Технологическая карта урока окружающего мира на тему: "Мир древности- далекий и близкий"

Технологическая карта урока
Тема		Мир древности – далекий и близкий
Предмет		Окружающий мир
Класс		4 В класс
Цель урока		Создание условий для выделения отличий от других эпох эпохи Древнего мира через поисково - исследовательскую деятельность учащихся.
Тип урока		Урок открытия нового знания.
Задачи урока для учителя		1. Научить отличать от других эпох эпоху Древнего мира. 2. Учить находить в современной жизни явления, открытия и достижения, сохранившиеся со времён Древнего мира. 3. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества. 4. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группах.
Задачи урока для учащихся		1. «Открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения. 2. Создать «визитные карточки»  стран Древний Рим, Древняя Греция и Древний Египет для систематизации материала. 3. Создать условия для развития  таких базовых качеств личности, как рефлексивность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Ожидаемые результаты		Предметные: Коммуникативные: формирование умения работать в группах. Регулятивные:  формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей, предвосхищать результат, оценивать ка­чество и уровень усвоения материала; Познавательные:  осознанно и произволь­но строить речевое высказывание.
Необходимое оборудование и материалы:		ИКТ (проектор, компьютер, экран), доска, учебник «Окружающий мир» Плешакова; набор предметов: песочные часы, календарь, буквы алфавита, цифры от 0 до 9,  листы с планами для работы в группе.
Подробный конспект урока
План урока	Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Вводная часть	I .Организация класса. Мотивация учебной деятельности Цель:  формирование умения производить  рефлексию своей деятельности Учитель:   - Ребята, на каждом уроке вы стремитесь сделать для себя открытие, получить новые знания. Вот и сегодня постарайтесь узнать новое. С маленькой удачи начинается большой успех. Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи. В добрый путь за знаниями!		Установка на деятельность	Настрой на работу
	II. Актуализация опорных знаний Цель: повторение и актуализация знаний учащихся по предыдущей теме. Учитель: Сегодня я приглашаю вас продолжить увлекательное путешествие по страницам всемирной истории. Посмотрите на "Ленту времени" На какие эпохи делят учёные историю человечества? (Первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового и Новейшего времени) -Как называется первая и самая долгая эпоха в истории человечества?(Первобытная) -Когда и где появились первые люди?(Около 2,5млн.лет назад в Восточной Африке) -Кто был величайшим помощником человека?(Огонь) -Как жили первобытные люди?(Сообща) -Как назывались эти первобытные коллективы?(Человеческое стадо) -Назовите основные занятия первобытных людей.(Охота, собирательство) -Из чего были сделаны первые орудия труда?(Камень) -Как называлась  живопись, появившаяся в это время?(Наскальная) -Какие изобретения первобытных людей дошли до наших дней?(Молоток) . Как вы думаете, в какую эпоху мы совершим наше сегодняшнее путешествие? Дети: В эпоху Древнего мира.                                                                   Учитель: Какая это по счету эпоха?                                                               Дети: Вторая.                                                                                                   Учитель: Кто сможет определить временной промежуток эпохи Древнего мира?                                                                                                        Дети: ХХХ в. до н.э. - 4 в. н.э. (записывается на доску)                                  Учитель: Мы совершим путешествие во вторую эпоху человечества. Прочтите, пожалуйста, тему сегодняшнего урока. Почему она так звучит?		Организация работы учащихся, контролирующая	Фронтальная беседа
2.Основная часть	III. Постановка проблемы.  Цель: Создание условий для возникновения проблемной ситуации. Учитель предлагает детям набор предметов: песочные часы, календарь, буквы алфавита, цифры от 0 до 9. Учитель: Пользуемся ли мы в современном мире всеми этими предметами? Дети: Да. Постоянно. Учитель: Как вы думаете, есть ли среди этих предметов древние, или все они современные? Ребята высказывают предположения, которые учитель может записать на доске. Некоторые древние, некоторые современные. Учитель: Какой вопрос возникает? Дети: Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира? Учитель: Каких знаний нам для этого не хватает? Дети: Мы ничего не знаем об эпохе  Древнего мира. Учитель:Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать?		Постановка проблемы, оказание необходимой помощи обучающимся.	Исследова-тельская
	IV. «Открытие» детьми новых знаний. Цель: знакомство с новым материалом и систематизация  - Вам сегодня предстоит побывать в трёх Древних Государствах, собрать воедино новую информацию, которую вы приготовили,  создать «визитные карточки» этих государств и донести информацию до остальных групп и гостей. (Класс делится на группы. Каждая группа получает го­сударство для изучения. Ученики используют учебник, доп. информацию, карточки с вопросами.) —  Ваша задача — ответить на вопросы, а затем рассказать главное о стране по плану. Ответы вы ищите в учебнике, в справочниках, обсуждаете группой. Выбираете нескольких человек из группы, которые будут рассказывать о стране. Распределите, пожалуйста, обязанности в группе. Определите, кто в группе будет хранителем времени. Помните и о правилах работы в группе. Время работы -7 минут. Учитель: Мы сравнили с вами архитектурные сооружения, письменность. Так к какому же выводу можно прийти?                                   Дети: У каждой страны была своя особая культура.                               Дети: Какие из представленных предметов появились в эпоху древнего мира?                                                                                                                Учитель: Мы получили полный ответ на главный вопрос урока? Докажите.		Регулирую-щая	«Открытие» детьми новых знаний. Представление группами страны.
3. Закрепление	VI. Первичное закрепление. Цель: умение применять полученные знания в практической работе. Учитель: Выполним задание для проверки знаний в виде блиц-опроса. Напишите, пожалуйста, фамилию, и выберите правильный ответ из трех предложенных. При оценивании вашей работы я учту эти результаты. Чья группа выполнит, покажите сигнальными карточками.		Контролирующая, оказание необходимой помощи обучающимся	Практичес-кая работа
4.Рефлексия.	VII. Итог урока: Цель:  формировать умения производить  рефлексию своей деятельности Учитель: Давайте вернёмся к основному вопросу урока. Какие достижения используются до сих пор? Что самое интересное Вы запомнили в эпохе Древнего мира? Какие знания вы открыли? Учитель: Оцените свою работу на уроке.По четверо подойдите к мишени и поставьте отметку там, где считаете нужным. Это результат вашей работы на уроке. Учитель: В заключении я хочу прочитать слова писателя Рудольса Итса "В наше бытие из прошлого пришли человеческий труд и талант, страсть и ум сотен поколений. Отнимите у нас содеянное предками- и сотрутся с лица земли города и заводы, и мрак опустится на землю. Великое свойство прогрессивного человека - не забывать прошлое и быть благодарным тем кто шел впереди"		Регулирую-щая, организационная.	Аналитичес-кая
	VIII. Домашнее задание (на выбор) 1.   Подготовить сообщения об архитектурных памятниках, которые вас заинтересовали, либо об изобретениях античности, либо о событии того времени.		Планирова-ние	Самостоя- тельная работа

Краткое описание документа:

Мир древности – далекий и близкий

Окружающий мир

4 В класс

Создание условий для выделения отличий от других эпох эпохи Древнего мира через поисково - исследовательскую деятельность учащихся.

Урок открытия нового знания.

1. Научить отличать от других эпох эпоху Древнего мира. 2. Учить находить в современной жизни явления, открытия и достижения, сохранившиеся со времён Древнего мира. 3. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества. 4. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группах.

1. «Открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения. 2. Создать «визитные карточки»стран Древний Рим, Древняя Греция и Древний Египет для систематизации материала. 3. Создать условия для развитиятаких базовых качеств личности, как рефлексивность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Предметные: Коммуникативные: формирование умения работать в группах. Регулятивные: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей, предвосхищать результат, оценивать ка­чество и уровень усвоения материала; Познавательные: осознанно и произволь­но строить речевое высказывание.