Инфоурок Окружающий мир КонспектыТехнологическая карта урока окружающего мира на тему "Петр Великий" (4 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Петр Великий" (4 класс)

Скачать материал

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА  «ПЁТР ВЕЛИКИЙ»

1.      ФИО                                    Моисеева Марина Геннадьевна

2.      Место работы                  г.о.Саранск МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №39»

3.      Должность                       учитель начальных классов

4.      Предмет                            Математика

5.      Класс                                   4

6.      Изучаемая тема (кол-во часов)  «Страницы истории Отечества». (20 ч)

7.      Тип урока                            ОНЗ    

8.      Цели  урока                      - создать условия для ознакомления учащихся с историей возникновения города Санкт-Петербурга;  

                                             способствовать формированию представления учащихся о времени правления Петра I, его реформах;

                                             первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; определения

                                            границ знания и «незнания»; развитию интереса к истории своего Отечества, предмету «Окружающий мир»

9.      Задачи урока                  - сформировать представления учащихся о времени правления Петра I, его преобразованиях и реформах;          

                                           познакомить учащихся с  историей возникновения города Санкт-Петербург;

                                             - воспитывать интерес к изучению истории Отечества;

                                                         - развивать устную речь.

10.  Планируемые результаты  - получат возможность научиться работать с учебником, историческими документами, организовывать рабочее   

                                            место;

                                                          - осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского 

                                                          общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной;

                                                          -  овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные

                                                          представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое      

                                                          общение, пользоваться учебником.

11.  Формы организации деятельности учащихся на уроке   - фронтальная;

                                              - индивидуальная;

                                              - коллективная.

12.    Межпредметные связи (если есть)

 

 

 

 

 

Этап урока

ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

1

Организационный момент.  

Мотивация к учебной деятельности.

 

 

— И снова урок истории –

В минуты сжатые века…

О, сколько крови, слёз и горя

Впитала книжная строка!

—  Послушайте стихотворение А.С.Пушкина «Медный всадник» и скажите, о каком городе в нем идет речь?

—  На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полн,

И вдаль глядел.

Пред ним широко

Река неслася; бедный челн

По ней стремился одиноко.

По мшистым, топким берегам

Чернели избы здесь и там,

Приют убогого чухонца;

И лес, неведомый лучам

В тумане спрятанного солнца,

Кругом шумел. И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложен

Назло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твердой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам,

И запируем на просторе.

    Кто основал этот город?

    Сегодня на уроке мы познакомимся с царем Петром, узнаем, что нового появилось в жизни страны в его правление, перенесемся из древней столицы России Москвы в новую – Санкт-Петербург.

    А начнем урок, как обычно…

Дети демонстрируют готовность к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

—  О санкт-Петербурге

 

—  Петр Первый

 

 

 

 

 

 

 

 

— С повторения.

- учебно-познавательная мотивация (Л); 

- самоопределение (Л); 

– смыслообразование (Л);

– целеполагание (П);

– учет разных мнений (К);

развитие речи (К)

 

 

2

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

 

 

 

 

 

 

 Какие опасности угрожали России в начале XVII века?

Что сделали для защиты Отечества Кузьма Минин
и Дмитрий Пожарский?

  Когда в России начали править цари из рода Романовых?

 Кто мог сказать такие слова?

1. «Я первым сделал взнос (пожертвовал большую сумму денег и драгоценности жены на вооружение народного ополчения)».

2. «Повелел мне царь Иван Грозный открыть типографию в Москве».

3. «И повел я войско навстречу Ахмату».

4. «Во главе собравшейся рати я стал полководцем».

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кузьма Минин.

 

 

Иван Федоров.

 

Иван Грозный.

 

Дмитрий Пожарский.

– извлечение необходимой информации из текстов (П);

– обобщение и систематизация знаний (П);

- вариативность решения (Р)

– учет разных мнений (К);

- развитие речи (К)

- контроль результатов деятельности (Р)

3

Изучение нового материала

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Рассказ о Петре I.

Просмотр видео

—  Прочитайте текст «Царь-преобразователь» в учебнике

(с. 95–97).

—  Почему же Петра считают реформатором?

—  По праву ли современники Петра прозвали его Великим?

Работа в РТ

—  Давайте совершим заочную экскурсию в северную столицу и познакомимся с ее достопримечательностями

Прочитайте текст (с. 98–100). Легко ли было построить город на Неве?

 

— Почему город имеет такое необычное название?

Рассказ о Санкт-Петербурге

Дети слушают.

Работа с учебником.

 

Ответы детей

 

 

 

Составление схемы

 

 

 

Работа с учебником.

— Было очень сложно: болотистая местность, необжитые края

 

— Петр решил заложить европейскую столицу

 

Дети слушают.

– поиск и выделение необходимой информации (П);

– систематизация знаний (П);

– моделирование и преобразование моделей разных типов (П);

– познавательная инициатива (Р);

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– учет разных мнений, координирование разных позиций (К);

– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

– самооценка на основе критерия успешности (Л);

 

4

Включение
в систему знаний
и повторение изученного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Электронное приложение к учебнику

Московское государство использовало город Архангельск как выход на европейские торговые пути.

В чем было неудобство такого пути?

Петр I открыл путь через Баренцево море. В чем этот путь был удобнее?

Какое прозвище получил Петр I в истории России?

Во сколько лет был провозглашен Петр царем?

Какое любимое увлечение было у Петра?

Как назывался его полк?

Чем отличался Петр I от европейских государей своего времени?

Назовите главные черты характера Петра I.

Какие реформы провел Петр I?

Когда был заложен город на Неве?

Назовите главную улицу Санкт-Петербурга?

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение заданий

– самоопределение (Л);

– смыслообразование (Л);

– нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

– извлечение из текстов необходимой информации (П);

– понимание текстов, извлечение необходимой информации (П);

– установление причинно-следственных связей (П);

– построение логической цепи рассуждений (П);

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

– контроль, коррекция, оценка (Р);

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

 

5

Самостоятельная работа с самопроверкой.

 

Работа в РТ «Проверь себя»

— Сравнить свою работу с эталоном для самопроверки

—  Поднимите руку те у кого были ошибки?  Поставьте «?».

—  Кто справился с заданием? Поставьте «+». Значит, вы были внимательными на уроке. Молодцы!

Самостоятельная работа

 

– познавательная инициатива (Р);

– извлечение из текстов необходимой информации (П);

– подведение под понятие (П);

– контроль (Р);

– коррекция (Р);

– оценка (Р);

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

6

Рефлексия деятельности            на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какие черты характера Петра Великого вам больше всего понравились. Почему?

Какие из них вам бы хотелось развить в себе? Для чего?

Что для этого нужно делать?

Какова значимость данной информации лично для каждого из вас?

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Чтение и повторение вывода с.100

 

Ответы детей

– рефлексия способов и условий действия (П);

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

– самооценка на основе критерия успешности (Л);

– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

– использование критериев для обоснования своего суждения (К);

 

7

Домашнее задание

 

Учебник, с. 94–100. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя».

 

 

– выполнение действий по алгоритму(П);

- контроль результатов деятельности (Р)

– контроль (Р);

– коррекция (Р);

– использование критериев для обоснования своего суждения (К).

 

13.Материально-техническое обеспечение  учебник «Математика - 3 класс»  (автор  Петерсон Л.Г.: в 3 ч. - М.: «Ювента», 2013), 1 часть.;

                                                                                    слайдовая презентация;

                                                                                    

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Третьим царем из династии Романовых стал Петр I. С его именем связывают «эпоху великих преобразований» в нашей стране. Это был действительно необычный царь.

Петр родился 30 мая 1672 года. В 4 года он остался без отца. Свое детство Петруша провел со своей матушкой Натальей Кирилловной в подмосковном селе Преображенском. Он редко появлялся в Кремле – только на дипломатических и церковных церемониях. А потому он не получил традиционного православного образования московских царей. Одевался он просто, играл с сельскими ребятишками, бегал по селу с утра до вечера. Образование Петр получил скудное. Его учитель, думный дьяк Никита Зотов, мало заботился об этом. Только в 15 лет Петр узнал о четырех действиях в арифметике, затруднялся излагать свои мысли на бумаге и до конца жизни писал с ошибками.

Но его отличали энергичность, целеустремленность, любознательность, желание многое узнать и многому научиться. В зрелые годы Петр поражал собеседников обширными знаниями, чем обязан был самому себе, упорному самообразованию. С детства Петр любил физический труд, работал в кузнице и плотничал. Это шокировало придворных, привыкших к тому, чтобы царь появлялся на людях обязательно поддерживаемый под руки ближними боярами.

Однако именно эти качества и позволили ему многого добиться и заслужить от современников уважение и славу.

меры времени,меры времени,меры времени,меры времени,меры времени
 


ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Петр старался возвысить свой город в торговом отношении. Велика была радость его, когда в Петербург подошел при нем первый иностранный корабль. Он сам отправился навстречу ему, сам привел его в пристань, царь был первым покупателем товаров на нем. К концу царствования Петра в Петербургской пристани развевались торговые флаги уже всех европейских народов, а в самом городе насчитывалось уже до 40 тысяч жителей. Таким образом, благодаря могучей воле Петра при море вырос новый русский город

меры времени,меры времени
 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Петр Великий" (4 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по трудоустройству

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока окружающего мира с использованием ТДМ составлена к учебнику "Окружающий мир" 4 класс (часть 2), авторы А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 191 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.01.2022 843
    • DOCX 65.2 кбайт
    • 62 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Моисеева Марина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Моисеева Марина Геннадьевна
    Моисеева Марина Геннадьевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1911
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Влияние внешних факторов на психологическое развитие личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Налогообложение реализации и доходов физических лиц

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 11 человек

Мини-курс

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе