Технологическая карта урока в 11 классе по теме «Астрономия, ее значение и связь с другими науками»

Сидорина М.В

Технологическая карта урока в 11 классе по теме «Астрономия, ее значение и связь с другими науками».

Учитель физики МБОУ СОШ №10 г. Вязьмы Смоленской области

Технологическая карта урока по теме «Астрономия, ее значение и связь с другими науками».

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Методическая цель: создание условий для проявления познавательной активности учеников. Формирование у обучающихся умений ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию, применять полученные знания на практике и анализировать результаты своей деятельности.

Учебная цель:  расширить знания учащихся  о науке астрономии, выяснить роль астрономии в развитии цивилизации, установить практическое применение астрономических исследований

Формировать УУД

Предметные:

·       Ученик: уметь формулировать понятие «предмет астрономия», понимать, роль астрономии в развитии цивилизации , уметь называть этапы развития астрономии, показывать практическое применение астрономии, уметь объяснять причины возникновения и развития астрономии, уметь обосновывать особенности астрономических методов исследования.

·       Учитель: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению новой темы, расширить знания учащихся по теме «Астрономия, её значение и связь с другими науками». Совершенствовать речь учащихся.

Метапредметные:

·       Ученик: Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, дополнительные источники, свой жизненный опыт и информа­цию, полученную на уроке). Коммуникативные: уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: уметь самостоятельно корректировать свою работу по совершенствованию навыков работы с научной литературой, по анализу и синтезу информации, полученной из различных источников, называть практическое применение астрономии и связь астрономии с другими науками, уметь работать с таблицей, уметь оценивать результат своей работы.

·       Учитель: Формировать у учащихся способность к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Обучать логическими действиями сравнения, анализа.

Личностные:

·       Ученик: формирование устойчивой мотивации к обучению на  основе  критерия  успешности  учебной  деятельности.

·         Учитель: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими во время работы в группах. Воспитывать культуру учебного труда.

Средства (оборудование):

• компьютер, проектор, экран;
• презентация: “ Астрономия, ее значение и связь с другими науками”;
• раздаточный материал: тесты.

Методы – исследовательский, проблемный, частично-поисковый, метапредметный, работа в парах, рефлексивный

Технология проведения	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к дости­жению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				предметные	универсальные учебные действия (УУД)
I. Мотивация к учебной дея­тельности. Цели: актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности; создать условия для формирования внутренней потребно­сти учеников во включении в учебную деятельность	Устанавлива­ет тематиче­ские рамки, проверяет уровень представлений об астрономии. Контролирует выполнение работы.	Слайд 1. Задание: угадай о чём идёт речь? Океан бездонный, океан бескрайний, Безвоздушный, темный и необычайный, В нем живут Вселенные, звезды и кометы, Есть и обитаемые, может быть, планеты. (космос) (Н. Шемякина) Слайд 2. Выполнить тест. Слайд 3. Ответы к тесту Слайд 4. Прочитайте тексты 1 в. «Предмет астрономии» «Связь астрономии с другими науками» и 2 в. «Этапы развития астрономии» и «Практическое значение астрономии»	Проговари­вают тему урока и на­зывают ша­ги учебной деятель­ности Выполняют тест. Осуществляют самопроверку Читают тексты, обсуждают тексты.	Знать определение науки астрономии, что изучает астрономия. Называть практические применения астрономии Знать состав и строение Солнечной системы.	Личностные: понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету Познавательные: Пытаются решить задачи. Фиксируют проблему. Составляют ОК, осуществляют анализ и синтез. Коммуникативные: уметь совме­стно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в уст­ной форме Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль
II. Актуализация и фиксиро­вание индивидуального за­труднения в пробном дейст­вии; выявление места и при­чины затруднения. Цели: создать условия для выпол­нения учащимися пробного учебного действия; организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения; выявить место (шаг, опера­цию) затруднения; зафиксировать во внешней речи причину затруднения	Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана дей­ствий .	Слайд 5, 6 ОК групп	Выполняют групповые задание. На основании прочитанного группы составляют опорный конспект. Вносят на слайд презентации. По ОК объясняют материал другой группе	Уметь формулировать понятие «предмет астрономия», показывать практическое применение астрономии	Личностные: проявляют широкий интерес к способам решения новых учебных задач Познавательные: уметь ориенти­роваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовы­вать информацию из одной формы в другую). Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, учатся формулировать собственное мнение и позицию; оформ­лять мысли в устной и письменной форме. Регулятивные: уметь проговари­вать последовательность действий на уроке, высказывать свое пред­положение
III. Построение проекта вы­хода из затруднения. Цели: - уточнить индивидуальные цели будущих действий; - организовать составление плана совместных действий	Организует фиксирование индивидуаль­ного затруд­нения, выяв­ление места и причины затруднения во внешней речи, обоб­щение актуализирован­ных знаний. Побуждает к высказыванию своего мнения	Слайды 7 Таблица «Связь астрономии с другими науками» В чем заключается взаимодействие астрономии и физики? Какая связь между астрономией и химией? Что связывает астрономию и биологию? Какой вклад вносит астрономия в развитие общественных и гуманитарных наук?	Читают «Связь астрономии с другими науками». Составляют и прогова­ривают план дейст­вий с по­мощью учителя. Заполняют таблицу.	Уметь объяснять связи астрономии с другими науками. Взаимопроникновение и взаимовлияние научных областей.	Личностные: уметь  осуществлять  самооценку  на  основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Познавательные: Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Регулятивные: уметь формулиро­вать учебную задачу на основе со­отнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Физкультминутка Слайд 8 Слайд 9	Давайте немного отдохнем. Гимнастика для глаз. Физкультпауза	Поднимает руки класс – это «раз». Повернулась голова – это «два». Руки вниз, вперед смотри – это «три». Руки в стороны пошире развернули на «четыре», С силой их к плечам прижать  – это «пять». Всем ребятам надо сесть – это шесть».	Выполняют под музыку упражнения
IV. Реализация построенного проекта и первичное закреп­ление с проговариванием во внешней речи. Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с пла­ном; - закрепить новое знание в ре­чи; - зафиксировать преодоление возникшего затруднения	Организует реализацию построенного проекта в со­ответствии с планом, подводящий диалог, фик­сирование нового зна­ния в речи и знаках	Просмотр видеофильма. Ответы на вопросы. Слайд 10. Работа с учебником: §1 и раздаточным материалом. Обсудить этапы развития астрономии. Составить в тетради  (схематически) схему «Современные представления о структуре Вселенной».	Под руко­водством учителя выполняют составлен­ный план действий. Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое зна­ние в речи и знаках	Уметь называть этапы развития астрономии, Уметь объяснять роль космической астрономии современности и ответственность человека в сохранении уникальности окружающего мира.	Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информа­цию, полученную на уроке). Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последова­тельность действий на уроке.  Коммуникативные: уметь оформ­лять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и пони­мать речь других
V. Рефлексия учебной дея­тельности на уроке. Цели: - зафиксировать новое содер­жание урока; - организовать рефлексию	Организует фиксирова­ние нового содержания, рефлексию: незаконченное предложение	Слайд 11. Продолжи фразу… Домашнее задание: §1, 2. Закончить составление  схемы «Современные представления о структуре Вселенной», заполнить таблицы «Эволюция телескопов» (I в), «Характеристики телескопов»	Анализируют степень  достижения цели урока. Формулируют выводы. Оценивают успешность своей работы на уроке и уровень усвоения знаний. Осуществ­ляют само­оценку. Записыва­ют домаш­нее задание	Уметь обосновывать особенности астрономических методов исследования	Личностные: уметь  осуществлять  самооценку  на  основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения дейст­вия

Астрономия . 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут,. – М.:Дрофа, 2018.

Тест

1. Астрономия – наука, изучающая …

А) движение и происхождение небесных тел и их систем.

Б) развитие небесных тел и их природу.

В) движение, природу, происхождение и развитие небесных тел и их систем.

2. Сколько планет насчитывает солнечная система?

А) 7

Б) 8

В) 9

3. Какая планета в Солнечной системе находится ближе всего к Солнцу?

А) Марс

Б) Земля

В) Меркурий

4. Какая планета в солнечной системе самая большая?

А) Сатурн.

Б) Юпитер

В) Уран

5. Какая из планет в земной группе не обладает атмосферой?

А) Земля

Б) Меркурий

В) Венера

6. Какую планету называют «красная планета»

А) Меркурий

Б) Марс

В) Сатурн

7. Кто из ученых доказал, что Земля имеет форму шара?

А) Пифагор

Б) Галилео Галилей

В) Джордано Бруно

8. Правда ли, что Луна всегда повернута к Земле одной стороной?

А) Да

Б) Нет

9. Какая планета солнечной системы названа не в честь Бога?

А) Земля

Б) Марс

В) Уран

10. Какую планету в 2006 году лишили звания планета и отнесли к Карликовым планетам?

А) Нептун

Б) Сатурн

В) Плутон

11. Какая планета солнечной системы имеет расширенную систему колец?

А) Юпитер

Б) Нептун

В) Сатурн

Связь астрономии с другими науками

Астрономия и физики
Астрономия и химия
Астрономия и география
Астрономия и биология
Астрономия и философия, история и обществознание
Астрономия и литература

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока №1 по астрономии к учебнику Воронцова-Вельяминова. Тема урока «Астрономия, ее значение и связь с другими науками». Технологическая карта разработана с учётом требований ФГОС СОО. Материал содержит тест для первичной проверки знаний учащихся по астрономии и их последующей коррекции.