Технологическая карта урока на тему «Правописание существительных с суффиксом –чик-//-щик-»

Буракова Елена Николаевна

(ФИО)

Технологическая карта урока русского языка Бураковой Е.Н.,

учителя русского языка и литературы МБОУ «СОШ им. В.Г. Шухова» г. Грайворона

Предмет: русский язык

Класс: 6

Базовый УМК:

«Пособия для учителей общеобразовательных учреждений по русскому языку (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейкина) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др.» – М.:Просвещение, 2011. – 111 с..

Русский язык. 6 класс. Учеб. для  общеобразоват. организаций с прил. На электрон. носителе.  В 2 ч./ [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская,  Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. – М.: Просвещение, 2016.

Тема урока: «Правописание существительных с суффиксом –чик-//-щик-»

Тип занятия: урок усвоения новых знаний 

Формы работы: групповая, в парах, индивидуальная

Планируемые результаты:

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, стремление к речевому самосовершенствованию

М: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение анализировать, сопоставлять, иллюстрировать , делать выводы, обобщать, аргументировать свою точку зрения; умение строить устное и письменное высказывание с учетом сферы и ситуации общения

П: усвоение основ научных знаний о родном языке (умение писать правильно слова с суффиксами –чик-, -щик-)   

п/п	Этапы занятия	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Применение электронных образовательных ресурсов	УУД Личностные Познавательные Коммуникативные Регулятивные	Время
1.                   1	Организационный момент	Слово учителя (создает эмоциональный настрой на изучение нового материала)	Подготовка класса к работе: проверка готовности к уроку.		Л.: самоопределение	2 мин
2.                   2	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Выявляет  уровень знаний.	Анализ слова перевозчик (из предложения «Перевоз (-чик-// -щик-)ом  на нашем пароме служил старик Акимыч») по схеме:  Что знаю (что такое имя существительное, морфемы слова, что такое суффикс) Что не знаю (в каких случаях пишется –чик-, а в каких –щик-, как звучит правило)		К: постановка вопросов, поиск и сбор информации; П:   анализ текста с целью выделения необходимой информации	5 мин
3.                   3	Постановка учебной задачи.	Создает проблемную ситуацию	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока: «Правописание существительных с суффиксом –чик-//-щик-»		Р: целеполагание;  К: постановка вопросов; П: (общеучебные) -самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели урока, формулирование проблемы	5 мин
4.	Построение проекта выхода из затруднения	Организация работы учащихся с теоретическим материалом учебника (§52  стр.153 «Материал для самостоятельных наблюдений», «Теоретические сведения».)	1 ) Фиксируют алгоритм в справочнике; 2) Соотносят с языковым материалом (подбор примеров)	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/445c78b8-aca2-4623-a536-fd511ecc9b94/view/	П: знаково-символическое моделирование; П: структурировать материал, работать с различными источниками информации, включая электронные К: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации	7 мин
5.                   5	Первичное закрепление	Устанавливает осознанность восприятия.	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух (отрабатывают интонацию перечисления): упражнение №292		П: поиск и выделение необходимой информации и умение структурировать знания	10 мин
6.                   6	Здоровьесберегающии этап урока	Создает условия для выполнения комплекса упражнений, в том числе и для глаз	Выполняют упражнения		Р: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на презентацию	3 мин
7.                   7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организация работы в парах	Комментированное письмо, взаимопроверка Прочитайте текст писателя Носова. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте суффиксы. Акимыч Перевоз…иком на нашем пароме служил старик  Акимыч. В молодости он освоил много специальностей: размёт…ика, свар…ика, сбор…ика, рез…ика, строгаль…ика. Всю войну он прошёл пулемёт…иком.           Кончилась война, и устроился Акимыч на железную дорогу путевым обход…иком и смаз…иком. Потом работал учёт…иком в конторе, а на старости лет сделался водником и почти судоход…иком. Сам  себя Акимыч называл речным извоз…иком		Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Л: самоопределение	7 мин.
8.                   8	Домашнее задание	Комментарии учителя домашнему заданию (по выбору): 1) Упр. №293 2)Придумайте опору для запоминания согласных после которых пишется -чик-, а слышится -щик.  В ней должно быть 3 слова. Это может быть рисунок, стихотворение, небольшой рассказ.	Задают уточняющие вопросы по содержанию домашнего задания	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/445c78b8-aca2-4623-a536-fd511ecc9b94/view/	К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество; умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;	3 мин
9.                   9	Рефлексия	Организует работу по вопросам проблемного характера	Какие правила мы сегодня узнали? Какую цель мы ставили? Мы достигли её? Для чего нужно знать правописание суффиксов –чик-, -щик-? В какой жизненной ситуации нам пригодятся наши знания? Оцените теперь своё умение пользоваться изученным правилом		Л: осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта. Р: самооценка деятельности на уроке	3 мин