Технологическая карта урока русского языка на тему "Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов." (1 класс)

Технологическая карта урока

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.

Модуль: Русский язык.

Тема урока: Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов.

Цель урока: создание условий для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв (овала, полуовала), рисования бордюров, слого-звуковой анализ слов на примере простых слов.

Планируемые результаты:

·         Предметные: письмо овалов и полуовалов; анализировать написание овалов и полуовалов с письменными буквами русского языка; рисование бордюров; штриховка, обводка элементов букв; слого-звуковой анализ слов на примере простых слов.

·         Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; делать выводы о своей ответственности и самостоятельности.

·         Познавательные: соотнесение овалов и полуовалов с письменными буквами русского языка; письмо овалов и полуовалов; определение места звука в слове; давать характеристику звука;

·         Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения.

·         Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи урока:

·         Образовательные: формировать навыки письма овалов и полуовалов; формировать навыки письма бордюров; формировать умения выполнять слого-звуковой анализ слов на примере простых слов; формировать умения работать в прописях; слушать учителя и выполнять его инструкции.

·         Развивающие: развивать психические процессы; расширять кругозор учащихся; продолжить развивать умение работать с книгой; расширять алгоритмы работы над задачей; развивать умение строить устное высказывание.

·         Воспитательные: воспитывать эстетическую культуру через организацию урока; воспитывать толерантное и гуманное отношение друг к другу.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

·         Печатные: Прописи. 1 класс. В 4 частях - Горецкий В.Г., Федосова Н.А, звуко-буквенный ряд, памятка написания письменных букв русского языка;

·         Визуальные: демонстрационные карточки элемент «овал» и «полуовал».

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

Образовательные технологии:

·         Технология проблемного обучения (приём «Обучение в диалоге»);

·         Технология развивающего обучения (приёмы развития психических процессов);

·         Технология использования в обучении игровых методов;

·         Здоровьесберегающая технология.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Планируемые результаты
			предметные	УУД
Организационный момент
1. Организационный момент	Учитель проверяет готовность к уроку учеников. Организует эмоциональный настрой учащихся на урок. - Здравствуйте, ребята.  Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их. Молодцы, садитесь. -  Повернитесь к своему соседу. Улыбнитесь друг другу широко-широко. Пусть ваша улыбка поможет вам на уроке. Желаю всем нам успехов! - Вспоминаем правила урока: 1. Сидим ровно. 2. Работаем в тишине. 3. слушаем и слышим. 4. Поднимаем руку при ответе. - Проверьте свою готовность к уроку. - Сегодня будем работать в прописях. (Приложение 1)	Приветствуют учителя. Приветствуют гостей. Вспоминают правила урока. Проверяют готовность к уроку.	Самоопределение к деятельности.	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Актуализация имеющихся знаний. Целепологание
2. Формулировка цели и задач урока	Учитель организует деятельность учащихся по формулировке цели и задачи урока. - Вспомним, что мы с вами делаем на уроке русского языка. - Сегодня мы продолжим узнавать новые элементы букв русского языка. - Посмотрите на доску, какие элементы мы уже с вами изучили? - Посмотрим на карточки на доске. - Какие элементы мы уже с вами умеем писать? - Какие элементы мы с вами раньше не встречали? - Как вы думаете, о каком элементе сегодня пойдет речь? - Выскажите ваши предположения о теме урока. - Попробуйте сформулировать цель урока, начиная со слов «Сегодня на уроке, мы будем учится…» - Верно, сегодня мы на уроке будем изучать писать овалы и полуовалы.	- Пишем, читаем, выполняем слого-звуковой анализ слов. - прямая наклонная и т.д. Высказывают предположения. Формулируют цель и задачи урока. … прописывать элементы букв, овалы и полуовалы. Выполнять слого-звуковой разбор слов.	Представление о русском языке; представления о элементах букв.	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками постановка вопросов; познавательные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; формулирование проблемы
3.            Пальчиковая разминка	Организует проведение пальчиковой разминки. - Разминаем наши пальчики, перед началом работы. 1. Крутим карандаш между ладоней. 2. Гусеница левой рукой. 3. Гусеница правой рукой. - Возьмём мяч, и выполним с ним разминку, под нашу считалку. Раз — автобус нас привез. Два — грыз косточку Барбос. Три — у Светы есть скакалка. На четыре — скачет галка. Пять — барсук солому стелет. Шесть — соседка свеклу сеет. Семь — собака пьет из миски. Восемь — киска ест сосиски. Девять — солнышко садится. Десять — спать сурок ложится.	Выполняют разминку для пальчиков.	Умение выполнять пальчиковую гимнастику	Личностные: формирование навыков здорового образа жизни
Работа по теме урока
4.  Минутка каллиграфии. Работа в прописях	Учитель организует работу учащихся в прописях. - Начнём нашу работу. Открываем пропись. Страница 16 - 17. - Задание 1. Обвести гусеницу и элементы букв с, х, ж стр. 16. - Задание 2. Обвести клоуна с шариками и элементы букв о, а, я стр. 17.	Открываю прописи страница 16 - 17. Обводят гусеницу и элементы букв с, х, ж. Обводят клоуна с шариками и элементы букв о, а, я.	Умение работать по теме урока в прописях; выполнять задания, воспринятые на слух, отвечать на вопросы.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
5.            Работа в прописях	Учитель организует работу учащихся в прописях. - Задание 3. Пропишите 1 - 3 строчку на странице 16. - Задание 4. Пропишите 2 - 3 строчку на странице 17. - Задание 5. Пропишите 3 - 5 строчку на странице 16. - Задание 6. Пропишите 4 - 5 строчку на странице 17. - На что похожи эти элементы? - Повторим, в каких буквах могут быть использованы эти элементы? - Задание 7. Пропишите 1 строчку на странице 17.	Прописывают 2 - 3 строчку на странице 16. Прописывают 2 - 3 строчку на странице 17. Прописывают 3 - 5 строчку на странице 16. Прописывают 4 - 5 строчку на странице 17. Высказывают предположения. Прописывают 1 строчку на странице 17.	Умение работать по теме урока в прописях; выполнять задания, воспринятые на слух, отвечать на вопросы.	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.
Динамическая пауза
6.            Зрительная гимнастика	Организует проведение зрительной гимнастики для снятия усталости глаз. -  Молодцы! Вы хорошо поработали, поэтому предлагаю немного отдохнуть и выполнить гимнастику для глаз. - Дежурный выключит свет и откроет дверь. 1. Движения по кругу влево. 2. Движения по кругу вправо. 3. Движения по отрезкам влево. 4. Движения по отрезкам вправо. 5. Движения по диагонали слева направо. 6. Движения по диагонали справа налево. 7. Движения «восьмеркой». 8. Слежение за предметом. 9. Закрыть глаза на 10 секунд. 10. Поморгать глазами.	Выполняют задания зрительной гимнастики для коррекции зрения, снятия усталости глаз.	Умение выполнять зрительную гимнастику	Личностные: формирование навыков здорового образа жизни
Работа по теме урока
7.            Слого-звуковой анализ слов	Учитель организует работу учащихся по слого-звуковому анализу слов. - Задание 9. Обвести элементы букв на рисунке на странице 16. - Задание 10. Обвести элементы букв на рисунке на странице 17. - Задание 11. Обведите слово сова. - Задание 12. Выполним слого-звуковой разбор слова СОВА на странице 16. 1. Прочитаем слово. 2. Определим количество слогов. 3. Разделим слово по слогам. 4. Поставим ударение. 5. Определим каким является слияние СО.  6. Раскрасим схему. 7. Определим каким является слияние ВА.  8. Раскрасим схему. - Задание 13*. Выполним слого-звуковой разбор слова СЛОН на странице 16. 1. Прочитаем слово. 2. Определим количество слогов. 3. Разделим слово по слогам. 4. Поставим ударение. 5. Определим каким является звук С.  6. Раскрасим схему. 7. Определим каким является слияние ЛО.  8. Раскрасим схему. 9. Определим каким является звук Н.  10. Раскрасим схему.	Обводят элементы букв на рисунке на странице 16. Обводят элементы букв на рисунке на странице 17. Слушают алгоритм написания цифры 4. Выполняют слого-звуковой разбор слова СОВА на странице 16. 1. Читают слово. 2. Определяют количество слогов. 3. Делят слово по слогам. 4. Ставят ударение. 5. Определяют каким является слияние СО.  6. Раскрашивают схему. 7. Определяют каким является слияние ВА.  8. Раскрашивают схему. Выполняют слого-звуковой разбор слова СОВА на странице 17. 1. Читают слово. 2. Определяют количество слогов. 3. Делят слово по слогам. 4. Ставят ударение. 5. Определяют каким является звук С.  6. Раскрашивают схему. 7. Определяют каким является слияние ЛО.  8. Раскрашивают схему. 9. Определяют каким является звук Н.  10. Раскрашивают схему.	Научиться правильно выполнять обводку элементов в рисунке; умение работать по теме урока в прописях; умение выполнять слого-звуковой разбор простых слов; выполнять задания, воспринятые на слух, отвечать на вопросы.	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждени. коммуникативные - умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли.
Рефлексия деятельности
9.            Подведение итогов урока	Организовывает работу детей по сопоставлению поставленных на уроке задач и уровнем достижений на уроке - Вспомните, какая была цель нашего урока. - Чему мы должны были научиться сегодня на уроке? - Что мы научились делать? - Сейчас в ваших прописях я поставлю светофор. Выберите свет для вашего светофора по окончанию урока. - Красный: ничего не получилось. - Жёлтый: были ошибки или что-то не понял. - Зелёный: всё получилось, я справился.	Вспоминают цель урока. Варианты учеников. - Прописывать элементы букв, овалы и полуовалы. Выполнять слого-звуковой разбор слов. Раскрашивают светофор.	Умение подвести итог проделанной работе на уроке.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: самооценка.
10.          Завершение урока	- А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями! - Я благодарю всех за урок!	Прощаются с гостями.

Приложение 1 – прописи стр. 16 - 17 (1 часть)