Технологическая карта : Состав и структура Галактики. Звёздные скопления. Межзвёздный газ и пыль. Вращение Галактики. Тёмная материя

Название методической разработки: технологическая карта урока

Автор разработки: Егошина Татьяна Александровна

Общая часть
Предмет		Класс		Тема урока
астрономия		12(вечерняя школа)		Состав и структура Галактики. Звёздные скопления. Межзвёздный  газ и пыль. Вращение Галактики. Тёмная материя.
Используемый учебник
Название					Класс		Авторы
Астрономия. Базовый уровень.					11		Б.А. Воронцов- Вельяминов, Е.К. Страут
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные				Личностные
Формулировать понятия и определения «галактика», «звёздные скопления», «черная дыра», «межзвездный газ и пыль»; объяснять состав и строение галактика, причины затмений Луны и Солнца; описывать вращение галактик и движение звёзд в ней.				Использование  опорного конспекта при изучении нового материала.				Организовывать самостоятельную познавательную деятельность
Организационная структура урока
Этап урока	Образовательные задачи (планируемые результаты)		Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)			Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	длит. этапа (мин)
1.      Организационный момент. Целеполагание и мотивация.	Создать благоприятный психологический настрой на работу. Формируемые УУД: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения					Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания обучающихся:			Включаются в деловой ритм урока.	1-2 мин
2.      Этап  актуализации знаний	Систематизировать знания о составе и строение солнца. Формируемые УУД: Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.		Учебник, рабочая тетрадь,			Организует  деятельность учащихся по актуализации знаний			Делятся на группы по 2-4 человека, получают лист задания на урок каждой группе. Выполняют  задание №1 по повторению темы: «Строение  солнца и солнечной атмосферы».Отгадывают кроссворд	15 мин
3.      Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Создать проблемную ситуацию, принятие учащимися целей урока. Формируемые УУД: Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении вопроса		астрономическая поэзия, задания для групп			Просит назвать ключевое слово кроссворда- это и будет тема урока. Зачитывает фрагмент стихотворения  А.Галлицкого По Млечному Пути Скажи, мой брат, откуда мы? - Взорвавшись Светом во Вселенной, Звездой погибшей рождены, Её материей нетленной?!.. Или в Космическом Пути, Гонимые Его дыханьем, Проникшим семенем взросли В Земле, во Чреве планетарном? Колосьями пробились вверх, Зерном рассыпались по спектру И проложили путь для тех, Кто в след идет на встречу ветру! Что такое Галактика? Одна ли она во вселенной? Из чего состоят Галактики? Давайте сформулируем цеи нашего сегоднешнего урока.			Записывают дату в тетрадь, определяют тему, цель и задачи урока.	5мин
4.      Формирование знаний и умений в новой ситуации	Уметь описывать и объяснять состав и строение  и вращение галактик на примере галактики  млечный путь Формируемые УУД: Познавательные: Умение создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.		учебник §28-29 «Млечный путь» «Галактики», презентация к уроку видеофрагменты, Задания для групп			1.Организовывает знакомство учащихся с  составом галактик. (видеофрагменты «Млечный путь. Состав и строение»), демонстрирует схему, которую нужно заполнить по данному вопросу. 2.демонстрирует видеофрагмент «Звёздные скопления»просит выполнить задание № 3 из карточки к уроку. 3.демонстрирует анимацию 3Д –вращение галактики. Рассказывает о скорости вращения различных её частей , о вращении центра и периферии, демонстрирует слайды и с изображением различных частей галактик. Рассказывает об излучениях встречающихся в галактиках, даёт определение пульсаров и чёрных дыр. Демонстрирует  видио «Чёрные дыры»			Слушают учителя. Смотрят видео, выполняют задание №2-3 из карточки заданий к уроку, зачитывают по желанию полученный результат, высказывают мнения, анализируют выступления одноклассников  ,Оформляют конспект в тетради	28-33 мин
5.      Первичное закрепление учебного материала.	Закрепить изученный материал Формируемые УУД: Личностные: формирование позитивной самооценки Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, находить общее решение. Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы		Задания для групп Проверочной работы по теме «Галактики» (Малахова Г.И., Страут Е.К. «Дидактический материал по астрономии: Пособие для учителя- М., Просвещение, 1989, проверочная 4 стр. 13)			Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.			Учащиеся отвечают на вопросы в группах, обсуждая задания , анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач	15 мин
6.      Рефлексия. Подведение итогов урока.	Дать количественную оценку работы учащихся Формируемые УУД: Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке					Организует подведение итогов работы учащихся и класса в целом.			Отвечают на вопрос: «Как я   понял тему урока?», зарисовывая: Новолуние-ничего не понял; Первая четверть- много  непонятного; Последняя четверть- много понял, но не все; Полнолуние- все понятно!	5мин

Карточка к уроку по теме:  «Состав и структура Галактики. Звёздные скопления.

Межзвёздный  газ и пыль. Вращение Галактики. Тёмная материя».

Задание №1.Повторить  тему: «Строение  Солнца и солнечной атмосферы».Разгадать кроссворд.По горизонтали:

1-греческий бог, в честь которого названо Солнце.

2- светлые участки на Солнце

3-для изучения Солнца используют солнечные….

4-линейная скорость вращения Солнца на экваторе

составляет….км/с

5-Температура на Солнце составляет 6000……

6-Общая энергия излучения Солнцем в единицу

 времени называется…..

7-Какая характеристика Солнца в 109 раз больше Земной.

8-Линии по которым определяли состав Солнца, называют….

9-Основное состояние, в котором находиться  вещество на Солнце-

Планеты и спутники данных звёзд

Задание №2, используя учебник дополнить схему:  

Задание №3 Окончить предложения

1.Туманности состоят из …..   2.Туманности , которые имеют правильную форму называют…

3.крабовидная туманность  находиться в созвездии….  4.Возрост крабовидной туманности…

5.В центре крабовидной туманности…

Задание №4.Тест.

1. Галактика – это…
А. … гигантское скопление звезд, газа и пыли, удерживаемое в пространстве силами 
тяготения.
Б. … скопление межзвездного вещества с относительно высокой концентрацией, пылевые 
частицы которого поглощают или рассеивают звездный свет.
В. … пульсирующие звезды, которые периодически раздуваются и сжимаются.

2. Туманности неправильной, клочковатой формы называют…
А. … спиральными.  Б. …планетарными. В. …диффузными.
3. Рассеянные звездные скопления – это…
А. звездные скопления сферической и эллипсоидной формы, недоступные 
невооруженному глазу, так как удалены от нас на тысячи и десятки тысяч парсеков.
Б. тесные звездные группы неправильной формы, где звезды имеют общее происхождение, 
связаны между собой взаимным тяготением и всегда движутся в пространстве.
В. огромное скопление звезд, газа и пыли, удерживаемое в пространстве силами 
гравитации.
4. Чем различаются рассеянные и шаровые скопления?
А. Количеством звезд, входящих в скопление.Б. Распределением звезд в пространстве.
В. Количеством звезд, входящих в скопление, и их распределением в пространстве.
5. Какова структура нашей Галактики? А. Спиральная.Б. Неправильная.В. Эллиптическая.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока составлена для обучающихся вечерних школ. Рассчитана на 2 учебных часа.

Планируемые образовательные результаты

предметные: Формулировать понятия и определения «галактика», «звёздные скопления», «черная дыра», «межзвездный газ и пыль»; объяснять состав и строение галактика, причины затмений Луны и Солнца; описывать вращение галактик и движение звёзд в ней.

метопредметные: Использование опорного конспекта при изучении нового материала.

личностные: Организовывать самостоятельную познавательную деятельность.

тип урока: изучение нового материала.

форма урока: групповая работа.

К данной карте предложена карточка для самостоятельной работы ,которая позваляет обучающимся не только самостоятельно изучить некоторые элементы урока, но и закрепить изученный материал так же оценить свою работу на уроке. Карточка позваляет развивать у обучающих умение работать с текстом.