Технологическая карта урока по русскому языку по теме "Неологизмы" 6 класс

Технологическая карта урока

Предмет:  Русский язык

Класс: 6

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема: Неологизмы (новые слова)

Содержательная цель урока: познакомить учащихся с понятием «неологизм», с причинами появления неологизмов в русском языке.

Деятельностная цель урока: сформировать умение находить неологизмы в предложении, тексте, объяснять их значение, целесообразно применять неологизмы в речи.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: знать определение понятия «неологизм», причины появления новых слов в русском языке, знать о переходе неологизмов в общеупотребительные слова; уметь находить неологизмы в предложении, тексте, объяснять их значение, находить и исправлять ошибки в толковании неологизмов с помощью толкового словаря.

Метапредметные: владеть умениями извлекать информацию из различных источников (в том числе из толкового словаря), овладеть приемами отбора и систематизации материала по теме, применять  полученные знания, умения и навыки на межпредметном уровне, осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, его лексического богатства, уважительное отношение к русскому языку, стремление к речевому самосовершенствованию.

Основные понятия темы: лексика, неологизмы.

Ресурсы: учебник, алгоритм, толковый словарь, рабочие листы, презентация.

Формы обучения: индивидуальная, парная, фронтальная.

Методы: словесный, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Организует мотивирование учащихся к учебной деятельности на уроке. Вступительное слово. -Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. К нам с вами пришли гости. Поприветствуйте их пожалуйста. Спасибо. Но гости сегодня не только у нас с вами. Кое-кто тоже пригласил гостей.	Демонстрируют готовность к уроку.
2. Актуа­лизация и пробное учебное действие	Организует подготовку и мотивацию учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществлению и фиксации индивидуального затруднения. - Перед Вами волшебный дом. Дом этот волшебный потому, что в нём живут слова. И сегодня у Тимофея, хозяина волшебного дома, День рождения. Тимофей пригласил на праздник гостей, но не может найти их среди обитателей дома. Наша с вами задача – помочь Тимофею отыскать гостей. Перед вами рабочие листы. На рабочих листах слова из волшебного дома. Распределите эти слова в две колонки. Книга, скраб, кутюрье, газета, визажист, молоко, бренд, боулинг, почва, полотенце, бутылка, смайл, спам, дерево. 1 колонка: книга, газета, молоко, почва, полотенце, бутылка, дерево. 2 колонка: скраб, кутюрье, визажист, бренд, боулинг, смайл, спам. Как мы называем слова из первой колонки, а как из второй? Как Вы думаете, кто живёт в волшебном доме, а кого пригласил Тимофей? Попробуйте объяснить значение слов из второй колонки.	Распределяют слова. Осознают, что не могут дать название словам из второй колонки.
3. Выявле­ние места и причины затрудне­ния	Организует выход учащихся в рефлексию пробного действия. Помогает выявить место и причину затруднения. - Почему вы не смогли дать название словам из второй колонки? - Почему вы не смогли объяснить значение этих слов? Ребята, скажите, какими для нас являются эти слова? Работа с материалом учебника.	Отвечают на вопросы. Осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.
4. Целеполагание и постро­ение про­екта вы­хода из затруд­нения	Предлагает сформулировать тему и цели урока. Помогает построить проект вы­хода из затруд­нения. –  Поработайте в парах. Вместе с соседом по парте составьте алгоритм работы с неологизмами. Поможет  вам в этом следующее стихотворение. Без печати мир неярок... Как беде твоей помочь? Принтер я несу в подарок: Сразу все печали - прочь!	Формулируют тему и цели урока. Ведут записи в рабочем листе. Тема урока: Неологизмы (новые слова). Цель урока: познакомиться с неологизмами, с причинами появления неологизмов в русском языке; узнать о лексическом значении неологизмов и их сфере употребления. Выбирают способ построения нового знания. Строят алгоритм выполнения действия. 1. Внимательно читаю новое слово. Если необходимо найти неологизм в предложении или тексте, то внимательно читаю предложение (текст), выделяю нужное слово. 2. Нахожу лексическое значение слова по толковому словарю. 3. Определяю причину и способ появления в русском языке. 4. Определяю сферу употребления неологизма.
5. Реализация построенного проекта	Организует деятельность учащихся по проверке алгоритма. Объясните значение слова бренд, причину и способ его появления в русском языке, сферу употребления.	Обучающиеся осуществляют проверку алгоритма. Работают со словом бренд по алгоритму.
6. Первич­ное закре­пление с проговариванием во внешней речи	Организует усвоение детьми нового способа действия. Найдите в предложениях неологизмы. Пользуясь алгоритмом, объясните их значение, причину и способ появления, сферу употребления. 1. Предлагаю вашему вниманию натуральный скраб для лица, благодаря которому вы сделаете ваше лицо чистым и свежим. 2. Подруга моей дочери  работает в Москве визажистом. 3. Кристиан Диор — великий французский кутюрье. 4. А мы завтра с ребятами в боулинг идём! 5. Иногда спам используется для того, чтобы выманить деньги у получателя электронного письма. Лексическое значение объясните письменно. Причину, способ появления, сферу употребления – устно.	Находят в предложениях неологизмы. Пользуясь алгоритмом, объясняют их значение, способ появления, сферу употребления. Комментируют свой выбор. Делают выводы.
7. Само­стоятель­ная работа с самопро­веркой по эталону	Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организует самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Самостоятельная работа по учебнику и индивидуальная работа в рабочих листах.	Обучающиеся самостоятельно выполняют задание, осуществляют проверку правильности выполнения работы по эталону.
8. Физкультминутка	Организует физкультминутку.	Повторяют движения за учителем.
9. Включе­ние в сис­тему зна­ний и по­вторение	Организует выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. Ребята, посмотрите пожалуйста на таблицу. Тимофей, хозяин волшебного дома, что-то в ней напутал. Помогите Тимофею исправить ошибки. Соотнесите слова с лексическим значением. В случае затруднения обратитесь к толковому словарю. Слово Лексическое   значение грумер специалист по чистке помещений ноутбук графическое изображение улыбающегося человеческого лица смайл специалист по уходу за собаками и кошками клинер беспроводной компактный персональный компьютер	Выполняют задание. Комментируют. Делают выводы.
10. Рефлек­сия учеб­ной дея­тельности на уроке	Организует оценивание учащимися собственной учебной деятельности на уроке. Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим наш урок? – Какие цели мы поставили в начале урока? – Мы достигли поставленных целей? – Оцените свою работу на уроке в листах самооценки.	Оценивание учащимися собственной учебной деятельности на уроке.
11. Домашнее задание	Информирует о домашнем задании. Комментирует домашнее задание. Мини-исследование слова дизайнер.	Выполняют запись домашнего задания в дневниках. Намечают цели дальнейшей деятельности и определяют задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора).