Технологическая карта урока английского языка: Дебаты “Higher education is necessary for success in life” Автор : Гаврильева Ульяна Адамовна, учитель английского языка МОБУ « Физико-технический лицей им. В.П. Ларионова» ГО «город Якутск»

Методическая разработка

Технологическая карта урока английского языка: Дебаты “Higher education is necessary for success in life”

Автор : Гаврильева Ульяна Адамовна, учитель английского языка МОБУ « Физико-технический лицей им. В.П. Ларионова» ГО «город Якутск»

Данная работа представляет собой разработку урока английского языка по технологии "Дебаты", которую я использую во время уроков и на элективном курсе для 9 и 10 классов «Дебаты на английском языке».

Цель методической разработки: представить практический опыт использования технологии «Дебаты» на примере урока английского языка, описать процедуру подготовки и проведения урока по данной технологии.

“Дебаты” – это интеллектуальная игра, в ходе которой две команды Proposers  и Opposers (утверждающая и отрицающая), обсуждая заданную тему, сформулированную в виде утверждения, выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри в своей правоте и опыте риторики. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить оппонентам и жюри доказательства, факты, цитаты, статистические данные, поддерживающие их позицию, которые составляют кейс команды. Участники дебатов задают вопросы противоположной стороне и отвечают на вопросы оппонентов; вопросы могут быть использованы для разъяснения позиции оппонентов и для выявления ошибок у противника. После выслушивания обеих команд жюри заполняют протоколы, которые фиксируют решение о предпочтении более убедительной в дебатах команды и представляют аудитории сравнительный анализ позиций сторон. В игре участвуют три игрока с каждой стороны, но число участников может быть увеличено в зависимости от типа дебатов. Регламент также оговаривается в каждом конкретном случае. Назначается и таймкипер, который следит за соблюдением регламента.

Цель технологии «Дебаты» – развитие у учащихся критического мышления для решения различных проблем в профессиональной деятельности и в практических жизненных ситуациях.

Педагогическая образовательная технология “Дебаты” базируется на следующих принципах: целостность, универсальность, вариативность, ориентация на демократизацию учебного процесса, личностная ориентированность обучения, ориентация на подготовку учащихся к самообразованию, добыванию знаний. Эта технология по праву принадлежит к открытой педагогике, в которой учеба рассматривается как процесс развития способностей, умений и личностных качеств ученика, а учитель выступает как координатор этого процесса.

Дебаты предполагают:

• Активное включение ученика в поисковую учебно-познавательную деятельность, организованную на внутренней мотивации;
• Организацию совместной деятельности, партнерских отношений обучающих и обучаемых, включение детей в педагогически целесообразные воспитательные отношения в учебной деятельности;
• Обеспечение диалогического общения между учителем и учениками и между учащимися в процессе добывания новых знаний.

Эффективность использования дебатов в обучении во многом зависит от осознания учителем возможности и целесообразности их применения:

• при изучении той или иной темы – не всякая тема может быть предметом дискуссии; тема должна быть грамотно сформулирована;
• в том или ином классе – успех проведения дебатов во многом зависит от доброжелательной, творческой атмосферы на уроке; учитель должен адекватно оценивать степень подготовленности обучающихся, необходимой для проведения разного типа дебатов;
• дебаты могут использоваться для обобщения, систематизации, контроля знаний, закрепления материала;
• для реализации поставленных учебных целей – успешная реализация поставленных целей, достигаемых посредством дебатов, определяется умением учителя создать условия для эффективного взаимодействия на уроке, установления доверительных отношений с обучающимися, четкое определение темы и объема обсуждаемого материала, умение учителя и учащихся организовать деловое общение.

В ходе обучения английскому языку можно использовать дебаты как форму урока, так и элементы данной технологии. Кажется допустимым применять на уроках так называемые «модифицированные» дебаты, в которые внесены некоторые изменения правил, что позволяет вовлечь в работу всю группу. В модифицированных дебатах возможно изменение регламента, увеличение числа игроков в командах, допускаются вопросы из аудитории, организуются «группы поддержки», обсуждение проблемы продолжается после игры и т.д.

В данной работе я хочу представить собственную разработку урока, проведенного по технологии “Дебаты” в 10 классе на элективном уроке и на городском форуме для учителей английского языка на тему “Higher education is necessary for success in life” во всемирном школьном формате (WSDC).

Технологическая карта урока на тему : Дебаты “Higher education is necessary for success in life”

Автор-составитель	Гаврильева Ульяна Адамовна
Класс	10
Тема урока	Higher education is necessary for success in life . Высшее образование необходимо для успешной жизни.
Тип урока	Урок применения знаний, умений и навыков.
Цели и задачи урока	Цель: Развитие коммуникативной компетенции учащихся на основе личностно- ориентированной коммуникативной технологии. Задачи: Образовательные: повторение и закрепление лексического материала по теме «Система образования»; развитие умений и навыков во всех видах речевой деятельности; совершенствование коммуникативных умений; Развивающие: развитие способности к анализу информации и аргументированному, логически выстроенному доказательству своих идей и взглядов, развитие умения представить свою работу; развитие познавательных умений и навыков через межпредметные связи (с обществознанием); Воспитательные: Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс; создание благоприятных условий для проявления индивидуальности и самоопределения в существующих точках зрения на определенную проблему, выбора своей позиции, формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения и стараться убедить оппонентов, используя имеющуюся информацию по проблеме. Формировать умение распределять работу в группе. Учить договариваться между собой.
УУД	Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Регулятивные: умение самостоятельно оценивать ситуацию и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение участвовать в дискуссии; ясно, точно и логично излагать свою точку зрения; эффективно разрешать конфликты управление поведением партнера контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Ожидаемые результаты	Предметные: знать и употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока; уметь представлять аргументы в защиту своего мнения, подбирать контраргумент мнению оппонента; Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; формирование основ экологической культуры; Метапредметные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие навыков работы с информацией (извлекать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать, представлять различными способами); развитие коммуникативной компетенции;
Основные понятия	Higher education, development, success, successful life ,college, university,school,grades,students
Формы работы	фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Технология	Дебаты
Средства обучения	проектор, интерактивная доска, смартфоны, распечатки

Ход урока

Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
Подготовительный  этап
Выполнить подготовку к проведению урока	-Выбор темы и вопроса игры. -Помочь подготовить кейсы для участников игры. -Разделение обучающихся на команды. -Консультирование игроков вовремя подготовке к игре. -Подготовка методического обеспечения урока (приложение 1 и приложение	-Работа с кейсом. -Распределение ролей в команде. -Подготовить речь для спикеров игры.	Познавательные-приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания Регулятивные – составление плана решения проблемы.
1. Организационный этап. Начало урока
Организация пространства для проведения урока	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, напоминает о теме: Good afternoon, dear players and judges of our today's game "Debate". Today our players will have an intellectual battle. They will have to construct their arguments, prove, deny, weaken the other team’s position and arguments and defend their position. But before we start, I would like to introduce our impartial jury: (ФИО членов жюри). The problem of education has been, is and will be at all times. But with each century, each generation has a different opinion. Our participants were asked an interesting question "Can higher education be key to happiness?" So, the motion of our debate today is “Higher education is necessary for success in life”. The format will follow the WSDC format, as shown in the diagram.Let’s get started.	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы учителя, уточняют очередность выступления спикеров	Регулятивные-планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.Основной этап
Игра-дебаты	Организует работу обучающихся в группах по 3-4 человека. Консультирует, направляет и при необходимости корректирует работу учащихся Наблюдает за поведением участников, отмечает для себя трудности, которые они испытывают	Выстраивают систему аргументов для убеждения оппонентов и жюри; продумывают вопросы сторонам и ответы на возможные вопросы Выступающие аргументированно и спокойно отстаивают свою точку зрения, стараются убедить аудиторию в своей правоте, используя подготовленную информацию. Судьи заполняют оценочную таблицу	). Коммуникативные-освоение и совершенствование ведение диалога, монолога,высказывание своего мнения на английском языке. Познавательные-тренировать употребление тематических слов во всех видах речевой деятельности. Расширить словарный запас обучающихся.
4. Заключительный этап. Обобщение и систематизация
Подведение итогов игры. Анализ и мониторинг деятельности обучающихся	Предлагает учащимся подвести итоги учебной деятельности Собрать все материалы игры. Проанализировать деятельность обучающихся. Подкрепление протокола игры.	Члены жюри подводят итоги игры, объявляют команду победителя и выбирают лучшего спикера игры. Thank you to all participants of the game. The battle turned out to be interesting and worthy. Now I would like to announce the winners of the Debate game and announce the best speaker of the game.	Личностные-научиться слушать высказывания собеседников и соотносить их с утверждениями.

Приложение1

Всемирный школьный формат дебатов (World School Debate Format)

Приложение 2