Технологическая карта урока на тему "How did you celebrate Christmas?" (3 класс)

План урока английского языка в третьем классе МБОУ СОШ №1 г.Фокино

УМК « English 3» В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

Учителя английского языка МБОУ СОШ №1 г.Фокино Ермиловой Е.В.

Тема урока: How did you celebrate Christmas? Как вы празднуете Рождество?

Тип урока: Комбинированный урок. (с элементами системно-деятельностного подхода)

Цель урока:

Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме

учебный аспект — формирование лексических навыков говорения; сопутствующая задача: формирование навыков чтения (бук-

ва Cc).

Речевой материал: продуктивный: лексический — to celebrate, to decorate, to invite, to buy, to send, to wear, a party, a costume,

a greetings card, huge, to get, to make;

грамматический —Past Simple;

рецептивный: лексический — to know.

Ученики научатся:

· задавать вопросы с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры, давать ответы;

· употребление времен Present Simple, Past Simple

· образование Past Simple от правильных и неправильных глаголов

· воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

· узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

· употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики

· оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

· распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий вопрос);

Ученики получат возможность научиться:

· вести диалог по теме, активизировать ЛЕ

· использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Развивающая: развитие способности к имитации, развитие способности к логическому изложению, развитие умения использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания, создавать второй текст по аналогии, развитие умения пользоваться справочной литературой

Коммуникативных

Ученик научится:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· задавать и отвечать на вопросы; вести диалог

Ученик получит возможность научиться:

· адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательных:

Ученик научится:

· строить сообщения в устной и письменной форме

· основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

· осуществлять синтез как составление целого из частей;

· проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Выпускник получит возможность научиться:

· осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивных:

Ученик научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Ученик получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Воспитательная (личностная): более глубокое осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; формирование познавательных потребностей;

У ученика будут сформированы:

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Ученик получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

социокультурный аспект — знакомство с праздниками, популярными в США и Великобритании, развитие умения представлять свою культуру, знакомство с некоторыми детскими новогодними песенками;

Техническое оснащение урока:

Учебник « English 3» В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова, Москва «Просвещение», 2014

Рабочая тетрадь « English 3» В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова, Москва «Просвещение», 2014

CD диск « English 3» В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова, Москва «Просвещение», 2014

· Компьютер, проектор, экран

• компьютерная презентация урока

• раздаточный дидактический материал

Видео к уроку: , физкультминутка

Технологии, используемые на уроке: деятельностного, личностно-ориентированного обучения, игровые, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие.

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

№

Ход урока

Формирование УУД

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Мотивация к деятельности

Слайд №1

Введение темы урока

Слайд №2

Активизация опорных знаний

А)

Б) Развитие навыков аудирования и контроль лексики

Слайд №3

№4

Введение нового материала. Открытие новых знаний.

Автоматизация употребления в речи новых лексических еди-

ниц..

Слайд №5

Выполнение задания в рабочей тетради на чтение буквы Сс в разных сочетаниях

Игра «Snowball»

Слайды № 6

Описание картинки.

In your culture.

Слайд №7,8

Динамическая минутка

Видео «Let’s sing Christmas songs»

Слайд №9

Сдайд№10

Создание проблемной ситуации

Итоги урока и рефлексия

Слайд №11, №12

Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности.

Просмотр короткого видео о подготовке к празднованию Рождества в Англии

подготовка

учащихся к работе посредством символов этапов урока

Совершенствовать произносительные навыки, активизация изученной лексики и грамматики (утвердительные и отрицательные предложения в Past Simple)

Прослушивание теста

Совершенствование навыков аудирования, развитие языковой догадки

Научить учащихся употреблять новую грамматическую структуру

Развитие фонетических навыков и навыков чтения

Создать ситуацию для употребления новой лексики, речевых коснтрукций

Создание проблемной ситуации, мотивирование учащихся на самостоятельный поиск решений.

Обеспечить кратковременный активный отдых учащихся, повысить и удержать умственную работоспособность учащихся

мотивация спонтанного монолога

Творческое использование речевых моделей. Включение нового материала в ситуацию общения.

Создать естественную ситуацию для потребления новой грамматической структуры

Организовать фиксацию нового материала Организовать оценивание учебной деятельности

рефлексия

1.Приветствует учащихся

Good morning, kids! Nice to see you.

How are you?

So, boys and girls, we have a very unusual lesson today. We have a lot of guests. Please, don’t be afraid, don’t be scared. I wish you good luck and high spirits.

Now I suggest starting our lesson with a short video

Now, look at the screen.

Посмотрите то короткое видео и постарайтесь ответить на вопросы:

Чем были заняты дети? What did the children do?

К чему они готовились?

What holiday did they celebrate?

Посмотрите на экран и назовите тему нашего урока.

Давайте обсудим, что мы будим делать на уроке. 1. Обращает внимание учащихся на картинку с этапами урока.

Обратите внимание на экран, попробуйте сформулировать этапы нашего урока.

2. Знакомит с планом урока.

1.Давайте вспомним, на предыдущих уроке мы проходили слова о том как можно подготовиться к празднику и помочь родителям: приготовить еду, накрыть на стол

Что вы делали, чтобы помочь родителям?

Посмотрите сколько мы уже знаем слов, чтобы рассказать, как устроить праздник

Но организация праздника требует большой подготовки. Что еще делали дети в Англии, чтобы подготовиться к празднованию Рождества?

Hugh and his family live in the USA, they like to celebrate

Christmas. What do Hugh and his family usually do on Christmas?

Давайте послушаем рассказ Хью. Обратите внимание на произношение буквы СС в разных сочетаниях

3. Давайте ответим на вопросы :

Did Hugh like that holiday?

What did Hugh and his family do on Christmas?

Предлагает посмотреть на картинку в рабочей тетради и вставить пропущенные буквы в слова

Let’s make a

snowball story about celebrating Christmas.

Учитель: I start. We celebrated Christmas.

В России мы также празднуем Рождество и Новый год. Посмотрите на картинку и скажите , как вы это делали в прошлом году. In Russian schools we often celebrate the New

Year. Which of Hugh and his friends’ New Year activities did you

take part in? (Данное упражнение подразумевает монологическое высказывание)

Учащимся, которые будут отвечать на вопрос, надо предложить не перечислять все действия, изображённые на картинках,

а рассказать только о том, что они действительно делали.

Учащиеся используют следующий образец:

Last year we … the New Year at school. The New Year … was wonderful.

We … the New Year tree. My friends … the school for the New Year.

We … many gifts. Our girls … cards to our friends. At the party

we … New Year songs and … near the New Year tree. Our mothers …a … cake, it was tasty.

Давайте отдохнем и споём рождественские песенки. Let’s sing. “Hello, New Year!” and “A New Year Day” (На мо-

тив песни “Are You Sleeping?”.)

Hello, New Year, We are glad you’re here,

Goodbye, old, The winter’s cold,

Goodbye, old, The winter’s cold

Учитель объясняет, что детям следует несколько раз прослушать звукозапись со зрительной опорой.

Можно также предложить ребятам вспомнить популярную в России новогоднюю песню, которая могла бы порадовать зарубежных

друзей.

Давайте вспомним, как мы праздновали Новый год в прошлом году.

Many of us always celebrate the New Year at

home. How did you and your family celebrate the New Year last

year?

1.Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке.

2.Предлагает оценить работу на уроке с помощью мини-анкеты с вопросами Урок был:

The lesson is:

interesting

not interesting

boring

yummy

funny

1.Приветствуют учителя

Готовятся к началу урока

Воспринимают информацию учителя

Good morning, Elena Vladimirovna. We are fine, thank you.

Учащиеся смотрят видео о подготовке празднования Рождества в Англии. Дети пытаются ответить на вопросы:

The children cooked meals

The children set the table

The holiday is Christmas.

2. Называют тему урока

Тема урока – How did we celebrate Christmas?

Как мы праздновали Рождество?

Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала

1. Называют этапы урока по символам

Сегодня мы будем:

1.Изучение и повторение слов 2. Прослушивание текста 3.Выполнение упражнений 4.Игра 5Составление рассказа по картинке .6.Поем песни о Рождестве7.Как я праздновал Рождество 8.

Выполнение заданий репродуктивного характера

Просматривают слайд с лексикой по теме «Are you a good helper?»

I cleaned the room

I washed dishes

I cooked meals

I set the table

Учащиеся читают слова, отрабатывают их произношение, затем

слушают текст со зрительной опорой и отвечают на вопрос.

После прослушивания учащиеся читают словосочетания, которые помогают рассказать, как семья Хью обычно отмечает Рождество.

Сначала учащиеся соотносят

неправильные глаголы в прошедшем времени из текста с глагола-

ми в настоящем времени из рамки на с. 55 и произносят их. Затем

отвечают на вопросы.

Учащиеся

читают только те предложения из текста, в которых рассказывает-

ся, как семья Хью отмечала праздник.

выполняется упражнение 1 из Рабочей тетради.

Activity Book ex. 1.

Ключи: clown [klaυn], cactus [_kktəs], clock [klɒk], crackers

[_krkəz], Santa Claus [_sntə kl_z], candles [_kndlz], Cinderella

[_sində_relə], camel [_kməl], crab [krb], coconut [_kəυkən_t].

Pupil 1/The Teacher: I start. We celebrated Christmas.

Pupil 2: We celebrated Christmas. We decorated our house.

Pupil 3: We celebrated Christmas. We decorated our house. We bought many gifts.

Каждый последующий ученик повторяет всё, что сказал предыдущий, и добавляет своё. Во время игры ребята помогают друг другу, напоминают своим одноклассникам фразы, которые они забыли, и т. п.

Учащиеся описывают картинку с опорой на фразы:

Last year we celebrated the New Year at school. The New Year holiday was wonderful.

We decorated the New Year tree. My friends decorated the school for the New Year.

We bought and gave many gifts. Our girls sent cards to our friends. At the party

we sang New Year songs and danced near the New Year tree. Our mothers made a huge cake, it was tasty.

Сначала учащиеся читают тексты песенок, которые они могут

разучить дома с помощью звукозаписи

В данном упражнении учащиеся рассказывают о домашнем

празднике, используя следующий образец:

We always …. My family and I …. Last year …. My mother …. We ….

1.Отвечают на вопросы учителя

2.Оценивают свою работу, заполняют анкету