|
Задачи Образовательные
:формировать умения обозначать на письме твёрдые и мягкие согласные
звуки
Коррекционо-развивающие:
коррекция и развитие логического мышления Воспитательные: поддерживать интерес к
изучению русского языка
|
|
Планируемый результат
Предметные:
определять
и различать твердые мягкие
согласные -
выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда
- сформировать умение
обозначать мягкость согласных на письме
- учить применять теоретические
знания при выполнении практических заданий
-продолжать развивать умение
выполнять синтаксический разбор предложения,
находить и графически обозначать
изученные орфограммы Личностные: - уметь проводить
самооценку успешности учебной деятельности;
определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
|
Регулятивные УД: учиться
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;- проговаривать
последовательность действий на уроке; - оценивать правильность
выполнения действий;
- учиться работать по
предложенному учителем плану.
Познавательные УД:- ориентироваться
в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя -добывать
новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию
Коммуникативные УД: уметь
оформлять свои мысли в устной форме
слушать и понимать речь других
|
|
Оборудование
|
Раздаточный дидактический материал
|
|
|
|
|
|
|
|
Ход урока
|
|
Этапы урока
|
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
БУД
|
|
1.Мотивация к коррекцио деятельности. Цель
:Мотиви ровать к учеб
деят -создания эмоц обстановки
|
На уроке не спешу,Аккуратно я пишу,
Чтоб учитель мне в тетрадь
За урок поставил «5».
|
Р волевая
саморегуляция.
К:планирование учебного сотрудничества с учителем и со
сверстниками.Л:действие смыслообразования
|
|
II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: актуализировать
учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала,
актуализировать мыслительные операции.
|
Запись числа и классной работы с комментированием.
Какое изображено время года?
Посмотрите, как красивы осенние листья! Как мы назовем такое явление природы?
(Листопад)
На каждом листочке находится буква. Как
одним словом назвать эти буквы? (Гласны
Сколько всего гласных букв в русском
языке? (10) звуков? (6)
Давайте запишем эти буквы в тетрадочки,
также красиво, как красивы эти листья.
Сегодня эти гласные буквы, будут нам
верными помощниками на протяжении всего урока.
|
П 1. Анализировать,
сравнивать, группировать, выделять основания группировки.
2.Р: контроль,
коррекция.
3.П:общеучебные:умение
структурировать знания;
логические: анализ,
синтез, выбор оснований для сравнения.
|
|
3. Локализация индивидуальных
затруднений.
Цель:
выявление из предметной области
необходимых компетенций
|
Могут
сделать что угодно Замок выстроить за ночь Чудеса творят любые
И совсем они не злые Им не нужны учебники Ведь их зовут вол……..
Этих
волшебников зовут БИМ и БОМ.Вслушайтесь, какой 1 звук вы слышите в имени Тим
(Бь)?Какой это звук ? (Мягкий.)Какой 1 звук вы слышите в имени Бом (Б)? Какой
это звук твердый или мягкий? (Твердый) Том такой же твердый и всегда выбирает
то, что начинается с твердых согласных: любит Томатный сок, носит Пальто,
любит пускать Мыльные пузыри.2.Так как же называются согласные, которые любит
Бом? (Твердые.)
Как
называются согласные, которые любит Бим? (Мягкие.)
3.Вы
догадались, кто из них Бом, а кто – Бим? (По цвету.)Почему? (Потому,
что мягкие согласные обозначаются зеленым цветом, а твердые синим
|
П:
общеучебные: умение
структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание.
Р1. Высказывать предположения на основе
наблюдений.
3. Самостоятельно ставить цель деятельности.
|
|
4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
Цель:организовать комму никативное
взаимодействие для согласования темы и цели урок
|
Так чем же мы будем заниматься на
уроке? (Учиться
различать твердые и мягкие согласные.) тема нашего сегодняшнего урока Твердые
и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.Итак, составим с вами
план нашей работы: -слушать
и различать твердые и мягкие согласные -правильно
обозначать на письме твердые и мягкие согласные звуки -Минутку чистописания мы с вами
проводили, чтобы писать КРАСИВО. -А для чего нам нужно с вами уметь
различать твердые и мягкие согласные? (чтобы писать ГРАМОТНО, БЕЗ ОШИБОК)
|
Р: целеполагание
как постановка учебной задачи.К1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. приходить к общему решению в совместной деят 3.
Выступать с сообщениями перед сверстниками 4. Слушать и слышать других, быть
готовым корр-ть свою точку зрения.
|
|
5. Реализация построенного проекта.
Цель:
ФИЗМИНУТКА
|
Бим и Бом вчера игралиРазбросали все кругом:
Книги, ручки, покрывало –Дом сегодня весь верх дном. Итак,
те предметы, первый звук в названии которых – твердый отдадим Бому (1
столбик), те, в которых мягкий, отдадим Биму (2 столбик) .
Слова: тетрадь, горох, заяц, коньки,
петух, рисунок, сапог, пенал
Кто из вас ребята, догадался,
какая орфограмма встречается во всех этих словах? (Непроверяемая безударная
гласная.) А как мы называем такие слова? (Словарные.)
|
Р1.Искать пути решения проблемы.
2.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
П1. Анализ-ть,
сравнивать, делать выводы, устанавливать закон-ти.
2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
К: 1.Управление
поведением партнера 2.Умение выражать свои мысли.
|
|
6. Обобщение затруднений во внешней речи
Цель:
Закрепить умения
|
“Найди ошибки”.Ребята
пока наши волшебники играли, гласные буквы тоже решили пошалить и поменялись
местами. Вы должны будете вернуть гласные на место. (Меняем гласн На карточках.
На берозах стучат датлы.Серожа и Пета кормят
индука.
У Вали завали цвети .Луся лубит вышни.Ката грела утуг.
-какие красивые предложения у нас получились, запишите
их в тетрадь. Разбор предложения.
|
П Составлять алгоритм
действия.
Р: оценка
– оценивание качества и уровня усвоения.
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
1)проверить навык усвоения новых знаний
|
“Найди пару”Порядок мы
навели, теперь осталось только помирить волшебников. У вас на столах лежат
карточки 3 уровневые, сложность задания определите по цвету карточек. Выбирая
задание, думайте о возможностях товарища, разберите задание вместе, помогая
друг другу. Карточка.. 1-уровень (зеленая).
Составьте из слов предложение и подчеркните мягкие согласные Летят на веток
листья с
землю.
Карточка 2 – уровень (желтая).
Выпиши слова, в которых есть мягкие согласные и подчеркни их. Олень, слон
,суп, зима, пенал, ребята, весело,
земля.
Карточка – 3 уровень (фиолетовая). Спиши
предложения и подчеркни мягкие согласные: Мне купили куклу Катеньку. Я
люблю с ней играть. Взаимопроверка.
Оценивание.можно найти слова, в которых мягкость согласных обозначена другим
способом (ь): листья, олень, Катеньку, играть. Записать, обозначить орфограмму.
|
ПАнализировать, сравнивать,
делать выводы, устанавливать закономерности
Р:
прогнозирование;
оценка – выделение и осознание учащимися того, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
|
|
8. Рефлексия.
Цели:
оценить результаты
учебной деятельности
|
вернемся
к нашему плану. Все задачи, которые мы ставили перед собой, нам удалось
решить? А
теперь подведем итоги нашего урока.Вывод – слова отличаются не только
гласными, но и по смыслу. Если мы неправильно напишем одну букву, изменяется
значение слова .Мягкость согласного звука на
письме обозначается? (я, е, е, ю, и)Твердость согласного
звука на письме обозначает (а, о, у, ы, э) Поднимите
руку те, кто о себе может сказать: “Я научился различать твердые и мягкие
согласные”А что интересного мы можем с вами сказать о гласных я, е, ё, ю, я
(2 звука могут обозначать). Д/ЗОцените свою работу на уроке и нарисуйте в
тетради листочек нужного цвета (зеленый – все понял, желтый – надо еще
потрудиться, красный – остались вопросы) Благодарю за работу на уроке
|
РСоотносить цели и результаты своей деят-ти.-
.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
П оценка процесса
и результатов деят-ти.К: умение выражать свои мысли.Р: волевая
саморегуляция.
Р: оценка – и прогнозирование.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.