Технологическая карта урока по географии на тему: "Географические открытия Средневековья."(5 класс)

Урок   Географические открытия Средневековья. 

1. ФИО Нечетова Светлана Ивановна

2. Место работы МБОУ Комаричская сош №2

3. Должность учитель

4. Предмет география

5. Класс 5

6. Базовый учебник 

Учебник 5 класс. География. Землеведение. О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким. Издательство «Дрофа».

7. Цель урока:

-  сформировать представления учащихся об истории географических открытий;

-  дать представление о самых известных географах Средневековья;

- познакомить с важным этапом в истории географических открытий;
– выявить роль этого этапа в развитии географической науки;
– продолжить формирование умения работать с текстом учебника;
– использовать воспитательный и развивающий потенциал учебного материала темы  для воздействия на эмоциональную сферу личности учащегося.

8. Задачи:

- развивать логическое мышление,

- умение работать с информацией, умение анализировать знания.

 - продолжить развивать   воспитание личностных качеств учащихся, способность работать в коллективе.

Планируемые результаты

Предметные

-знать результаты   географических открытий Средневековья

- называть имена путешественников эпохи Средневековья и знать их вклад в исследование Земли

- уметь показывать на карте маршруты путешественников

-развитие умения работать с контурной картой

Личностные

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

- осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв

Метапредметные:

- умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из различных источников, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

9.Тип урока Урок открытия нового знания

10. Формы работы учащихся самостоятельная работа, практическая, опрос, работа в группах.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА географии 5 класс. Тема: «Географические открытия Средневековья», Учебник 5 класс. География. Землеведение. О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким. Издательство «Дрофа».

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1.Организационный момент	Приветствие обучающихся.	Приветствие учителя, настраиваются на восприятие темы. Осознанное восприятие и анализ высказывания
2.Актуализация знаний. Мотивация.	Подводящий диалог.  Великий китайский философ Лао Цзы сказал: «Путешествие длиной в тысячу миль начинается с первого шага».                                                               - На предыдущих уроках мы с вами знакомились с развитием географических знаний. 1) Какой период изучали на прошлом уроке? 2) Какие территории были известны древним? грекам 2,5 тыс. лет назад? 3) Кого считают первооткрывателями пролива в Атлантический океан из Средиземного моря в Атлантический океан? 4) Путешествия по каким маршрутам связывают с именем финикийцев? 5) Какое путешествие осуществили древние греки, среди которых был учёный Пифей? 6) Каких земель достигли отважные мореплаватели? 7) Какие сведения о дальних странах могли почерпнуть древние греки из книг Геродота? 8) Какова заслуга Эратосфена в развитии знаний о Земле? 9) Как во времена Эратосфена греки называли: Средиземное море, реку Дунай, Африку.  Чёрное море? называли реку Дунай? 13) Какова заслуга древнеримского учёного Птолемея? (слайд2) Птолемея в развитии знаний о Земле	Принимают участие в беседе.	положительно относятся к учению -имеют мотивацию к учебной деятельности	Называют основные результаты географических открытий.	осознают познавательную деятельность, выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.
3.Создание проблемной ситуации. 4. Целеполагание.	Мы отправимся с вами в далёкое заочное путешествие. Какой период в истории идет после древнего мира? Какой период будем изучать? - Когда вы отправляетесь в путешествие, что вы берёте с собой? (Багаж) а нам понадобится сегодня необычный багаж, который нельзя взять в руки, поместить в багажник. Это багаж наших знаний. И задаетесь вопросами: зачем вы едете, каким образом добираетесь, что хотите увидеть? (слайд 3)	Предлагают ответы. Формулируют тему урока, озвучивают её. Записывают тему в тетрадь Учащиеся отвечают, выбирают средства, которые необходимы для работы.
5. Планирование работы.	По какому плану будете работать? Выполняется просмотровое чтение пар.13. (слайд 4) О каких географических событиях нам предстоит узнать?	Работают по парам. Читают текст учебника, выделяют смысловые блоки.	Имеют мотивацию к учебной деятельности.	Анализируют текст	Познавательные: Осуществляют просмотровое чтение.
6. Изучение нового материала.	Работа с текстом стр. 62-63 Организация беседы по рис 39 на стр.62 (слайд 5,6) Кто из европейцев составил первое описание Востока? Слайд 7,8)	Слушают сообщения о вкладе арабов.  Работают по парам. Анализируют текст. Формулируют ответы, обсуждают ответы. Слушают сообщение о Марко Поло	Самоопределение, смыслообразование. Приобретают новые знания, умения и совершенствуют имеющиеся.		Познавательные: Осуществляют извлечение необходимой информации из текста.
	Прочтите текст на стр.64 и ответьте на вопросы: Прочтите текст на стр. 64 и подготовьте ответы на вопросы: 1) Кто из российских купцов первым предпринял путешествие на Восток? предпринял продолжительное путешествие в страны Востока? 2) Как называлась книга, в которой Афанасий Никитин описал свое путешествие? Никитин описал своё путешествие? 3) Назовите 3 моря, которые переплыл Афанасий Никитин. Никитин переплыл во время своего путешествия. 4) Какие сведения о странах Востока рассказывал в своей книге Афанасий Никитин?  (слайд 9,10) рассказывал Афанасий Ни	Работают с текстом, формулируют ответы на вопросы. Учащиеся высказывают собственное мнение. Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют ответы на вопросы. Обсуждают варианты ответов, озвучивают ответы. Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Афанасия Никитина в развитие знаний о Зе Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют ответы на вопросы. Обсуждают варианты ответов, озвучивают ответы. Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Афанасия Никитина в развитие знаний о Зе Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют ответы на вопросы. Обсуждают варианты ответов, озвучивают ответы. Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Афанасия Никитина в развитие знаний о Зе Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют ответы на вопросы. Обсуждают варианты ответов, озвучивают ответы. Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Афанасия Никитина в развитие знаний о Зе Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют ответы на вопросы. Обсуждают варианты ответов, озвучивают ответы. Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Афанасия Никитина в развитие знаний о Зе Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют ответы на вопросы. Обсуждают варианты ответов, озвучивают ответы. Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Афанасия Никитина в развитие знаний о Зе Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют ответы на вопросы. Обсуждают варианты ответов, озвучивают ответы. Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Афанасия Никитина в развитие знаний о Зе Работают с текстом учебника. Анализируют текст, формулируют ответы на вопросы. Обсуждают варианты ответов, озвучивают ответы. Ищут в тексте учебника информацию о вкладе Афанасия Никитина в развитие знаний о Зе	Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.	Подведение под понятие темы урока. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы,  формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
7. Применение нового знания.	Организация работы с контурной картой. Нанести на контурную карту маршруты путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.( слайд 11)	Работают на контурной карте. Обозначают маршруты путешествий.	Приобретают новые знания, умения и совершенствуют имеющиеся.	Сравнивают, обобщают.  Умение работать с картой	Познавательные: наблюдают, слушают, извлекают нужную информацию. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Включение в систему знаний и повторений	Молодцы с заданием справились, давайте подведем итог, проверим заполнение таблицы, которая была в начале урока.	Соотносят новую информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления, высказывают свое мнение по пройденному материалу	Оценивают свою работу.	Представляют информацию в таблице.	Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
8.Рефлексия.	Ребята, о чем мы говорили сегодня с вами на уроке? Что выполнили, что нет из запланированного? Какие новые слова и выражения вы узнали на уроке? Дайте оценку своей работе? Я знаю… Я умею…. Мне нравится…(слайд12)	Отвечают на вопросы учителя, Высказывают свое мнение о работе на уроке одноклассников. Отмечают наиболее активных учеников.	- понимают значение знаний для человека. - формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Называют путешественников Средневековья.	Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
9.Д\З, выставление оценок.	Учитель дает домашнее задание и комментирует его.  -  Усвоить содержание текста учебника параграф 13. - Выполнить задание № 3 на стр.64 учебника. (слайд 13)	Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают, задают вопросы	самооценка на основе критерия успешности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.		Оценивают степень и способы достижения цели. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.