Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Статья "Учебный блог в деятельности учителя истории"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Статья "Учебный блог в деятельности учителя истории"

библиотека
материалов


Муниципальное автономное образовательное учреждение Белоярского района «Общеобразовательная средняя (полная) школа № 2 г.Белоярский»

Учебный блог в деятельности учителя истории






Содержание


Актуальность выбранной темы__________________________________

стр. 3

1.

Описание дидактических средств дистанционного обучения на портале proshkolu.ru___________________________________________________



1.1

Возможности портала ProШколу.ru_______________________________

стр. 4

1.2

Авторские разработки дидактических средств дистанционного обучения_____________________________________________________


стр. 5

1.3

Особенности применения дидактических средств дистанционного обучения_____________________________________________________


стр. 6

1.4

Преимущества и возможные риски использования дидактических материалов дистанционного обучения____________________________


стр.6

1.5

Ожидаемые результаты_________________________________________

стр.7


Приложения __________________________________________________

стр.8-14


Литература и интерент-ресурсы __________________________________

стр.15





































Актуальность выбранной темы.

Применение информационно-коммуникационных технологий школьными учителями начиналась с применения проектора и презентаций, которые готовил к уроку сам учитель, либо находил в интернете готовые материалы. В дальнейшем стали активно использоваться различные электронные пособия, которые имели как свои преимущества, так и недостатки в виде авторской позиции разработчика или несовпадении программ. Нам, педагогам, были предложены различные банки и коллекции цифровых образовательных ресурсов. Но с активным вхождением интернета в нашу профессиональную жизнь, каждый думающий и развивающийся учитель понимает, что использование ИКТ – это не самоцель, а широкие и постоянно развивающиеся возможности для оптимизации учебного процесса.

Сейчас широко распространено дистанционное обучение, под которым понимают учебный процесс под руководством преподавателя, будь то в вузе или в школе, полностью сетевой или интегрированный с традиционным обучением. В связи с широким распространением дистанционного обучения перед педагогами встала проблема создания собственных дидактических средств дистанционного обучения – т.е. таких материалов, методов и приемов обучения, форм организации учебно-познавательной деятельности, которые учитывают ограниченность непосредственного общения с преподавателем.

В условиях нашего климата, когда существует постоянная угроза отмены занятий в результате низкой температуры воздуха или карантина в период эпидемий, а так же отсутствие детей по причине болезни привели меня к мысли о возможности использования таких дидактических средств для достижения оптимальных результатов. Но, кроме того, я увидела возможность применения дидактического средств дистанционного обучения для формирования и развития информационной компетентности и критического мышления старшеклассников, что особенно важно на уровне профильной школы и в плане подготовки к поступлению в ВУЗы.

Такую возможность для меня открыл портал – сетевое сообщество педагогов proshkolu.ru. Но я не исключала возможности использования и другого – очень популярного среди школьников ресурса – социальной сети Вконтакте. ру.

Целью применения учебного блога я считаю формирование информационной компетентности, критического мышления, а так же самоконтроль и контроль знаний учащихся по определенным темам.



1.Описание возможностей учебного болга на портале proshkolu.ru

1.1. Возможности портала ProШколу.ru

Портал ProШколу.ru, сетевое сообщество педагогов располагает широкими возможностями для дистанционного обучения учащихся. (Приложение 1). Адрес в интернете – http://www.proshkolu.ru/

Таким возможностями я считаю огромную, постоянно пополняемую коллекцию учебных ресурсов разных типов: тексты, аудио и видео файлы, мультимедиа презентации, дидактические материалы для интерактивной доски, тестовые задания, иллюстративный материал. (Приложение 1)

Так же на портале существует возможность для каждого зарегистрировавшегося пользователя вступление в уже существующие клубы, а также создание собственного клуба в соответствии с предметом, который преподаёт учитель в школе (Приложение 2). Я самостоятельно создала клуб «Россия и мир 10» в соответствии с программой О.В. Волобуева, по которой обучаю истории на базовом уровне учащихся 10 классов.

В клубе открывается возможность вести тематический блог, работая интерактивно, снимая временные и пространственные ограничения в общении с учащимися. Такой блог был создан мною в сентябре - октябре 2010 года по темам «Рождение европейской средневековой цивилизации» и «Древний Восток и античный мир». Учащиеся активно отработали в нём как во время уроков, так и выполняя домашнее задание.

Проект «Источник знаний» даёт возможность создания он - лайн тестирования по темам, разделам изучаемого предмета. Тесты могут сопровождаться иллюстрациями, пояснениями и эмоциональными отзывами на правильный и неправильный ответ ученика. (Приложение 3).










1.2. Авторские разработки учебных блогов

В марте 2011 года вновь появилась потребность создания тематического блога, связанная с корректировкой программы по причине карантина. Драгоценные «часы» были потеряны и встала перед трудным выбором – на какой теме сократить часы, чтобы выполнить всю программу по предмету. Ситуация знакомая всем учителям. Учителя истории обычно приносят в жертву темы, касающиеся развития культуры в ту или иную эпоху.

Тема «Тенденции развития европейской культуры XVIXVIII веков» является завершающей в разделе «Запад в Новое время». С воспитательной точки зрения, такое решение пагубно отразиться на формировании мировоззрения старшеклассников. Так как рассматриваемая эпоха развития культуры - Эпоха Возрождения, в основе которой лежал гуманизм – основной мировоззренческий принцип современной цивилизации, лежащий в основе многочисленных процессов развития мира. Более того, эта тема является логическим продолжением темы «Культура средневекового запада» в разделе «Западная Европа в XIXV веках». И именно культура эпохи Возрождения объясняет в дальнейшем предпосылки причины политического, социального и экономического развития европейской цивилизации в целом.

Именно поэтому тема «Тенденции развития европейской культуры XVIXVIII веков» была выбрана мною в основу учебного блога, как возможности более эффективно поработать и осмыслить её при дефиците учебного времени. Ссылка на блог - http://www.proshkolu.ru/club/rossimir/blog/90123/#comment1112392. Кроме всего прочего, в блоге даны ссылки на возможные образовательные ресурсы, которые могут использовать учащиеся при подготовке ответов.(Приложение 4)

Тестовые задания в режиме он-лайн в рамках проекта «Источник знаний» было решено предложить учащимся 10-х классов по теме «Эпоха наполеоновских войн» (раздел «Становление индустриальной цивилизации»). На эту тему по программе запланирован 1 час, что недостаточно при большом объёме материала о деятелях этой эпохи. Ссылка на опрос - http://www.proshkolu.ru/discover/go/5292/29004 (Приложение 4)

hello_html_1ec05f77.gif


1.3. Особенности применения учебных блогов

Перед тем, как принять решение о применении таких учебных блогов, был проведён опрос среди учащихся 10-х классов. Результаты опроса показали, что 96% учащихся имеют доступ в Интернет через домашний компьютер. 65% из них являются активными пользователями социальной сети Вконтакте, а это значит, что они владеют навыками работы в сети и быстро адаптируются в новом виртуальном пространстве. Результаты анкетирования также показали, что 41% учащихся готовы выполнять домашние задания в интернете.

На уроке школьникам даётся возможность выбрать домашнее задание. По теме «Тенденции развития европейской культуры XVIXVIII веков» был предоставлен выбор подготовки устного сообщения в сопровождении мультимедийной презентации, написание письменного ответа на поставленный проблемный вопрос и работа в блоге клуба «Россия и мир». В 10 «а» классе 11 учащихся выбрали работу в интернете.

Учащиеся были подробно проинструктированы о порядке регистрации на портале и правилах выполнения работы. Одним из обязательных условий выполнения такой работы является высказывание своей точки зрения и её аргументация, личностное отношение к обсуждаемому объекту, полнота ответа и лаконичность. Работа в тематическом блоге оценивается с позиции названных критериев. Оценка заносится в журнал.

Тестовые задания в режиме он - лайн в рамках проекта «Источник знаний» по теме «Эпоха наполеоновских войн» предполагает ответ на 10 вопросов, которые микшируются в случайном порядке, иллюстрированы и автоматически выдают результат уже на этапе выполнения каждого теста. По окончании теста учащийся имеет возможность получить электронный сертификат – грамоту об участии и результативности участия в проекте. (Приложение 6). Более того, у автора тестовых заданий отражается рейтинг выполнивших задания, что облегчает оценивание работы учащегося. Такое тестирование может быть применено как обучающее, контрольное (на уроке) и самоконтрольное (дома).

В результате этой работы я выработала для себя обязательные условия, которые должны соблюдаться при работе с дидактическими средствами дистанционного обучения. (Приложение 5).





1.4. Преимущества и возможные риски использования учебных блогов

преимущества

возможные риски

  • возможность выбора для учащихся;

  • возможность интерактивного диалога;

  • комфортная виртуальная среда;

  • возможность вступление в диалог с другими участниками портала;

  • возможность редактировать свой ответ;

  • возможность оценивания работы другими учителями-предметниками, находящимися на портале;

  • привлекательность работы для старшеклассников;

  • возможность повышения уровня мотивации к изучаемому предмету;

  • приобретение навыков информационной культуры общения.

  • формальное отношение учащихся к выполнению заданий (обыкновенное копирование информации);

  • трудность адаптации к навигации портала;

  • отказ учащихся от выполнения других видов работы (например, устной)


Такой анализ поможет спрогнозировать результат, возможные риски и эффективно спланировать работу по предмету, не отказываясь от традиционных дидактических материалов., поддерживая интерес и стремление к достижениям.




1.5. Ожидаемые результаты

В результате использования учебных блогов я ожидаю повышения уровня таких мотивов – как познавательный и мотив достижения по предмету история, повышение рейтинга предмета, а так же высоких оценок моей профессиональной деятельности учащимися по критериям, обозначенным в психолого-педагогическом мониторинге, ежегодно проходящим в образовательном учреждении. Так же ожидаемым результатом будет повышение качества обучения предмету по результатам второго полугодия.




Глоссарий

Дидактика - отрасль педагогической науки, раскрывающая теоретические основы образования в их наиболее общем виде. Дидактика выявляет закономерности, принципы обучения, задачи, содержание образования, формы и методы преподавания и учения, стимулирования и контроля в учебном процессе, характерные для всех учебных предметов, на всех возрастных этапах обучения. Дидактика изучает закономерности и специфику образования и непрерывного обучения в общеобразовательной, профессиональной, средней специальной и высшей школе и других системах обучения.


Дидактическая система определяется тремя основными составляющими: видом управления, видом информационного процесса, типом средств передачи информации и управления познавательной деятельностью.


Дидактические принципы - система наиболее общих требований к процессу обучения, обеспечивающая его результативность.


Дидактические средства дистанционного обучения - материалы, методы и приемы обучения, формы организации учебно-познавательной деятельности, учитывающие ограниченность непосредственного общения с преподавателем.


Дидактический материал - особый вид пособий для учебных занятий, использование которых способствует активизации познавательной деятельности обучаемых, экономии учебного времени.


Дистанционное образование - образование, полученное с использованием дистанционных технологий (по дистанционной форме обучения).


Дистанционное обучение - целенаправленный процесс интерактивного (диалогового), асинхронного или синхронного взаимодействия преподавателя и обучающихся между собой и со средствами обучения, индифферентный к их расположению в пространстве и времени.


Домашнее задание - форма организации контроля знаний, предполагающая выполнение заданий без преподавателя без ограничений на время выполнения и использование вспомогательных материалов.


Приложение 1

Главная страница портала

hello_html_m2eff0ba.png

Коллекция ресурсов портала

hello_html_c35289a.png





















Приложение 2

Каталог клубов портала ProШколу.ru

hello_html_63bb69bb.png

hello_html_58b8ccc4.pngАвторский клуб «Россия и мир»

























Приложение 3

Проект «Источник знаний»

hello_html_1fac422e.png



















































Приложение 4

Учебный блог. Тема «Тенденции развития европейской культуры XVIXVIII веков»

hello_html_ef8794c.png





























hello_html_3f818b58.pngТестовые задания в режиме он-лайн в рамках проекта «Источник знаний» по теме «Эпоха наполеоновских войн»



















Приложение 5

Обязательные условия работы с дидактическими материалами дистанционного обучения

hello_html_m76a904c9.gif

























Приложение 6

Сертификат – грамота о результатах участия в проекте «Источник знаний»

hello_html_m3c19f5a2.jpg













Интернет - ресурсы


  1. http://www.humanities.edu.ru/db/msg/84174

  2. http://www.proshkolu.ru/club/rossimir/blog/90123/#comment1112392

  3. http://www.proshkolu.ru/discover/go/5292/29004




Краткое описание документа:

Статья описывает возможности применения учебного блога в деятельности учителя истории.

Применение информационно-коммуникационных технологий школьными учителями начиналась с применения проектора и презентаций, которые готовил к уроку сам учитель, либо находил в интернете готовые материалы. В дальнейшем стали активно использоваться различные электронные пособия, которые имели как свои преимущества, так и недостатки в виде авторской позиции разработчика или несовпадении программ. Нам, педагогам, были предложены различные банки и коллекции цифровых образовательных ресурсов. Но с активным вхождением интернета в нашу профессиональную жизнь, каждый думающий и развивающийся учитель понимает, что использование ИКТ – это не самоцель, а широкие и постоянно развивающиеся возможности для оптимизации учебного процесса.     

Автор
Дата добавления 18.12.2014
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров331
Номер материала 193053
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх