Технологическая карта урока «Движение воды в океане»

Урок в 6 классе

ТЕМА

Движение воды в океане

Севастьянова И.В., учитель географии, МБОУ «СОШ № 94», г.Новокузнецк

Тема: Движение воды в океане.

Класс: 6

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: проектор, компьютер, атлас за 6 класс, учебник

Цель урока

Формирование у учащихся представлений о разных видах движения вод Мирового океана, причинах их вызывающих.

Образовательные задачи:

·       на основе житейского опыта учащихся создать у них представление о движение вод Мирового океана и причинах их вызывающих;

·       продолжить формирование навыков выделять существенные признаки объектов;

·       описать причины образования ветровых волн, цунами, приливов и отливов;

·       развивать умения высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор, делать выводы на основе сопоставления фактической, картографической информации.

Развивающие задачи:

·       развивать логическое мышление (на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей между типами движения и причинами их вызывающими);

·       развивать способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения полученной информации;

·       развивать осмысленное запоминание понятий.

Воспитательные задачи: продолжить формирование у учащихся научного мировоззрения.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.         Мотивация к познанию, к учебной деятельности;

Метапредметные:

- регулятивные УУД;

1. Определять и формулировать тему и цель урока;

2. Оценивать результат деятельности при выполнении самостоятельной работы;

3. Давать оценку своей  учебной деятельности на уроке;

- познавательные УУД;

1. Добывать новые знания из текста и рисунка (схемы) учебника.

2. Выполнять анализ текста, заполнять пропущенные слова  в тексте.

3. Давать характеристику по рисункам

4. Сравнивать ветровые волны и цунами

5. Составлять схему

- коммуникативные УУД.

1. Доносить свою позицию до других

2. Организовывать взаимодействие

3. Выслушивать мнение других, высказывать свою позицию до других

Предметные:

1.        Основные виды движения воды в океане;

2.         Понятия: «волна», «прибой», «зыбь», «цунами», «приливы» и «отливы».

Технологическая карта урока «Движение воды в океане»

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению   планируемых результатов	Планируемые результаты
Организационный момент	Приветствие учеников, проверка готовности к уроку
Проверка домашнего задания	Организует проверку домашнего задания в форме тестового задания на определение соответствия (термин – определение)	Заполняют бланк ответов, оценивают работу (одноклассника) в соответствии с образцом (слайд 2)	Проверка дом. задания. 1. - Установите соответствие. (слайд 1) - Обменяйтесь ответами с одноклассником, сидящим рядом, оцените работу в соответствии с образцом (слайд 2) Термин Определение 1. Материк 2. Пролив 3.Внутреннее море 4. Полуостров 5.Остров 6. Море 7. Архипелаг 8. Окраинное море 9. Залив А. Небольшие участки суши, окруженные водой Б. Группа островов, лежащих недалеко друг от друга В. Огромные участки суши, окруженные океанами Г. Участки материков и островов, глубоко вдающиеся в океан и с трех сторон окруженные водой Д. Часть океана, отделенная от него островами или полуостровами, отличающаяся от океана свойствами воды и обитателями Е. Море, почти со всех сторон окруженное сушей Ж. Море, находящееся у краев материка З. Часть океана, моря, далеко вдающаяся в сушу И. Узкое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов 2.  Трое учащихся вызываются к доске. Вытягивают листок с заданием – показать на физической карте мира примеры объектов, указанных на листе.	Л.: Мотивация к познанию, к учебной деятельности; Р.:  Оценивать результат деятельности при выполнении самостоятельной работы;
Актуализация новых знаний	Организует беседу, подводит к формулированию темы, цели уроков	Отвечают на вопросы, определяют тему и цель урока	Ответьте на вопросы: - Посмотрите видео. О чём оно? - Как вы думаете, как будет называться наша новая тема?  - Мы подошли к изучению новой темы, которая называется «Движение воды в океане». - Попытайтесь сформулировать цели нашего урока. (узнать, какие движения воды в океане бывают, какие причины образования этих движений)	Р.: Определять и формулировать тему и цель урока; К.: Выслушивать мнение других, высказывать свою позицию до других; Л: мотивация к познанию, к учебной деятельности.
Изучение нового материала	1. Организует работу учащихся с текстом на выявление особенностей образования ветровых волн. Организует проверку выполненной работы.      2. Организует работу учащихся с текстом учебника. Организует проверку выполненной работы.     3. Организует работу учащихся с текстом и рисунком,  проводит беседу с учащимися	1.Читают текст учебника, заполняют пропуски в тетради, участвуют в проверке, оценивают свою работу в соответствии с образцом. 2. Читают текст учебника, заполняют пропуски в тетради, участвуют в проверке, оценивают свою работу в соответствии с образцом. Делают вывод,  отвечают на поставленный вопрос 3. Делают вывод,  отвечают на поставленный вопрос	1.      Прочитайте текст учебника на стр. 78 «Ветровые волны», вставьте пропущенные слова   2.      Рассмотрите рисунок 52 в учебнике (стр.80), прочитайте текст учебника на «Цунами», вставьте пропущенные слова Возникают в результате подводных ……………………., ……………….., извержения подводных ……………….. Распространяются со скоростью   …….     км\час. Высота цунами в открытом море не более 1 метра, а на прибрежном мелководье достигает высоты от …….м  до ……. м. Вывод: Чем отличаются цунами от ветровых волн? 3.      Прочитайте  текст учебника на стр. 81, рассмотрите рис. 53, ответьте на вопросы: - Что собой представляют приливы и отливы? Определите причину их происхождения.	П.: 1. Добывать новые знания из текста, рисунка учебника. 2. Выполнять анализ текста, заполнять пропущенные слова 3. Сравнивать типы волн (ветровые и цунами) 4. Давать характеристику по рисункам Р.: Оценивать результат деятельности при выполнении самостоятельной работы; К.: 1.Доносить свою позицию до других; 2. Организовывать взаимодействие.
Закрепление нового материала	Организует работу учащихся в парах по составлению схемы	Составляют схему «Движение воды в океане»	Составить схему:	Р.: Оценивать результат деятельности при выполнении самостоятельной работы; К.: 1.Доносить свою позицию до других; 2. Организовывать взаимодействие. П.: 1. Составлять схему
Контроль	Организует деятельность учащихся по выполнению контрольного задания, организует проверку и оценивание	Выполняют задания, проверяют по образцу, оценивают	Тестовые задания: Характеристики Приливы и отливы Цунами Прибой 1. Образуется под влиянием фаз Луны 2. Периодически повторяются 3. Образуются в результате землетрясений 4. Обладает разрушительным действием (катастрофа, бедствие) 5. Образуется только у берегов	Р.: Оценивать результат деятельности при выполнении самостоятельной работы;
Рефлексия	Задает вопросы	Отвечают на вопросы	- Что нового узнали сегодня на уроке? - Что вызывало трудности? - Было ли вам интересно на уроке?	Р: Давать оценку своей  учебной деятельности на уроке. Л: мотивация к познанию, к учебной деятельности
Итоги урока	Подводит итоги урока, задает домашнее задание	Записывают домашнее задание	§ 21, прочитать, выполнить задание 6 на стр. 83  (океанические течения)