Технологическая карта урока окружающего мира по теме "Откуда в наш дом приходит вода" 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Корёжская средняя общеобразовательная школа
Буйского муниципального района

Костромской области

Урок по предмету «Окружающий мир»

1 класс

Тема: «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит».

УМК «Школа России»

учитель начальных классов: Соколова Елена Владимировна

2019 год

Цель	Знакомство с природными источниками воды, используемой в быту, значением воды в доме и процессом загрязнения и очистки воды. Воспитание бережного отношения к природе и водоемам.
Тип урока	Изучение нового
Планируемые результаты (предметные)	Научатся прослеживать по рисунку-схеме путь воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды; на основе опытов с водой получат возможность понять, как происходит загрязнение и очистка воды; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты	Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.
Методы и педагогические технологии	Словесные методы; наглядные; проблемно- диалогический метод; системно – деятельностный, исследовательская деятельность.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Технология обучения в сотрудничестве, информационно – коммуникационные технологии, игровая и здоровьесберегающая технологии.
Образовательные ресурсы и оборудование	Образовательные ресурсы: - учебник "Окружающий мир" А. А. Плешаков / 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2017 - рабочая тетрадь "Окружающий мир" А. А. Плешаков / 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2019. - Презентация к уроку [Цифровой ресурс] – Режим доступа: приложение к уроку Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, проектор, цифровой микроскоп глобус, яблоко, две тарелки. шаблоны «капельки» карточки на каждого ученика для самопроверки. для опыта: 16 мерных стаканчиков, 8 воронок, фильтры из марли и бумаги, пакетики с почвой.

Технологическая карта

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Начинаем ровно в срок                              Наш сегодняшний урок.  Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся.  Пусть сегодня для нас всех,  На урок придёт успех!  Поприветствуем гостей,  С ними нам вдвойне теплей!  Я желаю всем удачи,  И успешности в придачу! Слайд 2 Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебника и рабочей тетради», ручки, цв. карандаши)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Актуализация знаний	фронтальная	Кто наши верные друзья на уроке окружающего мира? Они приготовили для вас вопросы: ·         Наша страна называется... ·         Столица России... ·         Наша планета называется ... ·         Земля имеет форму ... ·         Как называется модель Земли? ·         Как назвал эту модель учёный?	Отвечают на вопросы	выслушивают собеседников, актуализируют личный опыт	Фронтальный, устные ответы
III. Самоопределение деятельности. Постановка учебной задачи.	Фронтальная. Словесный и наглядный методы, проблемно-диалогический метод	- Закройте глазки и послушайте звук. Что это за звук? Слайд 2 - Наши верные помощники пригласили к нам на урок «Капельку». Она будет помогать нам узнавать новое. «Капелька» просит ещё раз обратить внимание на модель Земли. Какой цвет преобладает на глобусе? Что обозначают синим цветом? Предположите, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (на доске крепится картинка) - Ребята, ¼ часть планеты составляет суша, а ¾ вода. У меня в руках яблоко. Представим, что это наша планета. Разрежем яблоко на 4 части. Четвертая её часть - суша, а вот это большая часть - вода. (Части яблока разложены на две тарелки) - Ребята, кому нужна вода? (на доске крепятся картинки с изображением растений, животных, человека)  - Ребята, как вы используете воду дома?  Для чего она вам требуется? (картинка с изображением дома из учебника с 60). - Вы знаете, как вода попала в дом? - Подумайте, что мы будем обсуждать на уроке?  Что узнаем на уроке? (как вода попадает в дом и куда она уходит) слайд 3-4	Слушают звук льющейся воды Определяют преобладание синего цвета на глобусе, называют, что обозначают синим цветом. Слушают учителя Называют необходимость воды растениям, животным, человеку Отвечают на вопрос. Высказывают свои предположения.	Распознают на слух звук льющейся воды Выделяют и формулируют познавательную цель Узнают о соотношении суши и воды на планете. Выделяют и формулируют познавательную цель.  Совместно с учителем формулируют учебную задачу.	Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1.Работа по учебнику 2.Работа с цифровым микроскопом	Фронтальная, индивидуальная. Практичес кий, словес-ный, наглядный методы. Исследовательская деятельность	- откроем учебники на с. 60 и по рисунку – схеме проследим путь воды. Он показан стрелочками. - Где начало этого пути? - Куда потом попадает вода из реки? - Почему речная вода сначала попадает на станцию очистки? Речную воду пить нельзя! Вода в реках недостаточно чистая. - Чем опасно употребление грязной воды? (можно заболеть) - Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа - микробы. Среди них попадаются опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают. На станциях очистки воды она проходит через фильтры – специальные очищающие устройства, и только чистая вода приходит в наши дома. слайд 5 - Сделайте выводы: Какая вода из рек попадает на станцию очистки? (грязная) Какая вода идёт со станции очистки? (чистая). - Рассмотрите очистные сооружения в учебнике на с. 61. - Куда дальше поступает чистая вода? (в дома). - В нашей школьной столовой есть дополнительный фильтр по очистке воды слайд 6 - Откуда ещё может прийти в дом вода? (из подземных источников). Вода из подземных источников проходит через камни и песок и становится чистой. Но и на домашних станциях по забору подземной воды, тоже есть фильтры слайд 7 В сельской местности мы пользуемся подземной водой из колодцев, и во многих семьях используют домашний фильтр – кувшин (показать фото или оригинал) - Вы уже сказали, что человек использует воду и для питания, и для личной гигиены (моется, чистит зубы), для мытья посуды, для стирки белья, для уборки дома. Давайте проследим, куда уходит грязная вода из наших квартир. - Что случится с грязной водой, если она пройдёт через очистные сооружения?  - Куда поступает вода со станции очитки? (снова в реку, только уже чистая)	Рассматривают рисунок – схему движения воды в учебнике, определяют путь движения воды. Рассматривают капельку воды под микроскопом. Отвечают на вопросы, делают выводы. Знакомятся с разнообразием фильтров по чистке воды	узнают назначение станций по очистке воды, узнают путь движения воды в дом и из дома, убедятся наглядно о наличии в неочищенной воде микробов, расширение кругозора о способах очистки воды	Фронтальный, индивидуальный, устные ответы
IV. Закрепление знаний. Самостоятельная работа в рабочей тетради (с.38)	Индивидуальная, практический	- Откройте рабочую тетрадь на с.38, з.1. Что изображено под номерами 1,2,3. Закрасьте станции очистки зелёным цветом. Что происходит в этих местах с водой? Что происходит с водой в жилом доме?  - Покажите стрелками путь от реки до… реки, используя карандаш коричневого и синего цвета.	Определяют изображения объектов, определяют, что происходит с водой на каждом из объектов, показывают путь воды в дом и из дома	понимают путь движения воды в дом и из дома	индивидуальный
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная	- Какой вопрос ставили перед собой в начале урока? (как вода попадает в дом и куда она уходит)  - Получили ли мы ответ на этот вопрос? - Сделаем вывод о том, откуда начинает свой путь вода в наш дом и куда она уходит.  слайд 8 - Оцените успешность своей работы: те, кто хорошо знают, как приходит вода в наш дом и куда она уходит, могут рассказать об этом другим, правильно показали путь движения воды от реки до реки, нарисуйте жёлтый смайлик; те, у кого есть сомнения. и в своей работе допустили 1 -2 ошибки, нарисуйте зелёный смайлик; те дети, которые не поняли, как в наш дом приходит вода и куда она уходит, и допустили в работе 3 и более ошибок, нарисуйте красный смайлик.	Читают учебную задачу урока, оценивают степень её выполнения. Делают вывод и проверяют работу в тетради по образцу:  1. Вода из реки или подземная вода приходит на станцию очистки воды. 2. Очищенная вода приходит в наш дом. 3. Из нашего дома загрязнённая вода попадает в очистные сооружения. 4. Очищенная вода возвращается в реку. - Оценивают успешность своей работы	Умеют делать выводы и проверять правильность или неправильность выполнения своей работы по образцу, проводить самооценку своей деятельности	Наблюдение учителя
VI. Физкультминутка	Игровая, здоровьесберегающая технологии	- Наша гостья «Капелька» предлагает вам отдохнуть. Слайд 9	Имитируют встряхивание капель воды с пальцев рук. Бег на месте, повороты вокруг себя, приседают.	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение упражнений
VII. Практическая работа	Обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность, системно - деятельностный	- Представьте, что вы учёные - исследователи и вам нужно провести опыты. Я буду вашим руководителем. Нам предстоит провести опыты.   - О чём шла речь сегодня на уроке? (о воде). Предположите, с чем мы будем выполнять опыты? (с водой).  - Сегодня мы впервые будем пользоваться специальными оборудованием для опытов (показать и назвать). При работе с оборудованием надо быть осторожными, стаканчики и воронки стеклянные, хрупкие, легко бьются. Опыт 1. Моделируем загрязнение воды. - Цель опыта: понять, как происходит загрязнение воды. - У вас в одном из стаканчиков чистая вода.        (Учитель показывает стакан с чистой водой). - Догадайтесь, что нужно делать дальше, чтобы вода была в таком состоянии. (Учитель показывает стакан с загрязнённой водой). У вас есть пакетики с почвой. Выполните загрязнение воды. Что пронаблюдали? - Делаем вывод: загрязняем, и вода становится грязной Как в жизни загрязняется вода? Опыт 2. Очищаем загрязнённую воду. - Вы уже знаете, что вода очищается. - Новый опыт проведем,   Воду чистую найдем. - Какую цель мы ставим этим опытом? (очистить воду) -Итак, пропускаем воду через фильтр. -Давайте сравним воду в двух стаканчиках. Что увидели? -Достигли мы поставленной цели? -Какой вывод мы можем сделать из этого опыта? (воду можно очистить) - Чтобы вода была чистой, её надо попустить через множество фильтров. Это и происходит на очистных сооружениях.	Вспоминают правила работы в группе. Отвечают на вопросы. Производят загрязнение воды при помощи почвы, очищение воды при помощи фильтра, делают выводы: загрязнили, и вода стала грязной; пропустили загрязнённую воду через фильтр, вода стала чище.	Умеют работать в сотрудничестве. Научатся моделировать загрязнение воды, проводить очищение воды с помощью фильтра	Работа в паре, наблюдение учителя
VIII. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная, словесный	- Ребята, наш урок подходит к концу. На какие вопросы Муравьишки - Вопросика мы смогли сегодня ответить? - Что удалось понять с помощью опытов? (как происходит загрязнение и очищение воды) - Прочитайте в учебнике, какой вывод по уроку сделала Мудрая Черепаха. (стр 61) - Выводы, которые сделали вы, отличаются от этого вывода или совпадают? - Мудрая Черепаха очень рада, что помогла вам найти ответы на вопросы. - Ребята, у каждого из вас на парте лежат две капельки: голубая и коричневая, выберите ту, которая будет отражать ваше настроение от урока. слайд 10 Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы. Читают вывод в учебнике - стр. 61 Высказываются одним предложением, выбирая начало фразы: Сегодня я узнал... Я понял ... Теперь я могу... Меня удивило... Мне захотелось... У меня получилось ... Мне было трудно... Отображают на доске свое настроение и впечатление от урока. «Капелькой воды» (голубая или коричневая)	Проводят анализ своей деятельности, отображают своё настроение от урока	Наблюдение учителя

Краткое описание документа:

На уроке первоклассники знакомятся с природными источниками воды, используемой в быту, значением воды в доме и процессом загрязнения и очистки воды. Научатся прослеживать по рисунку-схеме путь воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды; на основе опытов с водой получат возможность понять, как происходит загрязнение и очистка воды; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.