Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Методическая
разработка учебного занятия с использованием приемов смыслового чтения
Предмет
: физика
Класс
8Б
Учитель
: Лавкова В.Н.
Тема:
«Испарение и конденсация»
Методическая
разработка учебного занятия с использованием приемов смыслового чтения
Предмет:
физика
класс: 8 учитель Лавкова В. Н. автор УМК: Перышкин А.В.
и др.
Тема
урока:
«Испарение и конденсация»
Раздел:
«Тепловые
явления»
Тип
урока:
комбинированный
Форма
урока:
урок творческого поиска и микроисследования
Цель
урока:
создать условия для усвоения нового учебного материала, формирующие навыки
смыслового чтения и используя приемы проблемного обучения.
Задачи
урока:
Образовательные:
формирование
понятий: парообразование, испарение, конденсация, насыщенный и ненасыщенный
пар; исследование
зависимости скорости испарения от внешних факторов: температуры окружающей
среды, наличия ветра, площади поверхности и внутренних свойств жидкости;
обоснование значения испарения для человека.
Развивающие: развитие
умений: наблюдать, сопоставлять, анализировать, обобщать, формулировать вывод
по итогам экспериментальной работы и изученному материалу; развитие навыков
экспериментальной деятельности, смыслового чтения.
Воспитательные:
воспитание коммуникативных умений; формирование мировоззренческих понятий.
Планируемые
результаты:
Личностные: ученики
получат возможность связать учебное содержание темы «Испарение и
конденсация» с собственным жизненным опытом для развития самостоятельности
мышления, культуры умственного труда.
Предметные:
учащиеся
должны знать: понятия «парообразование», «конденсация», «испарение»; уметь:
приводить примеры фазовых переходов, объяснять явления испарения и конденсации
с точки зрения МКТ.
Метапредметные:
учащиеся
научатся формулировать мысль в понятной собеседнику форме; осуществлять в
коллективе совместную экспериментальную деятельность; выступать перед
аудиторией, представляя результаты своих исследований; получат возможность
совершенствования навыков смыслового чтения.
Оборудование: ПК,
проектор, презентация «Фазовые переходы» весы, два стаканчика с водой (горячей
и холодной); на столах учеников: стеклянные матовые пластины, бумажные
салфетки, веера, ватные диски, набор жидкостей, термометры, карточки
самоконтроля, инструктивные карты для проведения экспериментов, «Туман» для
анализа и ответов на вопросы.
Приложение
2
Задания
для микроисследования.
Алгоритм
работы Ι группы.
1.
Нанесите на матовое стекло ватным диском влажные пятна масла, воды и спирта (на
каждое стекло одна жидкость). Старайтесь, чтобы пятна жидкости были сравнимы по
площади.
2.
Пронаблюдайте за процессом испарения.
3.
Сравните скорость испарения различных жидкостей.
4.
Сделайте вывод.
Алгоритм
работы ΙΙ группы.
1.
На первое стекло капните каплю спирта с помощью пипетки.
2.
На другое стекло капните каплю спирта и наклоном стекла увеличьте площадь
жидкости.
3.
Пронаблюдайте за скоростью испарения.
4.
Сравните и сделайте вывод. Вспомните, где быстрее высохнет вода в луже или в ведре?
Алгоритм
работы ΙΙΙ группы
1. На стекло,
находящееся на вашем столе, нанесите ватным диском, смоченным спиртом, влажное
пятно.
2. То же надо
сделать со стеклом, лежащем на отопительном радиаторе. Старайтесь, чтобы пятна
жидкости на стекле были сравнимы по площади.
3. Сравните время
испарения.
4.
Сделайте вывод. Вспомните, в какую погоду быстрее высыхают лужи после дождя: в
теплую или холодную?
Алгоритм
работы ΙV группы.
1. На стекло
нанесите ватным диском, смоченным спиртом, влажное пятно. Отложите его на левый
край стола.
2. На другое
стекло нанесите влажное пятно, стараясь чтобы пятно было сравнимо по площади с
первым. Отложите его на правый край стола и обмахивайте веером.
3. Одинаково ли
время испарения влажных пятен?
4. Сделайте вывод, как можно ускорить
процесс испарения. Вспомните, когда
быстрее высохнет скошенная трава в ветреную или безветренную погоду?
Приложение
3
Конспект
«Испарение и конденсация»
Приложение
4
Туман
При
определенных условиях водяные пары, находящиеся в воздухе, частично
конденсируются, в результате чего и возникают водяные капельки тумана. Капельки
воды имеют диаметр от 0,5 мкм до 100 мкм. Возьмем сосуд, наполовину заполним
водой и закроем крышкой. Наиболее быстрые молекулы воды, преодолев притяжение
со стороны других молекул, выскакивают из воды и образуют пар над поверхностью
воды. Этот процесс называется испарением воды. С другой стороны, молекулы
водяного пара, сталкиваясь друг с другом и с другими молекулами воздуха,
случайным образом могут оказаться у поверхности воды и перейти обратно в
жидкость. Это конденсация пара. В конце концов, при данной температуре процессы
испарения и конденсации взаимно компенсируются, то есть устанавливается
состояние термодинамического равновесия. Водяной пар, находящийся в этом случае
над поверхностью жидкости, называется насыщенным.
Если
температуру повысить, то скорость испарения увеличивается и равновесие
устанавливается при большей плотности водяного пара. Таким образом, плотность
насыщенного пара возрастает с увеличением температуры (см. рисунок).
Зависимость
плотности насыщенного водяного пара от температуры
Для
возникновения тумана необходимо, чтобы пар стал не просто насыщенным, а пересыщенным.
Водяной пар становится насыщенным (и пересыщенным) при достаточном охлаждении
(процесс АВ) или в процессе дополнительного испарения воды (процесс АС).
Соответственно, выпадающий туман называют туманом охлаждения и туманом
испарения.
Второе
условие, необходимое для образования тумана — это наличие ядер (центров)
конденсации. Роль ядер могут играть ионы, мельчайшие капельки воды, пылинки,
частички сажи и другие мелкие загрязнения. Чем больше загрязненность воздуха,
тем большей плотностью отличаются туманы.
Задание 1.
Из графика на рисунке видно, что при температуре 20°С плотность насыщенного
водяного пара равна 17,3 г/м3.
Это означает, что при 20°С
1)
в 1 м3 воздуха
находится 17,3 г водяного пара
2)
в 17,3 м3 воздуха
находится 1 г водяного пара
3)
плотность воздуха равна 17,3 г/м3
Задание 2.
Какие туманы существуют в природе?
Задание 3.
Какие утверждения о туманах верны?
А. Городские
туманы, по сравнению с туманами в горных районах, отличаются более высокой
плотностью.
Б. Туманы
наблюдаются при резком возрастании температуры воздуха.
1)
только А 2) только Б 3) и А, и Б 4) ни А, ни Б
Приложение 6
Плавление и отвердевание кристаллических тел. Вариант 1
1. Плавление — это...
а) ...таяние
снега или льда.
б) ...разжижение вещества, когда оно получает
теплоту.
в) ...переход при получении веществом энергии из
твердого состояния в жидкое.
2. Температура плавления цинка 420 °С. В каком состоянии находится этот металл, если его температура 410 °С (№ 1)? 430 °С
(№ 2)?
а) № 1 — твердом, № 2 — жидком. в)
№ 1 и № 2 — жидком.
б) № 1 — жидком, № 2 — твердом. г)
№ 1 и № 2 — твердом.
3. Как изменяется внутренняя энергия вещества при плавлении? При отвердевании?
а) При плавлении уменьшается, при отвердевании
увеличивается.
б) Не изменяется.
в) В том и другом случае возрастает.
г) При плавлении увеличивается, при отвердевании
уменьшается.
4. Из какого металла — алюминия, меди или стали — нужно изготовить плавильный
сосуд, чтобы расплавить в нем свинец?
а) Из алюминия. в) Из стали.
б) Из меди. г) Из
любого названного.
5. В каком состоянии будут находиться ртуть и натрий при комнатной температуре
(20 °С)?
а) В твердом. в) Ртуть — в
жидком, натрий в твердом.
б) В жидком. г) Ртуть в
твердом, натрий в жидком.
6. Воду из комнаты с температурой 25 °С вынесли на 30-градусный
мороз, где она превратилась в лед. График изменения ее температуры и льда
показан на рисунке. Какой его участок соответствует отвердеванию воды? О чем
свидетельствует участок DE?.
а) ВС; о достижении льдом температуры окружающего
воздуха и прекращении ее изменения
б) АВ; о выравнивании температур льда и воздуха.
в) CD; о том, что температура льда стала paвной -30 °С.
7. Какой из приведенных графиков изменения температуры
вещества соответствует процессу его отвердевания, какой нагреванию без переход
в другое агрегатное состояние?
а) №3; № 1.
б) №2; №3.
в) №1; №2.
г) №2; № 1.
Плавление
и отвердевание кристаллических тел. Вариант 2
1. Температура, при которой вещество плавится, называется...
а) ...температурой перехода в жидкое
состояние.
б) ...температурой плавления.
в) ...температурой таяния.
2. Отвердевание — это...
а) ...отдача веществом энергии и превращение в
другое вещество.
б) ...переход вещества из жидкого состояния в
твердое.
в) ...замерзание воды.
3. Температура
плавления стали 1500 °С. При какой температуре она отвердевает?
а) При температурах ниже 1500 °С. .
б) При 1500 °С.
в) При температурах выше 1500 °С.
г) При любой температуре, если отдает энергию.
4. В сосуд с расплавленным алюминием упали цинковая и
железная пластинки. Какая из них расплавится?
а) Цинковая. в) Никакая.
б) Железная. г) Обе.
5. На рисунке изображен график нагревания и таяния снега и
нагревания полученной из него воды.
Какой участок графика соответствует таянию снега? Сколько примерно времени оно длилось? До какой температуры нагрелась
вода за 5 мин?
а) ВС; 3,5 мин; 30 °С.
б) ВС; 2 мин; 30 °С.
в) АВ; 1,5 мин; 30 °С.
г) ВС; 3,5 мин; 40 °С.
6. Что происходит
с температурой вещества во время его плавления?
а) Она понижается.
б) Повышается.
в) Остается постоянной.
7. Какой участок
изображенных здесь графиков № 1 и № 2 изменения температуры вещества
соответствует его отвердеванию?
а) АВ.
б) FK.
в) EF.
г) CD.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.