Технологическая карта урока на тему "Дополнение" (5 класс)

Практическая работа: разработка технологической карты урока

Инструкция по выполнению практической работы: выберите класс, тему урока в соответствии с ПРП и заполните представленную ниже таблицу. Для каждого учебного задания, включенного в урок, укажите планируемые результаты, на достижение которых это задание направлено.

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Гусак Марина Николаевна
Место работы	МБОУ «Владимировская СОШ»

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	5
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	42
Тема урока	Дополнение
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	Базовый уровень
Тип урока (укажите тип урока):	комбинированный урок
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные :желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на предметном уровне.
Предметные: знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения, случаи возможного смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями.
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): второстепенные члены предложения, дополнение
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы): комбинированный урок, актуализирующий и восстанавливающий знания о дополнении, дающий понятие о прямом и косвенном дополнении. Урок составлен по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Русский язык( в 2 частях) 5 класс , АО "Издательство "Просвещение", 2015 год. Необходимое оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска (экран), компьютер

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Вступительное слово. Вот книжки на столе, а вот – тетрадки, Не хочется играть сегодня в прятки. И недосуг дуть на корабль бумажный – Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный. - Тема нашего урока: «Дополнение». (Форма организации взаимодействия на данном этапе – фронтальная)

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового Формы организации – фронтальный опрос, беседа.

Работа с материалом п.№37. - Какими частями речи выражаются дополнения? - От каких членов предложения обычно зависят? Упр.182.

Этап 1.3. Целеполагание

Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания по теме «Дополнение». Будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас. Работать на предстоит в группах. Помните – важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Ведь не только личный результат, но и результат работы всей группы приведёт к успеху всего класса.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Просмотр мультимедийной презентации с тестовыми заданиями «Дополнение». Знакомство с понятием «Прямое и косвенное дополнение». Я налил бабушке чаю(прямое) и пригласил её к столу. Мой друг не надел спортивной куртки(прямое), отчего простудился и не смог участвовать в соревнованиях. Запишите свои предложения, в которых есть прямые дополнения. - Что нового узнали вы о дополнениях? Физкультминутка - Рассмотрим первое предложение из данных в презентации устно. Поработаем над орфограммами. Пароход будит город (прямое) плачущим гудком( косвенное). Далее пишем в тетрадях. И понесла вперёд пехота свое родимое ура. - Назовите виды орфограмм и объясните их правописание. (Задание в группах). 1 и 2 группам. Отреставрируйте текст, исправьте ошибки. 1-я группа: выпишите словосочетания с косвенными дополнениями. 2-я группа: выпишите словосочетания с прямыми дополнениями. Формы организации – фронтальная, индивидуальная, групповая.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Обсуждение и запись в тетрадь текста упр.184. - Изменился ли смысл предложений при изменении порядка слов? Почему это произошло? - Иногда бывают затруднения в определении форм имен существительных, если форма винительного падежа дополнения, выраженного существительным, совпадает с формой именительного падежа подлежащего. - Запишем: Троллейбус обогнал трамвай. Трамвай обогнал троллейбус. Форма организации – групповая, индивидуальная. Планируемый результат: изучение примеров, формулирование собственных мыслей, высказывание и обоснование своей точки зрения, делание обобщений и выводов.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

- Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все второстепенные члены, укажите их вид( прямое или косвенное дополнение, определение, обстоятельство).  Желание полюбоваться красками осени привело меня в парк. Красив осенний парк. Метет багряная метель по дорожкам. Уходит вдаль аллея, вытканная опавшими листьями Тих белоствольный строй берез на их ветках осталось совсем немного листьев. А кусты боярышника, как коробейники на ярмарке, развесили напоказ весь свой товар – крупные красные ягоды. Форма организации – фронтальная. Планируемый результат: использование знаний и умений в практической деятельности.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

- Напишите сочинение-миниатюру по репродукциям картин художников и иллюстраций с осенними пейзажами( И. Левитан «Золотая осень» И. Бродский «Летний сад осенью» на тему: «Обожаю это время года! Праздник золота и багреца( А. Барто) – о том, что вы увидели на картине. Или представьте, что картина ожила и вы очутились в лесу, на поляне; свои наблюдения над природой отразите в миниатюре.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

ОГЭ. Задание №4. Замените словосочетание «волшебный край», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Реставрация текста, исправление ошибок( этап 2.1) – приемы «Лови ошибку» и «Реставрация текста». «Конкурс шпаргалок» (этап 5.2)

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Игра «Добавь слово». Первый ученик называет любое слово-подлежащее. Следующий по очереди должен в начале или в конце присоединить подходящее сказуемое. Остальные игроки в порядке очереди добавляют второстепенные члены предложения. Побеждает ряд, у которого получится самое длинное и логичное предложение.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Понятна ли для вас тема? Какие есть вопросы? - Что вы сегодня узнали нового? Со всеми ли заданиями справились? - Удалось ли/ Достигли ли мы цели сегодняшнего урока? Какая цель была поставлена? - Слова "помощники": Повторили                          Я повторил(а) Изучили                                Я узнал(а) Узнали                                 Я научился(ась) Проверили                            Мне пригодится -  Насколько Вам удалось понять тему (самоконтроль, самоорганизация). Если у Вас возникли какие-либо вопросы, вы можете их задать. Форма организации взаимодействия – индивидуальная.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Тема понятна?   Цель достигнута? Да.              Думаю, не совсем.  Нет. Мое настроение после занятия. Замечательное. Хорошее. Плохое.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Параграф 37,  упр. 185 (выпишите из данных предложений словосочетания с дополнениями. Распределите их в  2 колонки( 1 – с прямыми дополнениями, 2 – с косвенными) Задание по желанию: составить шпаргалку на заданную тему.