Технологическая карта урока 8класс :Безлесные зоны России"

Урок:№  47               Тема урока: Безлесные пространства России. 8класс.                                                                                 дата:

 Место урока в изучаемой теме: данный урок изучается в разделе «Природа России», четвертый урок в подразделе «Природно-хозяйственные зоны».

 Тип урока: открытие новых знаний

 Цель: формирование знаний учащихся об особенностях размещения   безлесных природых зон России

 Задачи урока:

1.      Изучить безлесные зоны России

2.      Выявить особенности взаимодействий компонентов природы.

3.      Выявить причины различия этих зон страны.

4.      Продолжить формирование умения работать с разными источниками географической информации.

5.      Способствовать формированию географической культуры личности.

6.      Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников через формирование информационно-коммуникативной компетентности.

7.      Развитие экологической культуры учащихся.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: извлекают информацию из схем, иллюстраций, текстов; выявляют сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делают выводы; обобщают и классифицируют по признакам; находят ответы на вопросы в иллюстрациях и тексте.

Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать других; строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформляют свои мысли в устной форме; работают в группе.

Регулятивные УУД: высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозируют предстоящую работу; осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты: выражают свои эмоции; формируют мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 Технологии: проблемное обучение, технология развития критического мышления,   здоровьесберегающие технологии.

 Форма организации учебной деятельности: индивидуальная с элементами групповой работы, фронтальная работа.

 Методы обучения: словесный, наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично поисковый, исследовательский.

 Методы познания: картографический, проблемный, анализ, сравнение, синтез, прогноз.

 УМК урока: карта «Природные зоны России», атлас, учебники по географии, учебное пособие по краеведению, тексты, карточки, рисунки животных и растений.ТСО (презентация, видеофильм).

 Основное содержание урока: Размеры, положение природной зоны. Влияние географического положения, рельефа, климата, почвенного покрова на изменение компонентов природного комплекса.Особенности компонентов и их взаимосвязи. Причины выделения подзон при движении с запада на восток.

 Реализация целей урока: формирование образа  безлесных зон России на основе комплексной характеристики, работы с разными источниками информации с ориентацией на развитие у учащихся предметных, информационно-коммуникативных компетентностей.

Технологическая карта урока.

Этап урока	Время,	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Орг.момент.	1 мин.	Приветствует обучающихся: Здравствуйте ребята!Я рада встречи с вами.Проверьте готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Мотивация.	2 мин	Урок  я хочу начать со слов Жан Жака Руссо «Вы талантливые дети!Когда нибудь Вы сами приятно поразитесь,как много хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремится к их достижению». Показ презентации. Что вы ждёте от сегодняшнего урока? (получить новые знания, справится со всеми заданиями, помочь  своему товарищу, много интересных заданий, новых открытий). Пусть помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Если всё готово, тогда вперед  к новым исследованиям и открытиям!	Внимательно слушают. Отвечают на вопрос учителя.
Актуализация знаний	3 мин	Организует проверку знаний по изученным темам. Вспомним, какие ПЗ мы с вами уже исследовали. У вас на столах карточки. Узнайте природную зону по описанию. Карточка №1(описание тундры). Карточка №2(расселите животных по ПЗ) Карточка №3(составь схему пищевой цепи для ПЗ) Карточка №4(найди ошибки в тексте). приложение №1 У кого была карточка №1.В чем суть задания? Карточка №2 Что вы должны сделать? Карточка №3 Ваш ответ Карточка №4 Решение? Критерии оценивания? За правилный ответ 2балла.	Отвечают на вопрос учителя Ученики работают  с карточками, анализируют материал.
Изучение новой темы. Целеполагание .	3 мин	А сейчас я предлагаю посмотреть видеоролик.О чем пойдет речь,скажите позже. Показ видеоролика. «Безлесные пространства России». Какова же тема нашего урока? Какие ПЗ мы будем исследовать? Какие поставим задачи ? Откройте тетради и запишите число, тему урока. У вас на столах маршрутный лист. Прошу заполнить  первую колонку  в таблице. Что вы хотите узнать?	Формулируют тему и задачу урока Записывают в тетради число, тему урока «Природа безлесных зон» Степи и полупустыни России. Заполняют 1 столбик таблицы.Отвечают(что они хотят узнать)
Открытие новых знаний	15-20 мин	Нашу исследовательскую работу мы продолжим в группах.Это географы,ботаники,зоологи,экологи . Исследовать  ПЗ мы будем по извесному  вам плану. Вспомним! Нашу исследовательскую работу мы продолжим в группах. Это географы, биологи ,зоологи, экологи .	План на столах учащихся.!Дети отвечают по какому плану характеризуют ПЗ. 1.Географ.положение природной зоны. 2.Климат. 3.Почвы 4.Растительность. 5.Животный мир. 6.Экологические проблемы.
Физминутка.	2 мин.	- Наверное, зной и жара утомили вас. Предлагаю немного отдохнуть! Потрудились – отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.	Выполнение упражнений .
Первичное усвоение знаний Первичная проверка Понимания Первичное закрепление знаний. Рефлексия Домашнее задание на выбор Заключение		У каждой группы задание. Формулирует задания по составлению кластера (схемы) 1 группа. Географы. Определить ГП природных зон степей и полупустынь России. Выявить  особенности климата,почв этих зон. 2 группа.Биологи. Работа с гербарием,дополнительным текстом,текстом вучебнике.Как приспособились растения степей и полупустынь к типичным условиям климата?Выявить отличия.	Работа с картой.Группы составляют схемы  на листах.Отвечают,делают выводы.Размещают на доске в классе. Работа с гербарием,дополнительным текстом,текстом вучебнике. Составляют схему. .Анализируют. схема Составляют кластер.Работа с дополнительным
		3группа.Зоологи.Выявить отличительные особенности образа жизни животных и птиц в степях и пустынях.	текстом.Работа с рисунками.Вывод кластер
		4.группа.Экологи.Составьте схему экологических проблем полупустынь и степей на примере своего региона.Создайте кластер с запрещающими знаками для  Оренбургского государственного заповедника.	Составляют кластер..Делают выводы.Зачитывают ответы.(Мы выяснили,что……Вывод. кластер_
	5 Мин	Мы провели большое исследование. Запишите в маршрутном листе,что вы узнали.Заполните колонку №2.Вывод.	Отвечают на вопросы учителя работая с атласом и заполняют маршрутный лист строка №2(Что мы узнали)
	3 Мин 1мин	Насколько вы сегодня уяснили материал, я предлагаю выполнить задания. Вставить пропуски в предложениях. 1.Степь - растительное сообщество, состоящее из разнотравья, формируется на ………………………почвах при недостаточном увлажнении. 2.Оренбургская область в значительной степени характеризуется …………………………растительностью. 3.Типичными растениями степей являются ……….и ……………. 4.Растения степей с коротким сроком вегетации, имеющие запас питательных веществ в луковицах и корневищах называются …………………. 5. Среди редких птиц характерными обитателями  Оренбургских степей являются :самая крупная ………..,журавль ………. …………  6. Постоянные жители степей: полевые………,степные…….., 7.В Красной книге числится восемь видов орхидей, произрастающих в Оренбуржье, а также тюльпан …….и рябчик ……… Проверим! Критерии оценок: «5»-семь правильных ответов                               «4»-5-6 правильных ответов.                               «3»-3-4равильных ответа                               «2»-1-2 правильных ответа.	Карточка с заданием. Вставь пропущенные слова в предложениях. Работают с карточкой в паре. Проводят взаимопроверку.Отвечают.Анализируют.
		Наш урок подходит к концу. - Давайте вспомним задачи нашего урока. Где пригодятся нам эти знания? Предлагаю составить синквейн. Степи. Полупустыни. - Что было неожиданным? - Чему научились? - Какие задания были самыми интересными, вызвали затруднения? Как вы думаете, почему? -Кто хочет прокомментировать свою работу на уроке? Оценить себя.	Составляют синквейн по природным зонам. Отвечают на вопросы. Оценивают себя.о ценки за урок.
		1.Мини сочинение: Степи Оренбургской области. 2. Подготовить рассказ о животном или растении степи или пустыни, экологических проблемах и деятельности человека. 3.Кроссворд. - Какое настроение в конце урока? - Мне было очень приятно с вами сегодня работать! -Спасибо за урок!	Проводит инструктаж обучающихся.

Приложение №1

Карточка №1.

До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, встретился  мох, лишайник, да снег скрипел под полозьями нарт.

- Покажите эту природную зону на карте.

Карточка № 2.

Расселите животных по природным зонам.(Прикрепить на карту)

(На доске карточки с названиями природных зон и названиями животных).

тюлень песец - Зона лесов

 лемминг, северный олень – Арктическая пустыня

бурундук, журавль-красавка -Тундра

-Зона лесов

Карточка № 3

В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи-Составь схему- у доски.

а) полевка- белая сова, песец (             )

б) лишайник ягель ----- олень ----- волк (               )

 в) кедровая шишка ----- белка ----- лиса (                   )

Карточка №4

Найди ошибки в тексте. Это зона лишена сплошного растительного покрова, встречаются мхи и лишайники. Полгода в этих краях солнце не появляется на небе. Другие полгода оно не заходит за горизонт, однако его лучи слабы и почти не греют, отражаясь от снега.

Приложение №2

                                            Маршрутный лист

Хотим узнать	Узнали

                                                Маршрутный лист

Хотим узнать	Узнали

Приложение №3

Вставьте в предложениях пропущенные слова. Взаимопроверка.

1.Степь - растительное сообщество, состоящее из разнотравья, формируется на ………………………почвах при недостаточном увлажнении.

2.Оренбургская область в значительной степени характеризуется …………………………растительностью.

3.Типичными растениями степей являются ……….и …………….

4.Растения степей с коротким сроком вегетации, имеющие запас питательных веществ в луковицах и корневищах называются ………………….

5. Среди редких птиц характерными обитателями  Оренбургских степей являются :самая крупная ………..,журавль ……….

…………

 6. Постоянные жители степей: полевые………,степные……..,

7.В Красной книге числится восемь видов орхидей, произрастающих в Оренбуржье, а также тюльпан …….   и рябчик ………

Критерии оценок:   «5»-семь правильных ответов

                                 «4»-5-6 правильных ответов.

                                 «3»-3-4равильных ответа

                                 «2»-1-2 правильных ответа.

Вставьте в предложениях пропущенные слова.

1.Степь - растительное сообщество, состоящее из разнотравья, формируется на ………………………почвах при недостаточном увлажнении.

2.Оренбургская область в значительной степени характеризуется …………………………растительностью.

3.Типичными растениями степей являются ……….и …………….

4.Растения степей с коротким сроком вегетации, имеющие запас питательных веществ в луковицах и корневищах называются ………………….

5. Среди редких птиц характерными обитателями  Оренбургских степей являются :самая крупная ………..,журавль ……….

…………

 6. Постоянные жители степей: полевые………,степные……..,

7.В Красной книге числится восемь видов орхидей, произрастающих в Оренбуржье, а также тюльпан …….   и рябчик ………

Критерии оценок:   «5»-семь правильных ответов

                                 «4»-5-6 правильных ответов.

                                 «3»-3-4равильных ответа

                                 «2»-1-2 правильных ответа.

Правильные ответы.

1.Степь - растительное сообщество, состоящее из разнотравья, формируется на подзолистых почвах при недостаточном увлажнении.

2.Оренбургская область в значительной степени характеризуется травянистой растительностью.

3.Типичными растениями степей являются ковыли, полынь.

 4.Растения степей с коротким сроком вегетации, имеющие запас питательных веществ в луковицах и корневищах называются эфемерами.

5. Среди птиц характерными обитателями степей являются :самая крупная Дрофа,журавль- красавка.

 6. Постоянные жители степей: полевые мыши, степные пищухи.

7.В Красной книге числится восемь видов орхидей, произрастающих в Оренбуржье, а также тюльпан Шренка и рябчик русский.