|
Задачи:
·
Познакомить
с древними государствами;
·
Формировать
первоначальные представления об истории Древнего мира
|
Тип: изучение нового
материала
|
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные:
·
Иметь
представление о продолжительности истории Древнего мира (с использованием
«ленты времени»);
·
Находить
на карте местоположение древних государств;
·
Понимать
роль появления письменности и алфавита в развитии человечества;
·
Понимать
роль археологических находок для изучения истории древних государств
|
Метапредметные:
·
Определять
учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её
достижения;
·
Извлекать
и анализировать информацию из иллюстраций учебника и электронного приложения;
·
Работать
в парах и группах: обсуждать ответы на вопросы, договариваться, доказывать
свою точку зрения, принимать точку зрения собеседника;
·
Установить
причинно-следственные связи;
·
Готовить
сообщения с помощью взрослых
|
Личностные:
·
Проявлять
целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;
·
Определять
личностный смысл учения;
·
Проявлять
самостоятельность в информационной деятельности
|
|
Межпредметные связи: Математика
(моделирование), литературное чтение (создание календаря исторических
событий)
|
|
Ресурсы урока: Учебник, ч. 2; рабочая
тетрадь, ч. 2, электронное приложение к учебнику; книга тестов; «лента
времени»
|
|
Ход
урока
|
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
|
Мотивация
познавательной деятельности
|
|
·
Предлагает
учащимся выполнить тест на с. 62, 63.
·
Сообщает
тему урока, предлагает объясниь формулировку.
* Обращает
внимание учащихся на вопрос, почему Древний мир называют одновременно далёким
и близким
|
·
Выполняют
тест с самопроверкой.
·
Рассуждают,
высказывают предположения
|
|
Актуализация
необходимых знаний
|
|
·
Демонстрирует
«ленту времени», предлагает определить место нового исторического периода.
·
Предлагает
выполнить задание 2 рабочей тетради
|
·
Определяют
место эпохи на «ленте времени».
·
Выполняют
задание карандашом, фиксируют затруднения. определяют учебную задачу урока
|
|
Организация
познавательной деятельности
|
|
·
Демонстрирует
карту Древнего мира, показывает границы государств (Древний Египет, Древняя
Греция, Древний Рим), спрашивает, какие государства находятся сейчас на этой
территории.
·
Организует
работу в группах с текстами и иллюстрациями на с. 8 – 13 учебника и с
материалами электронного приложения.
* Можно
предложить учащимся обобщить изучаемый материал, ответив на вопросы (см.
дополнительные творческие задания).
·
Предлагает
повторно выполнить задание 2 рабочей тетради и при необходимости исправить ошибки
|
·
Учатся
показывать границы древних государств, устанавливают соответствие между
исторической картой и современной.
·
Работают
в группах, выбирают одно из государств Древнего мира, самостоятельно изучают
материалы учебника и электронного приложения; обсуждают ответы на вопросы,
устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Представляют
результаты работы.
·
Выполняют
задание с взаимопроверкой и самопроверкой по учебнику
|
|
Подведение
итогов
|
|
·
Организует
обсуждение вопроса рубрики «Обсудим!» на с. 14 учебника.
*Можно
вернуться к обсуждению формулировки темы урока.
·
Предлагает
учащимся сформулировать вопросы о странах Древнего мира, на которые им было
бы интересно получить ответы (могут стать темами дополнительных сообщений,
подготовленных дома).
*Можно
поместить эти вопросы на «Дерево познания».
·
Помогает
определить домашнее задание: задания 1, 2* на с. 14 учебника,
задания 1, 3, 4 рабочей тетради
|
·
Высказывают
свое мнение, делают выводы, обобщают изученный материал.
*Делают
выводы, объясняют формулировку темы.
·
Формулируют
вопросы, определяют личностный смысл изучения темы.
·
Определяют
домашнее задание
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.