|
Ход
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.
Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности.
|
РЭШ
№9. Начнем урок. П.4
Разместите
предложенные варианты ответов в тексте:
Образ
жизни, поведение человека, обеспечивающее ему физическое, душевное и
социальное благополучие в реальной окружающей среде (природной, техногенной и
социальной) и активное долголетие называется ________________.
ü Здоровым
образом жизни
ü Долголетием
ü Оптимальным
образом жизни
ü Правильным
образом жизни
|
Учащиеся
отвечают на вопрос, используя варианты ответа на доске
|
|
2. Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Каждый
из нас стремиться успешно реализовывать свои планы, выполнять поставленные
перед собой цели и задачи. В течение жизни каждому приходиться справляться с
трудностями, а порой и с большими перегрузками. Ведение здорового образа
жизни помогает создать наилучшие условия для нормального течения
физиологических и психических процессов, что способствует снижению
вероятности возникновения заболеваний и увеличивает продолжительность жизни.
Запишите
тему урока
«Здоровый
образ жизни и его составляющие»
|
Учащиеся
слушают рассказ учителя
Учащиеся
записывают тему урока в тетрадь
|
|
3.
Постановка учебной задачи.
|
РЭШ
№9. Начнем урок. П.3
На
уроке
мы
узнаем:
основные
составляющие активного образа жизни;
факторы,
влияющие на здоровье человека;
биологические
ритмы и их влияние на работоспособность человека;
значение
двигательной активности и физической нагрузки для здоровья;
мы
научимся:
характеризовать
факторы, влияющие на здоровье человека;
осознавать
значение двигательной активности и физической нагрузки для здоровья;
мы
сможем:
планировать
повседневную жизнь с учетом правил здорового образа жизни;
стремиться
к здоровому образу жизни.
|
Учащиеся
зачитывают по очереди пункты на интерактивной доске.
|
|
4.
«Открытие нового
знания». Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ,
план, средство).
|
РЭШ
№9. Основная часть. Показ видеофильма «Здоровый
образ жизни и его составляющие»
(8.22
мин)
|
Учащиеся
внимательно смотрят фильм
|
|
5.
Первичное закрепление.
|
РЭШ
№9. Основная часть. П. 2
Рассмотрим
хронобиологический циферблат.
|
Совместное
обсуждение с учащимися важности соблюдения биоритмов
|
|
6.
Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи.
|
РЭШ
№9. Основная часть. П. 3-4
Необходимо
запомнить:
Важное
условие эффективной жизнедеятельности каждого человека это здоровье.
Рациональное
питание
(фронтальная
работа с текстом на доске)
|
Учащиеся
зачитывают текст и записывают основные понятия и тезисы в тетрадь
|
|
7.
Включение нового знания в систему знаний
и повторение.
|
РЭШ
№9. Тренировочные задания
(фронтальный
опрос по 14 заданиям)
|
Учащиеся
отвечают на всплывающие задания на доске
|
|
8.
Рефлексия деятельности (итог урока).
|
Ребята,
сегодня вы хорошо поработали.
Ответьте,
пожалуйста, на несколько вопросов:
·
Какую задачу ставили?
•
Удалось решить поставленную задачу?
•
Какие получили результаты?
•
Где можно применить новые знания?
Выставить
отметки за урок.
Домашнее
задание: РЭШ №9 (выполнить контрольные задания №1), учебник с. 138 – 152
|
Учащиеся
отвечают на поставленные вопросы
Учащиеся
выставляют отметки в дневник и записывают домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.