Технологическая карта урока "Разнообразие животных" 3 класс

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Вежнина Наталья Владимировна
ОУ:  НРМОБУ Салымская СОШ 1
Класс: 3
УМК: «Школа России»
Предмет: Окружающий мир
Тема: «Разнообразие животных»
Тип урока: Комбинированный
Цель урока: Показать многообразие животного мира, определить признаки представителей Царства Животных, рассмотреть принципы классификации животных. Задачи: Учащиеся  смогут узнавать животных по их отличительным  групповым признака;                научатся распределять классифицировать животны по группам;                определят науку занимающую изучением животных- Зоология .
Планируемые результаты
Предметные: - Узнать основные группы животных, их особенности - Уметь распределять животных по группам	Метапредметны: Коммуникативные УУД: - учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; - умение строить речевые высказывания, слушать других; - аргументировать сою точку зрения.  Регулятивные УУД:                 - постановка учебной задачи;  - оценка результатов работы; Познавательные УУД: - Читать и слушать, отбирая нужные сведения; - Выполнять аналитические, синтезирующие, сравнительные, классификационные операции, делать выводы ; - Развивать логическое мышление учащихся.		Личностные: - навыки культурного поведения при общении; -формирование  положительного отношения к познавательной деятельности; -мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; -понимать необходимость и важность бережного отношения человека к природе
Ресурсы урока: Оборудование и технические средства обучения: презентация к уроку, выполненная в Microsoft Power Point по теме "Разнообразие животных", смарт-доска, электронное приложение к учебнику. Наглядные пособия: карточки с названием групп животных, фотографии животных. Рабочие материалы для обучающихся: учебник Окружающий мир» А.А.Плешаков для 3 кл., рабочая тетрадь, карточки с заданиями для групповой работы, таблица «Группы животных и их признаки».
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
1.Оргаизационный момент Прозвенел и смолк звонок Начинается урок. Все за парты тихо сели И на доску посмотрели! 2. Проверка домашнего задания. Что вы видите на доске? - На прошлых уроках мы с вами говорили об охране растений. -Зачем нужно охранять растения? Посмотрите на доску , определите 1ряд- Что угрожает растениям! 2 ряд -Как их охраняют? 3 ряд Правила охраны растений. -Вы хорошо знаете правила друзей природы. - И пусть, ребята, наши с вами пока ещё маленькие дела по отношению к природе каждый раз доказывают, что мы являемся её большими друзьями.  3.Постановка учебных задач. Ребята, жизнь - самое удивительное и замечательное явление природы. Она превратила когда-то пустынную и мрачную планету Земля в многоцветный и многозвучный мир. Всюду кипит жизнь: и в знойных пустынях и в вечных снегах, на суше, в воздухе, в воде. Всюду обитают живые существа. - А вы знаете какие? Назовите. - Верно, ребята! Это звери, птицы, рыбы, насекомые и мн.др. -А чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам разгадать ключевое слово, которое спрятано в словах. (на столах карточки), работаем в парах -Какое слово у нас получилось? А как вы считаете, разнообразие кого?   Как вы догадались? Почему?  -как вы понимаете слово разнообразие?,. Мир животных очень разнообразен. Каких только животных нет! Крошечных и огромных, красивых и невзрачных, пугливых и пугающих, ползающих и летающих – всех не перечислишь. Животных мы можем встретить повсюду: в почве, на поверхности земли, в воздухе в воде. -Ребята, сможем ли мы перечислить всех животных? - Животных как и растений очень большое, большое количество. Ученые насчитывают более 1 млн 500 тыс животных. И поэтому ученые поделили всех животных на группы по определенным признакам. -Предположите, о чем мы будем говорить на уроке и какие задачи поставим?  Узнаем….  Познакомимся…  Изучим…  Какую цель мы поставим сегодня на уроке?  4.Совместное открытие знаний -На какие группы можно разделить животных?     Проблемная ситуация.   - Ребята, я задала один вопрос, а мнений было много и разные? Почему так получилось? Чего мы ещё не знаем? На какие вопросы нам надо найти ответ? - Значит нам необходимо ответить на вопрос:   Как разделить животных на группы?  с давних пор интересовал ученых разных стран. Существовали разные мнения  ученых. Основателем классификации, т. е. разделения животных на группы, был шведский ученый Карл Линней. По его мнению, нужно было делить на группы по признакам внешнего сходства. ГРУППОВАЯ РАБОТА. -Я предлагаю вам выбрать из альбома понравившуюся карточку с изображением животного, найти своего родственника и сесть с ним в одну группу.                   Какие группы у нас получились? Составляеем кластер –внесите в таблицу отличительные признаки каждой группы животных.  Дополните примерами для своей группы животных нашего края.  Отличительные признаки  животного  Представители  Группа животных  Тело птиц покрыто перьями; есть крылья.  Чайка  Воробей  Ласточка  птицы  Тело рыб покрыто чешуёй.  Лещ  Карт  Щука  рыбы  Тело насекомых разделено на три отдела – голову, грудь, брюшко. У насекомых три пары ног.  Муравей  Пчела  Божья коровка  насекомые  Тело зверей покрыто шерстью; у них четыре конечности.  Медведь  Заяц  Лиса  звери  5. Физ. минутка               Дети имитируют движения животных: рыбы плавают, птицы летают, звери бегают. Учитель называет: щука, карась, дятел, ёж, чайка, слон, окунь, скворец, лось, синица, кот. Рак, Змея    6.Применение новых знаний.  -Ребята, а что вас смутило? Где мы можем эту информацию узнать?  Откройте учебник на с.88-90. Прочитайте статью на этих страницах, поработайте с символами и отметьте на полях  знаком «+» то, что мы уже с вами знали и знаком «!» то, что для нас новое. Работа у доски, продолжаем заполнять кластер -Какие же новые группы вы узнали? -Отличительные черты.  7. Закрепление пройденного материала  Сейчас вам предстоит поработать в роли ученых- зоологов. Р.т. с.50-51 №1 -Пронумеруйте рисунки в соответствии со списком. -Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга . -Р.т с.51 №2 -Вам нужно зачеркнуть лишнее название в каждом ряду и объяснить своё решение. Каждая группа выбирает любого представителя и составляет синквейн, другая группа «Разнообразие животных» Игра «Классификация животных» электронное приложение к учебнику 8.Итог урока Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?  – Удалось ли выполнить поставленную цель?  - Где нам могут пригодится знания о животных?  - Что у нас получилось хорошо? Что не получилось? Над чем ещё надо поработать?   Над какой темой мы сегодня работали? Какой вывод сделаем?  9.Домашнее задание  Ребята, о животных можно узнать множество интересных фактов. Например, знаете ли вы, что в Австралии обитают гигантские дождевые черви до 4 м в длину? И там же находится музей-аттракцион в виде 100-метрового дождевого червя. -Давайте создадим мини-энциклопедию еще более интересных фактов. Краткое сообщение о животном. Записать в р.т. с.53 задание 4 Всем понятно домашнее задание? -Вид животного, группа, где обитают, чем отличаются друг от друга. 10.Рефлексия.  - Оценивают свою деятельность на уроке. Если вам на уроке было интересно, всё понятно, урок вам запомнился, покажите большой палец вверх. Если  кому урок понравился, но было что-то непонятно. Вы усвоили не весь данный материал, палец в сторону.  Если  кому совсем ничего на уроке было непонятно, скучно и неинтересно, то палец вниз. Выставление оценок за урок. -А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока: теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились.  Спасибо за урок!		Настраиваются на работу. -Плакат, который призывает к Охране природы! -Растения очень нужны природе и человеку: они своими листьями вырабатывают очень полезное вещество — кислород. Именно кислород нужен человеку и животным чтобы жить и дышать - без него все мы погибнем. Растения могут стать редкими и исчезнут с Земли. -работают у доски, делают вывод по теме  «Охрана растений» Дети работают в парах по готовности соединяют ладони и поднимают руки вверх. Разнообразие -разнообразие животных Размышляют, отвечают на вопросы. . Какие виды животных существуют.  Где они обитают.  Чем они отличаются друг от друга.  На какие группы делятся. Почему? Узнаем о разнообразии животного мира.  Познакомимся  с группами животных, и представителями. Научиться различать группы животных.  - животных можно разделить по месту обитания на диких и домашних.  -  животных можно разделить по среде обитания: на воде, на суше, в воздухе.  - животных можно разделить по виду питания: травоядные, всеядные, хищники.  - животных можно разделить по внешнему виду   на группы птиц, зверей, насекомых, рыб.  - животных можно разделить по размеру на маленькие и большие.  - Кажется, что все правы, и говорят правильно, но по - разному, потому что не знаем на что обращать внимание, когда делим животных на группы.  Звери  Птицы Насекомые Рыбы Выполняют движения К какой групп отнести этих животы?  В учебнике.    Работают с учебником. -Читают статью в учебнике -Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, пресмыкающиеся, земноводные. Фронтальная работа. Один ученик называет животное, другой – группу. Животные Разнообразные, удивительны. Радуют, кормят, интересуют Братья наши меньшие                             Друзья. Научиться различать группы животных.  Да.  Записывают домашнее задание. Р.т. с.53 задание 4 Оценивают свою деятельность.

Приложение

Карточка 1                        2                 3                      4                5            6                   7             8                9                  10                  11              12

Отличительные признаки  животного	Представители	Группа животных