"Своя игра" по русскому языку

Своя игра по русскому языку

Абдуллина Э.Р.- учитель русского языка и литературы 1-й квалификационной категории,

Представляем Вашему вниманию игру, напоминающие фрагменты нескольких, вместе взятых уроков.

Данная игра так и называется: «Своя игра». Все задания мы обозначили словосочетанием: «Как сказать» (100, 200, 300,400). Наиболее лёгкий вариант-100 и т.п.

1.Как сказать 100

1. Как поставить правильно ударение в слове «Торт» во множественном числе? (Сперва их на кусочки режьте.
А следом открывайте рты –
И с нacлажденьем
ТОрты ешьте!
Ошибкой будет
Есть тортЫ!)

2.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?

дЕньгам или деньгАм? (оба варианта верны. )

3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?

положИ или полОжь?

(подложИли мне свинью...
ПоложИли, под скамью...)

4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?

позвОнит или позвОнит? ( Он звонИт, они звонЯт. Очень встретиться хотят. Добрый доктор АйболИт спрашивает: "Кто звонИТ?") Как приедешь ты в ПарИж,
Мне оттуда позвонИшь…

 (Кстати, интересный способ запомнить ударение в словах «звонИт», «звонИшь», «созвонИмся» — в этих словах не должно быть «вОни»- позвонИт)

5. Как запомнить ударение в слове творог?

Допускаются оба варианта. Можно твОрог, а можно и творОг!

 Я взял муку и взял творОг – 
Испек рассыпчатый пирог.
6.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?

жАлюзи или жалюзИ? ((Солнце. Жарко. Привези Нам для окон жалюзИ.)

/7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук? ходАтайство или ходатАйство?

ФенОмен звонИт по средАм,
ПринЯв договОр по годАм,
Он Отдал экспЕртам эскОрта
ХодАтайство аэропОрта./

Пояснение.

Есть языки, в которых ударение всегда падает на определённый слог. Например, во французском оно всегда на последнем слоге, в польском - на предпоследнем. В некоторых языках с плавающим ударением, например, в греческом, ударение ставится в каждом слове, для того, чтобы было проще читать и чтобы избежать разночтений (когда значение слова зависит от того, как поставлено ударение).

Почему в русском была выбрана другая практика? Ударение в русском языке не фиксированное ("плавающее"). Например: стОл - столЫ. Русское ударение имеет 2 яркие особенности:
1. оно РАЗНОМЕСТНОЕ, или СВОБОДНОЕ: мЕсто (на 1-ом слоге) , привЕт (на 2-ом слоге) , водянОй (на 3-ем слоге, жизнелюбИвый (на 4-ом слоге и т. д. ;
2. оно ПОДВИЖНОЕ, т. е. в одном слове оно может переходить с одного слога на другой: богатЫрь (И. ед.) --- богатырЯ (Р. ед.) , нАчал (прош. вр. , мужск. р. ) ---началА (прош. вр. женск. р. ) и т. д. (Как у нашей Марфы
Все в полоску шАрфы.)

2.«Как сказать»-200

Фразеологи́зм, фразеологический оборот, речевой оборот —устойчивое сочетание слов, значение которого не определяется значением входящих в него слов, взятых по отдельности. Из-за того, что фразеологизм зачастую невозможно перевести дословно (теряется смысл), среди иностранцев могут возникать трудности перевода и понимания. С другой стороны, такие фразеологизмы придают языку яркую эмоциональную окраску. Часто грамматическое значение слов не отвечает нормам современного языка, а являются грамматическими архаизмами. Примерами таких выражений в русском языке будут: «остаться с носом», «бить баклуши», «дать сдачи», «валять дурака», «точка зрения», «без царя в голове» и тому подобное.

Фразеологизмы в нашей школе не изучаются, однако в речи мы часто их используем: «Не валяй дурака!», «У чёрта на куличках..», «Бить баклуши» и т.д. В книге для чтения  могут встретиться и фразеологизмы. Детям становится интересно, они интересуются значением  тех или иных выражений.

Такое задание для Вас, коллеги!

Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика, соединив стрелкой два фразеологизма.

1) хоть пруд пруди                                                 1) куда глаза глядят

2) кто во что горазд                                                2) в двух шагах

3) как снег на голову                                              3) куры не клюют

4) ни рыба ни мясо                                                 4)кто в лес, кто по дрова

5) рукой подать                                                      5) как гром среди ясного неба

6) куда ноги несут                                                 6) ни то ни сё

7) с пустыми руками                                             7) приводить в бешенство

8) ни кровинки в лице                                           8) несолоно хлебавши

9) доводить до белого каления                             9) как мел 

Похожие задания мы выполняем в  7 классе, когда изучаем тему: Местоимение: подобрать к предложениям из левого столбика подходящие по смыслу предложения из правого столбика, а также в 8,9 классах.

Любимый фразеологизм

У учителей – ни свет ни заря.

У учеников – как с гуся вода.

У родителей – зарубить на носу

2.Как сказать 200.

Какое литературное произведение начинается картиной святочного гадания? (Жуковский. «Светлана»)

Раз в крещенский вечерок

Девушки гадали:

За ворота башмачок,

Сняв с ноги, бросали;

3.Как сказать 200.

Перу какого поэта принадлежит стихотворение, начинающееся словами:
«Я пришёл к тебе с приветом
Рассказать, что солнце встало…»? (А.Фет. Это стихотворение было написано в 1843 году и представляет собой обращение к возлюбленной, а также своеобразный поэтический манифест А. Фета. Бессмертные строки этого романтического  и возвышенного стихотворения вышли из - под пера 23 - летнего автора.)

Я пришел к тебе с приветом,

Рассказать, что солнце встало,

Что оно горячим светом

По листам затрепетало;

3.Как сказать 300.

1)Продолжите знаменитую фразу А.Пушкина: «…Чем больше женщину мы любим, тем…(легче нравимся мы ей…А. С. Пушкин Евгений Онегин. Роман в стихах глава четвертая)

2)Девичья фамилия жены А.Пушкина (Н.Н.Гончарова. В первом браке-Пушкина, во втором-Ланская)

3) Кого из поэтов считали последним деревенским поэтом?

1) Ф.И.Тютчев            3) С.А.Есенин

2) А.А.Фет                   4) Н.А.Некрасов (С.Есенин «..я последний поэт деревни..»)

4)Продолжите знаменитую фразу М.Лермонтова Уж постоим мы головою …(
За родину свою.)

5)Продолжите знаменитую фразу М.Лермонтова Люблю отчизну я, но…( странною любовью!)

4.«Как сказать»-400

Употребить числительные в нужной падежной форме.

1.Гражданка Мухина нашла кошелек с 562 093 рублями. (с пятьюстами шестьюдесятью двумя тысячами девяноста тремя рублями)

2.Фирма купила кондитерские изделия на сумму свыше 340 990 рублей. (Трёхсот сорока тысяч девятисот девяноста рублей )

3.Прибыл океанский лайнер с 1485 пассажирами( с  одной тысячей четырьмястами восьмьюдесятью пятью)

(4. Фруктовый сад разбит на 590 гектарах (на пятистах девяноста))

4.«Как сказать»-400

4)Кому из друзей-декабристов Пушкин адресовал стихотворение «В Сибирь»? (И.Пущину. Пушкин передал это стихотворное послание сосланным декабристам А. Г. Муравьевой, отъезжавшей из Москвы к мужу на каторгу в начале января 1827 г.)

5) Кому принадлежат слова, сказанные после первого представления «Ревизора»:

«Ну и пьеска! Всем досталось,    а мне более всех!»?

(Премьера гоголевского "Ревизора" состоялась 1 апреля 1836 года в Александринском театре. Император Николай Павлович не только сам присутствовал на премьере, но велел и министрам смотреть "Ревизора". Во время представления он хлопал и много смеялся, а выходя из ложи, сказал: "Ну, пьеска! Всем досталось, а мне - более всех! ".)

В заключении хочется сказать, что спокойная, доброжелательная, психологически комфортная обстановка урока также положительно влияет на работоспособность учащихся. Эффективна с точки зрения психологического комфорта на учебном занятии диалоговая форма обучения. О ситуации успеха сказано много. Важно создать ребёнку ситуацию, при которой он хоть на минутку, но порадуется своим незначительным успехам.

Спасибо за игру!