Технологическая
карта урока русского языка в 5 классе
УМК:
«Русский язык» под ред. Л.М.Рыбченковой
Учебный
предмет: русский язык
Тема:
Наши эмоции и их отражение в предложении
Цель:
совершенствование умения распознавать виды предложений по эмоциональной
окраске, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности
предложения.
Задачи:
1.
Актуализировать знания
учащихся о видах предложения по эмоциональной окраске;
2.
Формировать умение грамотно расставлять знаки препинания с целью передачи
интонационных особенностей предложения;
3.
Формировать бережное отношение к русскому языку, воспитывать любовь
к слову, учить культуре речи.
Формирование УУД:
·
Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выявления
признаков, систематизировать материал, находить нужную информацию;
·
Личностные УУД: развивать способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности, мотивировать к учебной деятельности,
оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей, определять цели учебной
деятельности в сотрудничестве с учителем;
- Коммуникативные УУД: определять цель
учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное
мнение, с точностью и полнотой выражать свои мысли.
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать
функции восклицательного знака в письменной речи;
- уметь
различать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
- уметь находить предложения разных
видов и определять их особенности.
Метапредметные:
·
уметь структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать
выводы;
·
уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность,
оценивать ее.
Личностные:
·
уметь анализировать объекты с целью выявления признаков,
систематизировать материал, находить нужную информацию (познавательные УУД);
·
уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника,
формулировать собственное мнение, с точностью и полнотой выражать свои мысли (коммуникативные
УУД);
·
уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную
работу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (личностные
УУД).
Основные
понятия: знаки препинания, восклицательный знак,
виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая.
Технологии:
информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, технология критического
мышления, технология проблемного обучения.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Обучающие
и развивающие задания
|
Формирование УУД
|
|
1.Организационный момент (2 мин)
Цель:
активизировать учащихся, проверить готовность учащихся к уроку.
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку. Проводит инструктаж, акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроке.
|
Приветствуют учителя,
проверяют готовность к уроку.
|
|
Коммуникативные УУД:
умение слушать.
Личностные УУД:
положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные УУД:
извлечение нужной информации.
|
|
2. Самоопределение к
учебной деятельности (мотивация) (7 минут)
Цель: выработать на
личностно значимом уровне внутреннюю готовность к выполнению нормативов
учебной деятельности.
|
Создает условия для
возникновения внутренних потребностей включения в деятельность (хочу!); активизирует
требования к ученику со стороны учебной деятельности (надо!); устанавливает
тематические рамки учебной деятельности (могу!)
|
Психологически
настраиваются на урок. Делают упражнение с грецким орехом. Работают с
интерактивной доской.
|
Определяют самостоятельно по материалам на интерактивной доске
тему, цель и задачи урока.
|
Личностные: самоопределение
к деятельности; смыслообразование. Познавательные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
|
3. Актуализация знаний и
пробное учебное действие (5 минут)
Цель: актуализировать
мыслительные операции,
повторить сведения о знаках
препинания.
|
Организовывает групповую
работу.
|
Выполняют задания на рабочем
листе. Оценивают себя, комментируют свои действия.
|
Задания на сопоставление
двух текстов. (Задание№1) Расстановка знаков препинания.
|
Познавательные: осознанные и
произвольные речевые высказывания, анализ объектов с целью выявления признаков,
правильное использование знаков препинания.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника, формулировать собственное мнение, аргументировать свое
мнение.
Личностные: умение
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
|
|
4. Сообщение нового
материала (5 минут)
Цель: формирование умения
находить и узнавать
предложения с восклицательной интонацией.
|
Объяснение нового материала
с использованием интерактивной доски.
|
Работают с интерактивной
доской. Групповая работа. Работают с рабочим листом. Фронтальная работа.
|
Участвуют в обсуждении и в
составлении схем, дают
характеристику, делают
выводы.
Задание №2.
|
Личностные:
смыслообразование
Познавательные:
использование знаково-
символических средств,
установление причинно-
следственных связей
Коммуникативные:
аргументирование своего
мнения и позиции в
коммуникации, выражение
обстоятельства.
|
|
5.Физкультурная минутка
(3 минуты)
|
Организовывает работу
учащихся на физкультурной минутке
|
Выполняют упражнения за
учителем, слушают стихотворение.
|
Задание на работу двух
полушарий головного мозга. Выполнение физических упражнений под музыку и
стихотворение С.Я.Маршака. Отвечают на вопросы после физкультурной минутки.
|
Реализация
здоровьесберегающих технологий, снятие напряжения и усталости.
Личностные:
смыслообразование
Познавательные:
использование знаково-
символических средств,
установление причинно-
следственных связей
Коммуникативные УУД: умение
слушать.
|
|
5. Первичное
закрепление материала с комментированием (5 минут)
Цель: применение
нового знания в типовых заданиях.
|
Организует учебную
деятельность, консультирует по мере необходимости, контролирует выполнение
задания.
|
Учащиеся выполняют задание
устно и письменно в рабочих листах.
|
Учитель читает предложения с
различной интонацией. Задача детей – определить, какие предложения
произносятся с восклицательной интонацией, а какие – без восклицательной
интонации.
Самостоятельно прочитать
предложения на интерактивной доске с восклицательной интонацией и без нее.
Задание №3.
|
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков восклицательного предложения.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с полнотой и точностью.
Личностные: умение
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
|
б.
Самостоятельная работа (5 минут)
Цель:
применение нового знания в типовых заданиях
|
Организует учебную
деятельность, консультирует по мере необходимости, контролирует выполнение
задания.
|
Учащиеся выполняют задания в
рабочих листах и устно.
|
Задание №4. Учащиеся находят
в тексте восклицательные предложения, выразительно читают их по ролям.
|
Познавательные: умение применять нужную информацию.
Личностные: способность к оценке
своих действий.
Коммуникативные: выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
|
7.
Рефлексия
(4
минуты)
Цель:
оценить результаты собственной деятельности; подвести итог проделанной на
уроке работе.
|
Организует рефлексию (по
карточкам на доске)
|
Заполняют карточки
пожеланиями с восклицательной интонацией.
|
На выданных карточках в виде
восклицательных знаков учащиеся пишут эмоциональные пожелания учителю и
прикрепляют их к доске.
|
Личностные: мотивация к
учебной деятельности, умение осуществлять итоговый контроль деятельности.
Коммуникативные: умение
отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других, выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и ясностью.
Познавательные: умение
применять нужную информацию.
|
|
8. Комментирование
домашнего задания, оценивание
(3
минуты)
Цель:
инструктаж по выполнению домашней работы.
|
Дает информацию о домашнем
задании и комментарий к его выполнению.
|
Записывают домашнее задание
в дневник, слушают комментарий учителя, намечают цели дальнейшей
деятельности.
|
Задания трех уровней
сложности (по выбору)
|
Коммуникативные: умение
слушать и понимать речь других.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.