Технологическая карта урока по Окружающему миру

Технологическая карта урока

Ф.И.О учителя   Дубовик Анастасия Федоровна

Класс  4

УМК  «Школа России»

Предмет: Окружающий мир

Тема « Животноводство в нашем крае»

Тип урока : Открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме Животноводство в нашем крае

Цель : познакомить  учащихся с животноводством как отраслью сельского хозяйства, разнообразием и развитием отраслей животноводства в  нашем крае.                                                                                                                Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
	- определять учебную задачу урока, --высказывать предположения, приводить доказательства;	составлять краткий конспект, выделяя существенные признаки; -извлекать информацию из дополнительной литературы -устанавливать причинно -   следственные связи; .	- формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; -договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности.	-гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданин Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою республику; -проявлять  целостный взгляд  на мир.

Ход урока:

	Названия этапа урока	Задача, которая должна быть решена ( в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации  деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся ( предметные, познавательные, регулятивные )	Результаты взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Мотивация к учебной деятельности.	- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Фронтальная работа	Читает стихотворение …. Организует проговаривание девиза урока ….	Слушают стихотворение -… Проговаривают девиз урока….	Друзья мои, я очень рада Быть вместе с вами Для меня уже награда – Сиянье ваших умных глаз. Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Скрестим же шпаги наших мнений, И вместе проведем урок! ( сл.1)	Коммуникативные УУД:  уметь оформлять свои мысли в устной форме : договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения на уроке и следовать им.
2	Актуализация знаний	- организовать повторение изученного, активизировать  знания	Самостоятельная работа Парная работа	Организует повторение изученного Организует проведение и проверки теста	Выполняют тест. Проверяют друг  у друга	Тест 1.Основными отраслями растениеводства являются: А)полеводство, коневодство , пчеловодство, плодоводство; Б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство; В) полеводство, овощеводство, коневодство, рыболовство. 2.Село дает городу: А)продукты питания; Б)продукцию для заводов и фабрик В)продукцию для ткацких фабрик 3.Главными зерновыми культурами являются: А)картофель, томаты, лен Б)овес, рожь, ячмень, пшеница В)лук, репа, подсолнечник 4.К овощным культурам относятся: А)морковь, петрушка, томат Б)капуста, абрикос, персик В)вишня, баклажан, абрикос 5.К сельскохозяйственным профессиям относятся: А)ткач, металлург, геолог Б)агроном, комбайнер, овощевод В)цветовод, археолог, инженер 6.Масло получают из семян: А)гречихи и ячменя Б)проса и овса В)подсолнечника и льна ( сл.2)      Игра « Верные – неверные утверждения» - Знания об отраслях растениеводства вы открыли на прошлом уроке. А понять хорошо ли вы усвоили материал прошлого урока нам поможет игра «Верные – неверные утверждения» (у каждого ребенка карточка) -Если высказывание верное, то ставите знак «+», если неверное – то знак «-»      Взаимопроверка в парах, оценивание.	Познавательные УУД: - уметь ответить на вопросы Коммуникативные УУД: - уметь оформить свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: умения оценивать свою деятельность на уроке
3	Формулирование темы урока, определение целей деятельности	-  организовать  формулирование темы урока учащимися; -  определить целей деятельности    учащимися;	Работа в группе   Фронтальная работа	Разгадывают кроссворд и определяют тему  урока С помощью учителя определяют цели деятельности  урока .	Организует  деятельность учащихся  по формулированию темы урока. Организую условия для постановки целей   деятельности на уроке (   записываю на доске )	Сейчас я вам предлагаю разгадать кроссворд , который поможет определить  тему нашего урока. Какое ключевое слово у вас получилось? - Давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока : Животноводство в нашем крае ( сл.3) - Какие цели поставим перед собой? - расширить свои знания о домашних животных - узнать чем занимается отрасль сельского хозяйства- животноводство - какие есть отрасли в животноводстве - люди каких профессий трудятся в этой отрасли	Познавательные УУД - уметь проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные УУД:  - уметь формулировать тему и  цель деятельности  на уроке с помощью учителя
4	Открытие нового знания	организовать деятельность учащихся для открытия нового знания; - поработать над новым значением слова;	Фронтальная работа Работа в группах Работа в парах	Смотрят видеофильм Читают значение слова с словаре Ожегова Разгадывают кроссворд Работают в группе	Организует работу со словарем Ожегова Организует работу  по группам	Просмотрите видеофильм. Какова главная мысль фильма? Кто мне скажет , что такое животноводство? Обратимся за помощью к толковому словарю   Ожегова Найдите это слово в словаре. Прочитайте что такое животноводство. Какие умения мы сейчас  с вами   отработали? ( сл.4) 2. Составьте кластер по данной теме. ( сл.5) ( Представьте свою работу ) Какие умения мы с вами сейчас отработали? 3.  Приготовьте сообщения по отраслям животноводство  в своей паре .	Регулятивные УУД: -  уметь планировать свою деятельность на уроке Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме Познавательные УУД: - уметь работать с информацией.
5	Физкультминутка	Организовать отдых учащихся	Фронтальная работа	Повторяют движения за учителем	Организую отдых учащихся  на уроке	Сейчас я вам буду называть животных, а вы выполнять движения ( сл.6-10) Если я назову домашнее животное  будете подпрыгивать и хлопать в ладоши. А если это дикое животное то топать ногами. Кабан, лошадь, корова, свинья, жираф…..  ( сл.11)
6	Первичное закрепление	-   Организовать деятельность учащихся на данном этапе урока	Фронтальная работа	Пары представляют   результат работы	По ходу работы задаю вопросы на понимание. Знакомлю учащихся с профессиями людей связанные с темой урока	Прослушайте выступления свих товарищей и оцените их работу. ? Назовите профессии  людей которые работают в отраслях  животноводства. Какие умения мы сейчас с вами отработали. ( сл.12)	Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме
7	Закрепление	Организовать закрепление нового материала урока	Фронтальная и игровая работа	Играют в игру	Организую игровую деятельность на уроке Организую игру  на закрепление нового материала	Игра «Подумай, отгадай». -Отрасль животноводства, занимающаяся разведением кур, уток, гусей(Птицеводство) -Человек, ухаживающий за пчелами(Пчеловод, Пасечник) -Домашний родственник зайца(Кролик) -Доктор животных(Ветеринар) -С бородой, а не старик, с рогами , а не бык(Козел) -С пухом , а не птица. Лыко дерет, а лаптей не плетет(Коза) -Она необходима лесникам, пастухам, пограничникам и даже полицейским?(Лошадь) -Как называют стадо овец?(Чабан) ( сл.13)	Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме  Познавательные УУД: Активно участвовать в освоение материала; Формирование активной жизненной позиции  учащихся;
8	Рефлексия	зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Фронтальная работа	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Организую фиксирование содержания. Организую рефлексию. Организую  самооценку учебной деятельности.	Какую тему мы сегодня с вами изучили? Все ли умения мы с вами отработали на уроке? Оцените свою работу на уроке.  ( сл.14)	Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме
9	Домашнее задание		Фронтальная работа	Записывают домашнее задание в дневник	Организую запись домашнего задание	Откройте  дневник ,запишите домашнее задание ( сл.15)

Ресурсный материал:

Тест  «Растениеводство»

1.Основными отраслями растениеводства являются:

А)полеводство, коневодство , пчеловодство, плодоводство;

Б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

В) полеводство, овощеводство, коневодство, рыболовство.

2.Село дает городу:

А)продукты питания;

Б)продукцию для заводов и фабрик

В)продукцию для ткацких фабрик

3.Главными зерновыми культурами являются:

А)картофель, томаты, лен

Б)овес, рожь, ячмень, пшеница

В)лук, репа, подсолнечник

4.К овощным культурам относятся:

А)морковь, петрушка, томат

Б)капуста, абрикос, персик

В)вишня, баклажан, абрикос

5.К сельскохозяйственным профессиям относятся:

А)ткач, металлург, геолог

Б)агроном, комбайнер, овощевод

В)цветовод, археолог, инженер

6.Масло получают из семян:

А)гречихи и ячменя

Б)проса и овса

В)подсолнечника и льна      

Оценочный лист

Вид    работы	Оценочный лист
	Самооценка	Взаимооценка	Оценка в группе	Оценка в парах
Выполнение теста
Игра «Верные и неверные  утверждения»
Работа  в  группе  по  изучению  отрасли  животноводства
Составление кластера по отраслям животноводства
Игра  по  группам «Соедини  стрелками»
Мой  темп  работы

Карточки для работы в паре

Отрасль « Разведение крупного и мелкого рогатого скота»  Задание: прочтите статью учебника на с. 197, допишите предложение и приготовьтесь сообщить всему классу новые знания. Крупный рогатый скот -это__________. Все породы делят на  ____________, _____________ и ________________________ . Мелкий рогатый скот - это_________________. Очень ценят породы овец с тонкой шерстью - ______________ («руно» - ______________) Стада овец называют ___________. Большие отары пасутся на ___________. Коз разводят ради______________________________.

Отрасль « Свиноводство»  Задание: прочтите статью учебника на с. 198, допишите предложение и приготовьтесь сообщить всему классу новые знания. Свиньи не грязнули, они, наоборот, очень ___________________ . В жару свинья ложится в грязь для того, чтобы __________________________________________________________ Свиней нужно почаще _______________________. Содержать их надо в ___________ помещениях. Породы свиней ________________________________.

Отрасль « Коневодство»  Задание: прочтите статью учебника на с. 198-199, допишите предложение и приготовьтесь сообщить всему классу новые знания. В прошлом лошадь помогала крестьянину в _______, перевозила ____________________, участвовала и в военных ___________.        Лошадь по-прежнему необходима __________________________. Немало людей увлекаются конным ___________________________. Породистых лошадей разводят на ____________________________. Насчитывается свыше 250 пород – от могучих _____________ до миниатюрных ________.

Отрасль « Кролиководство»  Задание: прочтите статью учебника на с. 199-200, допишите предложение и приготовьтесь сообщить всему классу новые знания. Домашние кролики произошли от _________. Кроликов разводят ради ____________________. Содержат кроликов в ___________. Днём зверьки обычно ____________, а ночью _______________. Кормят кроликов ____________________________________________ Но нельзя давать им траву, влажную от _______________________. От этого кролики могут _____________. Такую траву нужно сначала ___________.

Отрасль « Птицеводство»  Задание: прочтите статью учебника на с. 200-201, допишите предложение и приготовьтесь сообщить всему классу новые знания. Домашние птицы – это _______________________________________. На крупной ______________ в инкубаторы помещают одновременно сотни тысяч _________ Вентиляторы подают в инкубатор тёплый ____________. Специальный механизм время от времени _____________ яйца, чтобы они равномерно прогревались. Вылупившихся ____________ отправляют в цех ________________. Оттуда подросших кур переводят в цех клеточных______________. Домашних птиц разводят и на менее крупных _______________ и на приусадебных____________ .

Отрасль « Рыбоводство»  Задание: прочтите статью учебника на с. 201, допишите предложение и приготовьтесь сообщить всему классу новые знания. Разведением рыбы в прудах занимаются специальные рыбоводческие ____________. Основные прудовые рыбы - ______________________ ________________. В природе в диком виде встречаются _____________________________. А вот _______ - это одомашненная форма _________.

Отрасль « Пчеловодство»  Задание: прочтите статью учебника на с. 201-202, допишите предложение и приготовьтесь сообщить всему классу новые знания. В далёком прошлом было много диких _______. Они жили в ________ деревьев. Со временем люди стали сами выдалбливать  в стволах деревьев _______ для пчёл. Так зародилось ________________. А потом появились и __________. Название пасека произошло от слов «сечь», «посекать», то есть ________ лес. Чтобы забрать мёд из колод, пчёл приходилось _______________ ядовитым дымом. Позже был изобретен разборный _________. В него вставляют ________ с сотами, пчёлы заполняют ячейки ________. ____________ достает рамки, не причиняя вреда пчелиной семье.

Кроссворд

 Вопросы

1.Полевая культура, в народе называется « второй хлеб»?

2.Из зерен этого растения получают крупу пшено?

3.Круглый овощ, краснеющий к осени?

4.Из зерен этого растения варят гречневую кашу?

5.Это растение-родственник лесной клубники?

6.Маленький овощ с острым вкусом и резким запахом, обладающий противомикробным действием?

7.Полевое растение-лакомство лошадей ?

8.Гордость цветоводов, растение, получившее свое название от персидского слова «тюрбан»- чалма?

9.Растение с крупными желтыми плодам?

10 . Плоды этого кустарника бывают красными и черными  плодами?

Краткое описание документа:

Данный конспект урока по Окружающему миру 4 класс , разработчики учебника А.А Плешаков , Е.А Крючкова в 2-х частях. Дополнительно к конспекту урока прилагается задания, которые более подробнее описываются.

В данном конспекте урока прослеживается формирование у детей Универсальных учебных действий по ФГОС.