Технологическая карта "Сложные предложения.Запятые в сложном предложении".

Тема: Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения.

Цели урока:

Предметные:

- учить анализу ложных предложений( определение грамматических основ предложений, границ простых в них, союзной или бессоюзной связи);

Метапредметные:

-прививать навык составления сложных предложений по схемам ;

-тренировать в обосновании постановки запятой при союзе и в простых и сложных предложениях;

-учить выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений;

Личностные:

- воспитывать логическое мышление при определении последовательности действий.

I.Организационный момент.	Настроить класс на работу.
II. Опрос по домашнему заданию. III.Постановка целей и задач Актуализация опорных знаний.	Постепенно ливень прекратился, и выглянуло солнце.   , и   ,когда Я уеду, когда начнутся в этих краях дожди. - Какие затруднения вызвала домашняя работа? -Какие предложения перед нами? - Пока учащиеся выполняют домашнее задание на доске, мы с вами проведем словарную работу: Бессоюзное, предложение, синтаксис, пунктуация, словосочетание, объяснительный, золотая осень. - Выделите орфограмму в словах. -Какой раздел науки о языке мы изучаем? -Какие цели мы поставим? - Вспомните определение сложного предложения? - Чем отличается сложное предложение от простого?	Двое учащихся на доске изображают схемы, устно приводят примеры. Самопроверка, Самоконтроль. Ответы на вопросы.
IV.Мотивация учебной деятельности	- Запишите предложение: Старый дуб часто навещали синицы,поползни и пищухи. - Расставьте знаки препинания. Найдите грамматическую основу. - Какое это предложение? (Простое) - Запишите следующее предложение. Тучи сошлись, сверкнула молния. - Расставьте знаки препинания. - Какое это предложение? - Чем они отличаются? Какое предложение подходит нашей теме?	Работа выполняется самостоятельно. Записывают в тетради и выполняют задание. Самоконтроль, самопроверка. Ответы на вопрос.
V. Работа над темой урока.	1.Сложные предложения. Сравнительный анализ предложений с опорой на таблицу. - Используя раздаточный материал, расскажите об отличии сложного предожения от простого. -Вклейте таблицу в словарик.	Определяют различия между сложным и простым предложением. Таблица перед глазами. Самопроверка.
Физкультминутка	2. Работа с материалом учебника (с.30) - По каким 5 признакам мы можем охарактеризовать простое предложение? Сложное? - Выполним упражнение 50. Выпишите, расставляя пропущенные знаки разделения: сначала простые предложения, затем сложные. Какое из сложных предложений бессоюзное, а какое - союзное? Подчеркните основы предложений. 1.     Наступили холода, все чаще по утрам лужицы покрываются хрупким ледком.(БСП) 2. Осень раздевает лес, студит воду. (Прост.осл.однор. сказ.) 3.Низко над землей нависли тучи, и нудный дождик бросает на землю свои мелкие брызги.(ССП) 4.Ветер срывает одинокие листочки с деревьев, свистит и гудит по ночам в трубах.(прост.осл.одн.сказ.) - В четвертом предложении выполнить синтаксический разбор и сделать схему. Вспомните, что мы указываем при определении характеристики сложного предложения. (Повест.,сложное, союзн.) -Сейчас буду читать предложения,если вы услышите простое предложение- хлопните 1 раз,если сложное – 2 раза. 1)Перо пишет, а ум водит. 2.Каждую осень птицы улетают на юг. 3. Отец помыл машину на автомобильной мойке. 4) Лодырь хочет прожить не трудом ,а языком. 5) Жатва поспела ,и серп изострен. 6.. Мама купила красивое платье. 7) Глупый осудит а умный рассудит 8. Я делаю домашнее задание.	Работа с учебником. Ответы на вопросы. Самопроверка. Выполнение упражнения , учащийся у доски,объясняя орфограммы, знаки препинания, выделяет грамматическую основу. Учащийся у доски выполняет синтаксический разбор предложения.
	3. Схематический диктант. 1. Незаметно подошла весна, и на березах распустились клейкие листочки. 2. Когда припекло солнышко, на пригорках появились бледные стебельки подснежников. 3. Весеннее солнце несет радость людям. -Какое предложение лишнее и почему?	Учащиеся нумеруют предложения и без предварительной записи чертят схемы. Самопроверка, самоконтроль.
	4.Работа в группах - Откройте  учебник Бабайцевой на с.13, упр.25. Спишите предложения , подчеркивая грамматические основы и расставляя недостающие знаки препинания. 1 группа – 1. Солнце скрылось за облаком, и на пашню легла тень. 2. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья. 2 группа – 3.То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка.  4. Когда выпадает свободный день, горожанин торопится уехать за город. 3 группа – 5. Туман не вставал, не бродил ветерок. 6. Все мне чудилось, что скворцы прилетели. - Найдите по 1 ССП, СПП, СБП.	Учащиеся работают в группах человека. Самоконтроль, самопроверка. Объясняют пропущенные запятые. Находят предложения согласно заданию.
VI Рефлексия	- Что вы повторили на уроке? -Чем сложные предложения отличаются от простых? -Что вызвало затруднения? - Что стоит повторить дома?
VII. Домашнее задание.	Параграф 10-11упр.53,.Выполнить синтаксический разбор.