Технологическая карта урока русского языка "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных" (9 класс)

Технологическая карта урока

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

ФИО учителя: Выборнова Наталья Витальевна

Класс: 9 класс       

Предмет: письмо и развитие речи

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: развивать умение видеть и анализировать имена существительные с безударным окончанием, формировать умение безошибочно писать безударные окончания имен существительных, графически их обозначать и объяснять написание с опорой на алгоритм.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

· обобщить знания учащихся о правописании падежных окончаний имён существительных;

·  отрабатывать навыки правописания безударных падежных окончаний имён существительных.

Коррекционно-развивающие:

· развивать самоконтроль (умение планировать деятельность, умение работать по алгоритму);

· развивать и корректировать память, мышление, внимание;

· развивать речь (словарная работа, активизация словаря).

Коррекционно-воспитательные:

· создать доброжелательную атмосферу на уроке;

· воспитывать интерес к уроку письма и развития речи через использование ИКТ, постоянную смену деятельности, создания ситуации успеха.

· воспитывать ответственность учащихся за результат своей деятельности и деятельности учащихся всего класса;

· развивать взаимоуважение в ходе групповой работы.

Дидактические средства: для педагога -  компьютер, мультимедиа, классная доска;

для ученика -  учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида «Русский язык. 9 класс». Автор Н.Г. Галунчикова, раздаточный материал по теме урока (карточки для работы в парах и для индивидуальной работы).

Характеристика этапов урока 

Название, содержание и цель этапа урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Формы работы на уроке	Результаты
Организационный момент	Сл.2.       Каждый день жизн. прибавляет частицу мудрост. . -Как вы понимаете смысл этой пословицы? Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Сегодня на уроке нам понадобятся знания из этого сундучка. Мы будем пользоваться этими знаниями и пополнять его новыми.	узнаём что-то новое	Фронтальная	Волевая саморегуляция
Мотивация учащихся к учебной деятельности. Постановка проблемы урока.	Давайте вернёмся к пословице. Во всех ли словах правописание совпадает с произношением? (поставьте ударение) Почему?	Окончания находятся в безударном положении.	Фронтальная	Определение объема знаний, которые уже были усвоены и которые еще предстоит усвоить.
	Скажите, на какой вопрос нам предстоит ответить на уроке? Сл.3. Запишите в тетрадь:     Двадцатое ноября. Классная работа. Правописание безударных окончаний имён существительных.	Как правильно написать безударное падежное окончание имён существительных?
	От чего зависит окончание имени существительного?	От склонения и падежа.
	Какую задачу мы поставим перед собой? Запишите пословицу в тетрадь.	Правильно писать безударные падежные окончания имён существительных разных склонений.
Актуализация субъективного опыта учеников	Сл.4. В качестве разминки проведём блиц-опрос: 1.      1. Часть речи, обозначающая предмет 2.        3.      2. Слова жен. и муж. рода с окончанием –а. –я относятся … 4.      3. К 3-му склонению относятся имена существительные … 5.      4. Ко 2-му склонению относятся имена существительные … 6.      5. Имена существительные изменяются по… 7.        8.      6. Сколько падежей в русском языке? 9.      7. Верно ли высказывание: «написание безударной гласной в окончании имени существительного – это орфограмма»	Отвечают на вопросы педагога. (имя существительное) (к 1-му скл.) (жен. рода с Ь на конце) 10.  (муж. рода с нулевым окончанием и ср. рода с окончанием -о, -е) 11.  (по родам, числам и по падежам) 12.  (шесть) 13.  (верно)	Фронтальная	Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов. Формирование четких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию.
Изучение новых знаний	Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание? Рассмотрим на примере слова из пословицы день ЖИЗН. . Шаг 1. Поставить существительное в начальную форму и определить склонение Шаг 2. Определить падеж Шаг 3. Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже. Для проверки: подобрать слово того же склонения, но с ударным окончанием и поставить его в тот же падеж). В этом нам поможет наш источник знаний – учебник (с.61 – рамка с проверочными словами) 1 скл. стена, земля 2 скл. стол, конь 3 скл. степь	Слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы Н.ф. - жизнь (3-е скл.) День (чего?) жизни (Р.п.) Р.п. нет (чего?) жизни Сомневаюсь-проверяю день (чего?) жизн. – 3-е скл.  степи – 3-е  скл.	Фронтальная	Подведение под понятие, целеполагание
Первичная проверка понимания изученного	Пользуясь своими знаниями, выполните упражнение 79 с.60, запишите первый абзац в тетрадь. Сл.6. Самоконтроль.	Выполняют полученное задание в индивидуальном порядке, проводят самоконтроль (на слайде).	Индивидуальная	Выработка БУД: оценка, контроль, коррекция.
Применение новых знаний, обобщение и систематизация	Сл.7. Словарно – орфографическая работа.  а). Посмотрите, на доске написаны словосочетания. Давайте определим падеж и род имен существительных. подошли к избушке (ж.р., Д.п.) приехали с дачи (ж.р., Р.п.) бежит по стволу (м.р., Д.п.) был в тельняшке (ж.р., П.п.) Сл.8. Проверка. Сл.9. А сейчас вы узнаете новое словарное слово, с которым мы познакомимся на уроке. Для этого соедините первые слоги существительных, которые находятся в следующем порядке: ж.р., Д.п. ж.р., Р.п. ж.р., П.п. м.р., Д.п. – Какое это слово? Запишите в тетрадь.  б). Изучение нового словарного слова. Обучающимся выдаются карточки-заготовки, в которые они вносят сведения из информационного текста (карточки двух уровней) (работа в группах). ИЗ-ДА-ТЕЛЬ-СТВО   (____ слогов, ____ букв, ____ звуков, из них _____гласных, ____согласных)	Выполняют типовые задания по карточке.	Фронтальная, групповая	Умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
		ИЗ-ДА-ТЕЛЬ-СТВО   (____ слогов, ____ букв, ____ звуков, из них _____гласных, ____согласных) I уровень (Ксюша, Юля, Дима, Алик, Витя) Толкование Учреждение, занимающееся изданием произведений печати. Однокоренные слова Издано, издавались, издателем, издания, издающий, издавать. Составить словосочетания Издательское дело, издатель книги, издавать журнал. Выписать предложение с данным словом. Но в эти военные годы перед издателем стояла и другая задача: не лишить детей детства. II уровень (Аня, Саша, Настя, Руслан) Толкование Учреждение, занимающееся изданием произведений печати. Однокоренные слова Издано, издавались, издателем, издания, издающий, издавать. Составить словосочетания Издательское дело, издатель книги, издавать журнал. Составитьпредложение с данным словом. Редакция школьной газеты издает журнал «Веселые детки».
Контроль и самоконтроль, коррекция	Сл.10. Игра «Корректор» - Вы знаете, ребята, кто такие корректоры? Верно, корректоры - работники редакции, которые ищут и исправляют ошибки в статьях, они не должны пропустить ни одной ошибки. Я предлагаю вам попробовать себя в их роли.  Ваша задача: записать текст, исправив орфографические ошибки.      На опушки леса снег блестит на солнце. Укутались снежком пушистые ёлочки на поляни. На самой верхней ветки высокой ели сорока трещит, гостей созывает. При ветри и метеле такой красоты не увидишь! Сл. 11. Теперь вы можете оценить себя сами: ·         нет ошибок — мы в будущем можем стать классными журналистами! ·         1-2 ошибки — неплохо, надо только еще чуть-чуть поупражняться ·         3 и более ошибок — к сожалению, журналистом быть еще рано, поднажмем-ка мы на русский язык! И дома, ребята, вы будете выполнять подобное задание. Первой группе задание будет усложнено. Нужно найти все орфограммы, изученные в теме «Имя существительное».	Выполняют самостоятельную работу. Самоконтроль Карточки.	Работа в парах.	Самоопредление, самоусвоение знаний, определение объема материала, который еще предстоит выучить.
Подведение итогов урока, рефлексия Комментирование оценок учителем	- Что вспомнили во время блиц-опроса? - С помощью чего определяли правописание безударного падежного окончания существительного? - Чему учились? Сл.12. Оценивание работы учащихся. У вас на столах листки самооценки. Оцените свое участие в уроке. Сл.13.                У меня на уроке все получилось, я все понял.                  У меня на уроке все получилось, но были                некоторые трудности.                   Мне было трудно на уроке, мне ещё предстоит                потрудиться, чтобы я понял.	Вспомнили грамматические категории об имени существительном. Вывели алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён существительных; - учились писать слова с безударной гласной в окончании существительного; объяснять написание с опорой на алгоритм. Оценивают себя.	Фронтальная	Умение контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность образовательной деятельности.

Краткое описание документа:

Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида «Русский язык. 9 класс». Автор Н.Г. Галунчикова