Технологическая карта урока на тему "Синонимы"

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Геворкян Карина Бениаминовна

Место работы: МБОУ «Новоурусовская СОШ»

Предмет: русский язык

Класс: 5

Учебник под редакцией А. Д. Шмелева

Тема урока:  синонимы

Тип урока: урок освоения новых знаний

Целевые установки на достижение результата:

- личностные:  воспитание уважительного отношения к языку и культуре,  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

- метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей , осуществлять контроль своей деятельности, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

- предметные: умение различать и использовать синонимы в речи; определять их стилистическую окраску (разговорный, нейтральный, книжный стиль); расширить понятийную базу о лексике русского языка.

Формы организации работы: индивидуальная , работа в группе

Оборудование: учебник , компьютер, презентация, http://learningapps.org/display?v=ov9yb54k )

                                                                                      Структура и ход урока

Этапы  урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Приветствуют учителя, делают записи в тетради	Приветственное слово учителя: Вы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться. Работайте старательно, слушайте внимательно.	На доске эпиграф: « Вначале было Слово»	Мотивация к действиям на уроке.	ЛИЧНОСТНЫЕ, КОММУНИКАТИВНЫЕ. Условие психологической комфортности, создание доброжелательной атмосферы
Проверка домашнего задания	По лексическому значению должны определить слова и записать их. Записывают слова, а потом осуществляют самоанализ и взаимопроверку	Итак, по эпиграфу вы поняли, что мы будем продолжать дальнейшую работу по изучению раздела язык-ния, связанного со словом	Проведем лексический диктант Все слова русского языкаяя(лексика) Раздел лингвистики, изучающий лексику(лексикология). Слова, имеющие одно значение(однозначные). Слова, имеющие несколько значений(многозначные ). Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.	Повторение сведений по лексикологии	Принцип деятельности РЕГУЛЯТИВНЫЕ( контроль, коррекция  знаний
Изучение нового материала  ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ  И ЦЕЛЕЙ УРОКА ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ	Дети находят синонимы в тексте, определяют их значение. Ищут предложения, связанные с помощью местоимения. Формулируют тему и цель урока. Подразумеваемый ответ: о синонимах Дети определяют значение каждого слова, находят различия в значении слов, делают вывод: Синонимы разнообразят нашу речь делают ее более яркой и выразительной	Постановка учебной задачи.  Сегодня мы познакомимся с новым явлением лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из повести Б. Лавренева «Гравюра на дереве.  Итак,  об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками  значения. Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?В течение урока нам нужно будет ответить на следующие вопросы: синонимы – это Синонимический ряд  - это(свои примеры). Это группа слов,объединенных синонимическими отношениями. Роль синонимов в речи 1.ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ. Что же за слова синонимы? Постараемся выяснить и пополнить наши знания. Слова эти одной части речи, обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Эти слова наз-ся синонимами. Давайте сделаем ВЫВОД 2.РАБОТА с ТЕКСТОМ УЧЕБНИКА Смотрим опр-ние в учебнике(Шмелев «Русский язык» 5 кл.гл4пар.	На картине была изображена девушка. Она смотрела на воду канала и , казалось, что-то созерцала. Все лицо ее, тонкое и печальное, было погружено в раздумье. Она не замечала ни прохожих, которые с любопытством взирали на нее, ни дворников , которые лениво глазели у ворот. 1. Назовите глаголы, описывающие наблюдения( смотрела, созерцала, взирали, глазели) 2. Укажите П, которые связаны друг с другом с помощью замены сущ-ного местоимением Назовите слова, обозначающие место, где живет человек Показ слайдов, ответы записываются в тетради(Дом-общеупотр. Нейтральное. Употребляется в текстах разных стилей. Хижина – устаревшее слово Коттедж, вилла-заимствованные слова)	Наблюдение за синонимами при помощи сопоставления и сравнения, умение выделить  основные и существенные признаки Выделять основные и существенные признаки Уметь распознавать синонимы, их употребление в речи	РЕГУЛЯТИВНЫЕ(поиск и обработка , выделение информации) ПРЕДМЕТНЫЕ(анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения)ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(умение строить высказывание, выражение собственного мнения) РЕГУЛЯТИВНЫЕ (формулировать тему и цель урока, планирование) ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(формулирование проблемы) Проблемное объяснение нового материала КОММУНИКАТИВНЫЕ(взаимодействие , в ходе которого выясняется значение слов, признаки синонимов ) ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(наблюдение, поиск информации)
Закрепление нового материала ФИЗМИНУТКА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ	ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЕ (Б) работа самостоятельная с последующей взаимопроверкой (П) работа в паре с самопроверкой, взаимопроверкой (В) работа в группе. Один из группы отвечает Рассматривают словари Ищут доминанту в своих цепочках (ДОМ. СМОТРЕТЬ) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА . Выполняют задание, предложенное учителем. Самопроверка выполненной работы и взаимопроверка Работают с текстом. Делают выводы: синонимы нам нужны , т.к. делают речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторений, и не допускать речевых ошибок. Записывают П в проверочной тетради , вставляя слова в нужном падеже Выполняют задание на доске	1.Найти слова близкие по значению Объяснить ошибки Заменить слова синонимами. Сравнить оба текста 2.Знакомство со словарем синонимов русского языка. Понятие о синонимическом ряде(стержневое слово-доминанта.Наиболее употребительное ,стоит первым в словаре) ЗНАКОМСТВО С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ СИНОНИМИЧЕСКОГО РЯДА Перепишите синонимы в порядке усиления действия.ГРАДАЦИЯ(дается понятие) 1.Определить роль синонимов в речи. Ответьте на вопрос: какой текст звучит лучше? Сделайте вывод: для чего нам нужны синонимы? 2.Вместо точек вставить стоящие в скобках слова в нужном падеже 3.Соединить линиями синонимы из разных колонок	Упр.53 Упр.55 Упр.54 1.метель, пурга, буран, вьюга 2.шептать,кричать,сказать, воскликнуть Отдых наш –физкультминутка, Занимай свои места. Раз-присели, два- привстали. Руки кверху все подняли. Сели, встали, сели, встали, Ванькой-встанькой словно стали. А потом пустились вскачь, Будто мой упругий мяч. Редактирование текста.Дан текст с повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами (Упр.366 из уч-ка Ладыженской) 1.Скворенушка-…. лесная река. 2.У нее была тоненькая…. фигура( небольшая, миниатюрная) Дорога        Ограда Дом             Отступ Смелость     Хижина Забор            Шоссе	Научиться находить синонимы в речи и подбирать синонимы к данным словам. Уметь пользоваться словарем, находить доминанты, понятие о стилях Усвоить новое знание, уметь видеть в тексте Уметь  употреблять синонимы в речи Уметь выбирать синонимы в соответствии с их значением	ЛИЧНОСТНЫЕ(осознать эстетическую ценность русского языка, беречь его красоту) ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(делать выводы на основе наблюдений, строить высказывание по теме) РЕГУЛЯТИВНЫЕ(высказывать свое предположение о выполнении учебной задачи, ставить ее и оценивать результат работы) КОММУНИКАТИВНЫЕ(Принимать участие в диалоге, строить монолог, отвечать на вопросы) ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(уметь работать с источником информации) ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(использование знаково-символических средств) РЕГУЛЯТИВНЫЕ (контроль) КОММУНИКАТИВНЫЕ(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) КОММУНИКАТИВНЫЕ (умение общаться) КОММУНИКАТИВНЫЕ(постановка вопроса) ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ( анализируюттекст, выделяя нужные слова) РЕГУЛЯТИВНЫЕ(выделяют и осознаютто,что уже усвоено, вносят коррективы) РЕГУЛЯТИВНЫЕ(контроль, коррекция, оценка) ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(постановка и решение проблемы) КОММУНИКАТИВНЫЕ(Умение выражать свои мысли) ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(постановка и решение проблемы) КОММУНИКАТИВНЫЕ(умение выражать свои мысли)
Контроль	Участвуют в тестировании. Проводят самоанализ и взаимопроверку		МИНИ-ТЕСТ 1.Подобрать синонимы к слову СРАЖАТЬСЯ а)состязание б)бороться в)борьба 2.Какое из данных слов не является синонимом к слову ЧИСТОПЛОТНЫЙ а) аккуратный б) опрятный в)аккуратно 3.Какая из данных строк не синонимический ряд? а ) человеколюбие-добрый-участливый б) воздушный-легкий-невесомый в) молодость-юность -молодеть	Уметь проводить самоконтроль своих знаний	РЕГУЛЯТИВНЫЕ(контроль, коррекция, оценки)
Рефлексия ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ	Рефлексируют,выражают личное отношение к процессу и результату урока	Ребята, продолжите П 1.Сегодня на уроке мы повторили...2.Мы узнали.. 3.Научились…. 4.Трудным было то…. Синонимы –это(примеры) Синонимический ряд-это (свои примеры) Роль синонимов в речи	(Б) Упр.59(зад.1 (П)Упр.57(зад. 2,3,4)	Умение подводить итог своей деятельности. Доводить урок до логического конца.	ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(рефлексия деятельности) ЛИЧНОСТНЫЕ(самооценка, самоопределение) КОММУНИКАТИВНЫЕ(выражение своих мыслей сдоствточной полнотой и ясностью, адекватное понимаение причин успеха/неуспеха в учебной деятельности)