Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта по географии на тему "Географические открытия древности и Средневековья"

Технологическая карта по географии на тему "Географические открытия древности и Средневековья"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта открытого урока по географии в 5 классе.

Дата проведения урока

16.10.2015

Тема урока

Географические открытия древности и Средневековья

Класс

5

Цель урока

Сформировать представление обучающихся об истории географических открытий.

Задачи урока

1.Образовательные: Проверить степень усвоения материала по теме «Познание Земли в древности», выявить проблемы, наметить пути их ликвидации. Способствовать созданию образно-конкретного представления об истории географических открытий, совершенствовать умение работать с ИКТ. На примере плаваний финикийцев, Пифея, Марко Поло, Бартоломео Диаша, Васко да Гама, выяснить, какие открытия были сделаны, в чем состояло их историческое значение.

2.Развивающие: Способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:

Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать развернутые ответы на вопросы, высказывать суждения, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль.

Информационной: развивать умения работать с Интернет ресурсами, представлять материал в форме презентаций, использовать в работе материал различных информационных источников;

Учебно-исследовательской: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки (гипотезы), применять ранее полученные знания, умения для решения новых учебно-познавательных и практических задач. Просматривать причинно-следственные связи. Давать определения понятий, терминов, обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.

Социальной: определить свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.

Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать систему знаний и умений, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.

3. Воспитательные: способствовать повышению уровня познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать творческую, целеустремленную деятельную личность, стремящуюся к самостоятельным открытиям; учить обучающихся проводить связь с современностью.

УУД

Личностные: осознать ценности географического познания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Планируемые результаты

Планируемые результаты: называть имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Предметные результаты обучения: объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие путешествий.

Метапредметные результаты обучения: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Основные понятия

Исследование Африки, размеры земного шара, исследование Индии и Китая.

Межпредметные связи

История

Ресурсы урока

персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, интернет, ЭОР (электронные образовательные ресурсы)

Формы урока

(фронтальная, индивидуальная, парная, групповая)

Фронтальная, групповая, парная

Технологии

Технология продуктивного чтения, информационно-коммуникационная технология, обучение в сотрудничестве.











Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

(познавательные,

коммуникативные,

регулятивные)

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.





Постановка цели урока.

Формулирует цели урока

Определяют тему урока и задачи.




Актуализация знаний.


Мотивация

Как древние люди изучали Землю? Кто составлял первые карты и описания? Почему люди стремились открывать новые земли? Что мы будем сегодня делать на уроке?


Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

Дают ответы на вопросы.

Формулируют название темы урока

Составить схему «Способы накопления знаний о Земле»

hello_html_m442af385.png

Уметь составлять схему на основе предложено го материала

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты.

2. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Поиск решения



Беседа с элементами самостоятельной деятельности с использованием ЭОР

Плавание финикийцев, географические открытия Средневековья.

hello_html_74bdbdcb.png

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность. Просматривают, находят информацию о маршрутах путешествий и путешественниках разного времени.

1. Проследить основные маршруты путешественников

2. Используя текст учебника, заполнить таблицу в рабочих тетрадях - работа в парах.

3. Определить вклад ученых Средневековья в науку географию.



Знать основные маршруты путешествий

Уметь – работать с картами атласа.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

1. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.


Первичное закрепление полученных знаний








Покажите на карте маршруты путешествий финикийцев, Пифея, Васко да Гама (электронное приложение к учебнику).


hello_html_m3a1f3aca.png



Вклад в науку география Эратосфена

Показывают на интерактивной карте маршруты путешествий.

Предлагают свои варианты ответов


Нанести на контурную карту маршруты путешественников (рабочая тетрадь задание 4 с. 14)

Уметь работать с контурными картами

Регулятивные УУД

1. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

2. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Динамическая пауза (физкультминутка)






Самостоятельное применение знаний


Инструктаж по выполнению работы, консультации учеников

Составить пары

Канарские о-ва

Эратосфен

География

Васко да Гама

Египет

Финикийцы

Ливия

Марко Поло

Индия

Б. Диаш

Юг Африки

Геродот

Китай

Пифей

Британские о-ва

Геродот


Выполнение задания в тетради.

Составить пары из географических объектов и имен путешественников

Знать вклад путешествен ников в науку географию

Познавательные УУД

1. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать ее.

Коммуникативные УУД

1. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.


Подведение итогов урока.

Подводит итоги урока, выставляет оценки учащимся.

Фиксируют выводы Оценивание усваиваемого содержания. Контроль, коррекция, оценка.




Рефлексия.

Фиксирует результаты урока, успехи учащихся.

Что знали по этой теме?

Что узнали нового?



Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.



Познавательные УУД

1. Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД

1. Самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Домашнее задание

П. 5, рабочие тетради с.13-14

Подготовить сообщения об открытии Америки, Австралии, Антарктиды

Записывают домашнее задание, слушают инструкции.










Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-403073

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>