|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1. Мотивация к учебной
деятельности.
|
Вступительное
слово.
- Добрый день ребята!
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо, аккуратно,
И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться,
Тут задания сложны.
Нам, друзья, нельзя лениться.
Все успехи впереди.
– Проверим готовность к
уроку.
|
Учащиеся
приветствуют учителя.
|
Познавательные: осознают
учебно-воспитательную задачу.
Коммуникативные: учатся
понимать позицию партнера.
|
|
2. Актуализация и пробное учебное
действие.
|
- Проведите взаимоопрос по теме
«Деепричастие», используя карточку:
1. Деепричастие – это…
2. Деепричастие отвечает на
вопросы… и обозначает…
3. Признаки глагола у деепричастия:…,
Признаки наречия у деепричастия:
…
- Запишите предложение,
объясните знаки препинания в нем.
Ветерок, пролетевший над садами,
зашумел мелкими листочками.
|
Учащиеся
проводят взаимоопрос.
Выполняют задание. Находят причастный
оборот и расставляют знаки препинания.
|
Личностные: имеют
мотивацию к познавательной деятельности.
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляют для решения учебных задач анализ, синтез, сравнение,
классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: осуществляют
пошаговый контроль выполнения действий.
Коммуникативные:
задают
вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
|
3. Выявление места и причины
затруднения.
|
- Перестройте предложение,
заменив причастие деепричастием.
- Как вы думаете, в записанных
вами предложениях нужны запятые?
- Сформулируйте тему урока,
поставьте цели.
|
Выполняют задание: Ветерок,
пролетев над садами, зашумел мелкими листочками.
Мнение учащихся: точно мы сказать пока не можем, так
как недостаточно знаем тему.
Учащиеся называют тему урока,
осуществляют целеполагание.
|
Познавательные: устанавливают
причинно- следственные связи, делают выводы.
Коммуникативные:
задают
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или
неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
|
|
4. Построение выхода из
проблемной ситуации.
|
- Что нам поможет разрешить наше
затруднение?
|
- Можно найти информацию в учебнике, послушать
объяснение учителя, выполнить задания.
|
Регулятивные: контролируют
учебные действия, исправляют допущенные ошибки.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных
задач.
|
|
5. Реализация построенного
проекта.
|
-
Найдите в параграфе 29 (назовете страницу?) информацию о такой конструкции.
- Как вы думаете, правило для деепричастного
оборота легче, чем для причастного? Или труднее?
|
Учащиеся находят определение деепричастного
оборота, работают с информацией.
Отвечают на вопрос учителя:
«Деепричастный оборот достаточно увидеть, других условий нет, поэтому правило
легче».
|
Познавательные: осуществляют
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают причинно -следственные связи, делают обобщения,
выводы.
|
|
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
1) Можно ли в предложении изменить место деепричастного
оборота? Что зависит от места деепричастного оборота по отношению к
определяемому слову?
2)Вернитесь
к предложению, составленному в начале урока, проверьте теперь , нужны ли в
нем запятые. Объясните свой выбор.
3)
Спишите, расставьте знаки препинания. Кто автор этих отрывков?
А) Под голубыми небесами
Великолепными коврами
Блестя на солнце снег лежит…
Б) В молчанье рукой опершись на седло
С коня он слезает угрюмый
|
Отвечают на вопросы.
Учащиеся выполняют задания.
Объясняют свой выбор.
|
Регулятивные: учатся
корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные: развивают
умение анализировать, сравнивать объекты.
Коммуникативные:
создают
условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
|
|
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
|
Выполните упражнение 190.
|
Учащиеся выполняют
задание, проводят самопроверку по эталону.
|
Познавательные: осуществляют
поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
|
|
8. Включение в систему знаний и
повторения.
|
Как вы думаете,
какой речи больше свойственны конструкции с деепричастным оборотом?
Спустя рукава, не покладая рук,
навострив уши, не отрывая глаз
- Что это за выражения?
- В предложениях такие обороты не
выделяются запятыми. Составьте с ними предложения.
|
Так же, как и причастные
обороты, деепричастные чаще употребляются в письменной речи.
Это фразеологизмы.
Учащиеся составляют предложения,
записывают их в тетрадь.
|
Регулятивные: учатся
корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные: развивают
умение анализировать, сравнивать объекты.
Коммуникативные:
создают
условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
|
|
9. Рефлексия.
|
-Что вы узнали сегодня нового?
- Какие задания были интересны?
- Спасибо вам за урок. Урок
окончен.
|
Учащиеся проводят оценку своей
деятельности.
|
Познавательные: приобретают
умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают
свою работу.
Коммуникативные:
строят
небольшие монологические выступления.
|
|
10. Домашнее задание
|
Учитель поясняет задание: 1.
Выучить параграф 29. 2. Выполнить упражнение 188.
|
Осуществляют запись задания.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.