статья "Тезисное изучение биологии"

Н.В. Пасечник

ТЕЗИСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ БИОЛОГИИ

В статье рассматривается эффективность использования тезисов в изучении биологии на разных типах уроков: при получении новых знаний, при обобщении или контроле качества знаний обучающихся. Автор подводит положительные итоги использования тезисного обучения в старшей школе и предлагает варианты тезисов по одной из сложнейших тем «Биологии человека».

Ключевые слова: тезисы, самостоятельная  работа, интерактивные методы, высокая эффективность.

Чрезвычайно важным моментом в организации учебно-воспитательного процесса является развитие умений и навыков самостоятельной работы с научной литературой, в первую очередь с учебником. Учащиеся должны уметь находить ответы на вопросы в тексте параграфов, читать рисунки и схемы, определять наиболее важный материал, выявлять основные теоретические положения, анализировать описываемые явления, находить в тексте доказательный материал, проводить сравнение, делать выводы.

Изучение любого текста проводится в определенной  последовательности:

1. Определяется, с какой целью дается учебный материал.

2. Прочитывается текст.

3. В тексте находятся главные положения.

4. Проводится анализ главных положений.

5. Делаются выводы.

6. Составляется краткая запись.

Метод тезисного изучения позволяет быстрее сформировать и закрепить навыки работы с учебной литературой, позволяет основную часть работы с учебником проводить во время урока, а дома остается только закрепить изученный материал, что особенно актуально в условиях чрезвычайно высокой умственной нагрузки учащихся.

Тезис в широком смысле – любое утверждение при изложении некоторой теории.

Метод тезисного изучения биологии возник как результат педагогики сотрудничества при коллективном  обсуждении учащихся и преподавателя проблемы успеваемости, возникающей практически из года в год в 10-х классах при изучении биологии. Общая биология отличается, во-первых, значительным  усложнением учебного материала; во-вторых, большим объемом учебной информации; в-третьих, ограниченным количеством учебных часов, предоставляемых учебной программой в профильных (не биологических) классах. В связи с этим, уровень усвоения учебного материала и уровень учебных достижений учащихся в 10-х классах значительно снижается по сравнению с предыдущими, что вызывает беспокойство и учителя, и учащихся, и родителей учащихся.

Для решения проблемы усвоения учебного материала и уровня учебных достижений, учащиеся попросили на уроках при изучении нового материала давать больше заданий, предусматривающих работу с учебником, учитывая, что большинство учащихся дома с учебником не работает.

Таким образом, метод тезисного изучения возник как необходимость, позволяющая получить  учащимся материал по данной теме в сжатом, сконцентрированном виде, позволил сделать акцент на главных вопросах темы.

Метод заключается в том, что учебный материал данной темы подается учащимся в виде тезисов, которые четко, логично, кратко, последовательно, доступно для понимания, лаконично освещают главные положения. Ряд тезисов по данной теме содержит, так называемые «пробелы», которые необходимо заполнить, работая с учебником. Таким образом, с одной стороны, учащиеся имеют ориентир, канву, по которой работают, а с другой стороны – возможность самому, работая с учебником, найти главные (ключевые) положения. Метод тезисного изучения можно отнести к интерактивным методам, так как он позволяет вовлечь в учебную деятельность практически всех учащихся.

В последнее время возникла проблема получения от учащихся полных, развернутых устных ответов на вопросы учителя из-за ряда причин:

– уменьшения словарного запаса учащихся;

– большого количества научных терминов;

– сложности учебного материала;

– психологических проблем и т.д.

Учащиеся отвечают коротко, односложно, боясь выглядеть смешными. Для решения этой проблемы тезисный метод также подходит, так как положения уже сформулированы, они в готовом виде, за отведенное время на работу с учебником «пробелы» в тезисах ликвидируются, и все учащиеся даже с низким уровнем достижений и мотивации безбоязненно зачитывают тезисы в период их коллективного обсуждения.

Тезисы с «пробелами» позволяют всем учащимся без исключения активно работать на уроке, чего никогда не удавалось добиться, используя другие методы обучения на этапе изучения нового материала. Кроме того, работа над тезисами с «пробелами» проходит по желанию учащихся, или  индивидуально, или в микрогруппах (парах).

При наборе тезисов главные понятия выделяются жирным шрифтом, чтобы учащиеся могли сконцентрировать внимание на главных понятиях.

По желанию учащиеся во время работы с тезисами делают пометки в тетрадях. Чаще всего они списывают в тетради те ключевые слова, которые пропущены в тезисах. В дальнейшем эти записи помогают им быстрее сформулировать нужные предложения, дать правильный ответ, выстроить логическую цепочку. При работе с тезисами включаются такие психические процессы как произвольное внимание, долговременная память, а визуальное восприятие нового материала, сопровождающееся при необходимости комментариями  учителя или учащихся, включает аудиальные каналы восприятия, осуществление записей при работе с текстом или пометок  в тексте включает двигательную память. Все вышеперечисленное позволяет лучше запомнить изучаемое.

Метод тезисного изучения эффективно применять при изучении нового учебного материала. Структура урока может быть такой:

1 этап (2-4 мин.) – организационный момент, в том числе  и объяснение домашнего задания;

2 этап (3 мин.) – постановка целей и задач урока;

3 этап (10-15 мин.) – самостоятельная  работа с  учебником над заполнением «пробелов» в тезисах;

4 этап (15-20 мин.) – коллективное обсуждение тезисов;

5 этап (5-10 мин.) – рефлексия,  обсуждение проблемных вопросов.

Структура урока и время, отведенное на разные этапы, может варьировать в зависимости от объема учебного материала, его сложности и состава класса.

Считаю, что использование метода тезисного обучения более эффективно в старшей школе, где есть мотивация получить хорошую оценку при наименьших затратах времени на изучение данного предмета дома.

Уровень учебных достижений учащихся в 10-х  классах значительно повысился и по сравнению с предыдущими годами, и по сравнению с уровнем достижений по другим  темам того же учебного года, где этот метод не использовался.

В 2012-2013 учебном году этот метод был применен в 9-х классах. Он  оказался эффективным в условиях уплотнения учебного материала в связи с карантином, что повлекло уменьшение количества учебных часов на изучение отдельных тем.

Использование этого метода сопровождается комментариями учителя, эвристическими беседами, обсуждением проблемных вопросов, применением наглядных пособий, имеющихся в кабинете биологии, информационными  сообщениями учащихся, которые они  получаю по своему выбору и желанию и другими методами и приемами.

Тезисы с «пробелами» можно использовать и при проверке знаний учащихся, как при текущем контроле, так и при итоговом – по теме.

При использовании  тезисов с «пробелами» при контроле качества знаний учащихся, осуществляется не только контроль, но и происходит закрепление знаний, полученных по теме, если тезисы для контроля составлены так, что представляют стройную структурную единицу темы. Такой тип проверки качества знаний позволяет установить отставание у отдельных учащихся, что очень важно для личностно-ориентированного подхода в обучении, и спланировать механизм ликвидации этого отставания.

Систематическая работа с грамотно составленными тезисами позволяет развивать у учащихся умения и навыки самим выделять главное в тексте, обращать внимание на ключевые моменты темы.

Поэтому при  достаточном опыте работы учащихся с тезисами, составленными учителем, можно предлагать желающим составлять собственные тезисы к учебному материалу.

В то же время метод тезисного изучения имеет и недостатки: требует больших затрат времени на составление тезисов и определенных средств на их распечатку, так как один экземпляр должен быть обязательно на парте, а в некоторых случаях учащиеся хотят работать индивидуально, что так же необходимо предусматривать заранее.

В заключение отметим, что по желанию учителя и по необходимости в тезисы можно вводить и важную дополнительную информацию, интересные задания для учащихся.

В работе предложены варианты тезисов по теме «Системы регуляции жизнедеятельности и здоровье», которые могут быть использованы как при изучении нового материала, так и для контроля знаний (см. Приложение).

Анализ качества знаний учащихся 9-11-х классов показал, что при  использовании метода тезисного обучения уровень качества значительно повышается. Использование этого метода при изучении биологии в 8-9-х классах также оказался эффективным.

ЛИТЕРАТУРА

Балан П.Г., Вервес Ю.Г., Полищук В.П. Биология 10: учебник для общеобразовательных учебных заведений. – Киев: Генеза, 2010.

Биологический энциклопедический словарь / гл. ред. М.С. Гиляров. – М.: Советская энциклопедия, 1989.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология:  в 3-х томах / под ред. Р. Сопера. – М.: Мир, 2006.

Короткова Л.С., Красновидова С.С. Дидактический материал по общей биологии. – М.: Просвещение, 1984.

Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., Войцицкий В.М. Общая биология: пробный учебник для 10 кл. – Киев: Генеза, 2001.

Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. – М.: Просвещение, 1979.

Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: в 2-х томах. – М.: Мир, 1990.

Справочник по биологии / под ред. К.М. Сытника. – Киев: Наукова думка, 1985.

Страшко С.В., Горяная Л.Г., Билык В.Г., Игнатенко С.А. Биология 9: учебник для 9 класса. – Киев: Грамота, 2009.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тема «Эндокринная регуляция функций организма человека»

Принципы работы эндокринной системы. Гормоны.

1. Все процессы жизнедеятельности организма регулируются.

Существует два вида регуляции функций: нервная и гуморальная.

2.Нервная регуляция осуществляется … системой и происходит рефлекторно.

3.Гуморальная регуляция осуществляется … … через жидкие среды организма.

4.Различия между нервной и гуморальной регуляцией. 

5. В гуморальной регуляции принимают участие гормоны – биологически активные вещества, образуемые … … или железами внутренней секреции, а также вещества, образуемые другими органами и тканями организма.

6. Регуляция функций организма с помощью гормонов  называется … .

7. Эндокринные железы, вырабатывающие гормоны имеют обильное кровоснабжение, но не имеют выводных потоков, поэтому гормоны выделяются в      кровь, протекающую через железы и с током крови поступают к организмам.  

К эндокринным железам относятся: эпифиз, гипофиз, тимус, щитовидная железа, паращитовидные железы, надпочечные железы.

8. Кроме эндокринных желез в организме есть железы внешней секреции или экзокринные железы (слезные, потовые, сальные, слюнные, желудочные, кишечные, печень), которые имеют протоки, по которым  секреты, вырабатываемые  ими, выделяются на поверхность тела или  в полости тела или органов.

9.  Некоторые железы сочетают  эндокринную функцию с экзокринной. К ним относятся: поджелудочная железа, половые железы. Эти железы называются железы  смешанной секреции.

10. Гормоны участвуют в регуляции обмена веществ, роста, физического и  психического развития организма, размножения и всех его функций.

Гормоны обуславливают поддержание гомеостаза, адаптацию организма к меняющимся условиям среды, влияют на активность генов.

11. Влияние гормонов на обмен веществ осуществляется путем регуляции активности ферментов, участвующих в различных этапах клеточного метаболизма.

12. Гормоны имеют высокую биологическую  активность, т.е. действуют в очень малых дозах.

13. Недостаток или избыток гормонов приводит к эндокринным болезням, с нарушением гормональной регуляции связаны процессы раннего старения, развития сердечно-сосудистых, онкологических и других заболеваний.

14. Избыточный синтез  гормонов  железой называется … , недостаточный синтез- … .

15. По химической природе гормоны разделяют на  … , … и … … .

16. В зависимости  от места синтеза гормонов различают  классические гормоны, синтезируемые эндокринными железами и нейрогормоны – продуцируемые      клетками … … .

17. Все эндокринные железы организма увязаны в единую систему, которая построена по иерархическому принципу. «Дирижёром оркестра» желез внутренней секреции называют гипофиз, т.к. он выделяет так называемые тропные гормоны, регулирующие работу периферических желез  внутренней секреции.

18. Работа эндокринной системы подчинена … … .

19. Связующим звеном между нервной и эндокринной системами  является … , который выделяет нейрогормоны, оказывающие влияние на работу гипофиза, который в свою очередь регулирует выделение  гормонов  периферическими железами внутренней секреции.

20. Гипоталамус и гипофиз образуют … - … систему, ведущая роль в которой принадлежит … .

21. Функционирование эндокринной системы как единого целого обеспечивается механизмами  прямой  и  обратной  связи, т.е. избыточное содержание гормона в крови приводит к торможению его выделения железой, а недостаточное количество – к стимуляции выделения.

Тема «Эндокринная регуляция функций организма человека».

Роль гипофиза, эпифиза, щитовидной железы и паращитовидных желез.

1. Гипофиз – эндокринная железа, состоящая из двух долей:

передней или … и задней – … .

2. Нейрогипофиз (задняя доля гипофиза) не вырабатывает никаких   гормонов, накапливает и по мере необходимости выделяет в кровь      два гормона, секретируемых гипоталамусом (АДГ) или … и … .

3.При недостатке вазопрессина развивается заболевание    несахарный  диабет  (несахарное мочеизнурение),при котором человек в    сутки выделяет  10-15 литров мочи ,при избытке вазопрессина повышается    … … и появляются отеки, т.к.жидкость задерживается в организме.

4.Окситоцин стимулирует сокращение гладкой мускулатуры, в том числе и мышц матки и выделение молока молочными железами. При недостатке окситоцина нарушается процесс родов.

5. Аденогипофиз  выделяет несколько гормонов ,в том числе и так называемые тропные гормоны ,которые регулируют активность  периферических … … .

Например:

·                   тиреотропный гормон ТТГ, стимулирующий работу щитовидной железы;

·                   адренокортикотропный гормон АКТГ, стимулирующий работу надпочечных желез;

·                   гонадотропный гормон ГТГ, стимулирующий работу половых желез.

6. Аденогипофиз производит гормон роста … , который стимулирует синтез белков, рост костей и развитие хряща.

7. При недостатке соматропина в детском возрасте  развивается заболевание  … , а при избытке – … .

Если же количество соматропина превышает норму у взрослого человека, то у него нарушаются нормальные пропорции тела из-за чрезмерного роста хрящевой ткани, развивается заболевание … .

8. Эпифиз (шишковидная железа) выделяет несколько гормонов, одним из которых  является … . При гипофункции эпифиза наступает преждевременное половое созревание и задержка роста ,а при гиперфункции – недоразвитие половых желез и вторичных половых признаков. Вероятно, эта железа играет роль … … человека.

9. Щитовидная железа состоит из двух долей, соединенных перешейком,     по форме напоминает галстук-бабочку, и расположена в переднем отделе     шеи, спереди и сбоку от щитовидного хряща гортани.

10. Щитовидная железа вырабатывает гормоны, в состав которых входит … .

Тиреоидные  гормоны стимулируют обмен веществ. Одним из гормонов щитовидной железы является … .

11. При гипофункции  щитовидной железы в детском возрасте  происходит  задержка роста и умственного развития, развивается заболевание … .

12. При гипотиреозе у взрослых людей  развивается заболевание … .

Человек становится вялым, апатичным, сонливым, у него понижается  температура тела и кровяное давление, замедляется пульс, снижается работоспособность, наблюдается наклонность к тучности.

13. Часто гипофункция щитовидной железы связана с недостатком элемента … .

При этом размеры щитовидной железы  увеличиваются, развивается заболевание … .

В некоторых районах Земли ,где население не получает  с пищей       и водой  йод, щитовидная железа разрастается  до больших размеров и  имеет массу 1-1,5 кг. Это заболевание называется … … .

14. Для профилактики кретинизма, микседемы, зоба необходимо: 

а)… … … ;

б)… … … .

15. При гиперфункции щитовидной железы развивается … … , которая проявляется потерей веса и похуданием при хорошем аппетите, повышением АД, раздражительностью, плаксивостью.

16. Щитовидная железа выделяет также гормон тиреокальцитонин, который снижает уровень ионов Са²⁺   в плазме крови.

17. Паращитовидные железы – четыре небольшие железы, располагающиеся на задней поверхности  боковых долей  щитовидной железы.

Они вырабатывают один гормон …, который является  антагонистом тиреокальцитоцина.

18. Паратгормон повышает уровень ионов Са²⁺   в плазме крови ,извлекая

      кальций из костей, при этом кости размягчаются и легко повреждаются.

19. При недостатке паратгормона развивается тетания – судорожные

     сокращения  скелетных мышц, а при избытке - … … .

Тема «Эндокринная регуляция функций организма человека»

Роль тимуса, надпочечных желез,

поджелудочной железы и половых желез.

1. Тимус или вилочковая железа находится за грудиной. Он выделяет ряд гормонов, один из которых  … .Тимозин стимулирует дифференцировку Т-  и  В-  лимфоцитов таким образом влияя на иммунный ответ организма.

2. Тимус является центральным органом иммунной системы позвоночных, в том числе и человека. Наибольшую активность тимус проявляет до начала полового созревания, а затем подвергается обратному развитию и его масса уменьшается. Активность тимуса зависит от продолжительности  грудного вскармливания ребенка.

3. Надпочечные железы или надпочечники расположены над почками. У надпочечников различают внешний слой или … и внутренний слой - … .

4.Корковый слой продуцирует гормоны … , которые подразделяют на:

a)… , регулирующие водно-солевой обмен;

b)… , влияющие на обмен белков, липидов и углеродов;

c)… , влияющие на развитие половой системы.

Синтез кортикостероидов находятся под контролем аденогипофиза … … .

5. Мозговой слой надпочечников секретирует гормоны … и … . Эти гормоны принимают участие в адаптации организма к действию стрессовых факторов. Они повышают АД, стимулируют работу сердца, повышают содержание глюкозы в крови, стимулируют работу скелетных мышц.

6. Поджелудочная железа является железой смешанной секреции. Как экзокринная железа она вырабатывает … … , который по протокам выделяется в двенадцатиперстную кишку. Эндокринную функцию выполняют клетки островков Лангерганса. Поджелудочная железа секретирует гормоны … и … , которые являются антагонистами и оба влияют на уровень глюкозы в крови.

7. Инсулин выделяется β-клетками островов Лангерганса, а глюкагон – α-клетками.

8. Инсулин … уровень глюкозы в крови. Под воздействием инсулина избыток глюкозы превращается в … , который накапливается в печени и мышцах.

9. Глюкагон … уровень глюкозы в крови, превращая гликоген в … .

10. При недостаточной продукции инсулина поджелудочной железой развивается заболевание … … . При этом избыток глюкозы не превращается в гликоген, а выводится из организма с мочой. Больные испытывают жажду, слабость.

11. Половые железы – яичники и яички (семенники) являются железами смешанной секреции. 

Они секретируют женские и мужские гормоны: … и … .

12. Эстрогены – женские гормоны необходимы для созревания яйцеклетки, регуляции менструального цикла, нормального течения беременности, а так же развития женских вторичных половых признаков, высокого голоса. Женского типа оволосения, женского типа строения скелета, женского поведения. Основные женские гормоны эстрон, эстрадиол, эстриол, прогестерон.

13. Андрогены – мужские гормоны влияют на сперматогенез, формирования мужских вторичных половых признаков: мужского типа поведения, оволосения, строения скелета, голоса. Главным мужским гормоном является тестостерон.

14. На эндокринную функцию половых желез влияет … …гормон гипофиза.