Технологическая
карта урока
1. Ф.И.О. учителя: Селезнёва Ольга
Александровна
2. Класс: 5 Предмет: география
3. УМК Автор УМК А.И. Алексеева
4. Тема урока: Как люди заселяли Землю
5. Место и роль урока в изучаемой теме: Первый
урок в теме «Человек на Земле». Знакомство с причинами и ходом расселения
людей на поверхности Земли.
6. Оборудование: учебник, атлас, контурные
карты, слайды, иллюстрирующие приспособление к различным условиям окружающей
среды
7. Цель: понимание учащимися причин
расселения людей на Земле и особенностей приспособления людей к окружающей
среде
8. Задачи урока:
- Cформировать
представление о том, как и почему люди освоили поверхность Земли;
- Проанализировать причины
появление первых поселений людей в Африке;
- Перевести знаково-символическую
модель области расселения людей на карте в словесную;
- Проанализировать возникновение
животноводства и земледелия;
- Систематизировать знания о
приспособлении людей к среде обитания;
- Оценить результаты своей
деятельности на уроке.
7. Метапредметные результаты: умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со
сверстниками, умение работать с текстом, умение переводить знаково-символическую
модель в словесную.
8. Личностные результаты формирование ответственного
отношения к учению, воспитание уважения и любви к Отечеству.
9. Предметные результаты: находить на
карте места появления первых поселений людей, анализировать причины их
расселения и особенности приспособления к жизни в той или иной среде обитания.
10 Тип урока: урок получения новых
знаний
11. Мультимедийное сопровождение:
электронное приложение к уроку
Ход
урока:
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Познавательная
деятельность
учащегося
|
Коммуникативная
деятельность
учащегося
|
Регулятивная
деятельность
учащегося
|
1.Самоопределение
(орг.
момент)
|
Включение
в деловой ритм
|
|
Планирование
сотрудничества с учителем
|
|
2
Проверка домашнего задания
|
Проверяет
знания учащихся по вопросам:
- Что
такое географические координаты?
- Определите
координаты Лондона, Мехико.
- Какие
населённые пункты имеют координаты 35˚ю.ш 150˚в.д; 9˚с.ш 80˚з.д
|
Выполняют
работу с картой. Отвечают на вопросы. Обосновывают собственные ответы
|
Сотрудничают
с учителем и сверстниками
|
Оценивают
ответы других обучающихся
|
2.Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Ставит
задачу по анализу шмуцтитула и вопросы об особенностях изучения новой главы
|
Выполняют
в парах устную практическую работу .
Анализируют
шмуцтитул с целью выявления особенной предстоящего изучения новой главы.
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Сотрудничают
с учителем и сверстниками
|
Дополняют
и уточняют ответы учащихся
|
3.Постановка
учебной цели
|
Ставит
проблемную задачу: Как вы считаете, когда и где возникли первые люди на
Земле? Какие предположения существуют о том, как возникли первые люди?
|
Ставят
цель, уточняют тему урока. Формулируют проблему
|
Высказывают
свою точку зрения, воспринимают иные точки зрения, стараются услышать друг
друга.
|
Целеполагание
|
4.Построение
проекта выхода из затруднений
|
Организует
учеников на решение проблемной задачи: а) объяснение учителя( работа с картой
и электр. пособием б) работа с учебником – чтение текста о появлении первых
людей
|
Читают
текст
|
Учитывают
различные мнения, взаимодействуют со сверстниками и учителем
|
Составляют
план достижения цели и выбирают средства из предложенных, прогнозируют итог
|
5.Первичное
закрепление
|
Предлагает
обучающимся найти и отметить на контурной места первых поселений людей и
направления их расселения на Земле
|
Работают
с контурной картой с целью выделения гипотетических мест происхождения
человека
|
Контролируют
партнера
|
Самоконтроль
и коррекция своих действий
|
6.
Самостоятельная работа с текстом учебника
|
Организует
деятельность в группах, предлагает ответить на вопросы и выявить причины
возникновения животноводства и земледелия и выделения понятия –
присваивающее хозяйство. Подводит учащихся к выводу о приспособлении людей
к разным условиям среды обитания ( Чтение рубрики «Стоп кадр в учебнике)
|
Читают
текст учебника. Отвечают на вопросы. Делают вывод об особенностях различных
приспособлениях человека к среде обитания.
.
|
Сотрудничают
с одноклассниками
|
Распределение
обязанностей в группе
|
7.
Самооценка
|
Организует
оценочные высказывания учащихся
|
Осуществляют
самооценку
|
Учатся
слушать мнение других
|
Осознание
того, что усвоено, а что нет
Осознание
качества усвоения
|
8.
Рефлексия деятельности
|
Организует
рефлексию. Предлагает продолжить фразу:
Я
понял, что…
Я
узнал, что…
Мне
радостно, когда…
Мне
грустно, потому что…
|
Рефлексия
своей деятельности
|
Учатся
выражать свои мысли и слушать иные мнения
|
Понимают
значение и смысл обучения (личностные)
|
9.Дом.
задание
|
Пар.17–
прочитать
.
Ответить на вопросы после параграфа.
Творческое:
подготовить рассказ о жизни первых людей
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.