Тема
урока
Приставка
– значимая часть слова
|
|
Тип
урока
Изучение
нового материала
|
Целевые
установки урока
(от
учителя)
|
Актуализировать
знания об однокоренных словах. Формирование понятия «приставки – как значимой
части слова». Формировать умения отличать приставку о других частей слова, с
помощью приставок образовывать новые слова; проверить знание изученных
словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
|
Основное
содержание: понятия, термины
|
Части
слова, корень, однокоренные слова, окончание, приставка.
|
Планируемые
результаты (от ученика)
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знать понятия:
корень, окончание, однокоренные слова. Продолжить формирование навыка проверки
написания безударных гласных в слове. Осознавать
признаки
приставки как части слова. Формулировать определение
приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать
слова с помощью приставок. Оценивать результаты
своей деятельности
|
Регулятивные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по коллективно
составленному плану. Оценивать правильность выполнения действия. Планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей. Вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок.
Познавательные:
ставить и формулировать проблему. Уметь ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
Формирование
положительного отношения к обучению. Уметь проводить самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
Межпредметные
связи
|
Ресурсы
|
Литературное
чтение + региональный компонент (Ю. Казаков «Никишкины тайны»)
|
В.П.
Канакина «Русский язык» ч.1(учебник с.84-85), тетрадь, интерактивная доска,
электронное приложение к учебнику, ноутбуки, карточки.
|
Ход урока
|
|
1.
Повторение ранее изученного материала.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Проводит
беседу. Побуждает подумать, какие буквы необходимо вставить в слова, а также
доказать правильность своего выбора с помощью подбора проверочных слов.
Др…ва,
в…рона, в…роны, д…ревня, др…вишки, др…вяной.
Предлагает
учащимся самим придумать задания, используя предложенные слова. Предлагает
своё задание, в котором необходимо разбить слова на две группы: 1-я группа - формы
одного и того же слова, и 2-я группа - однокоренные слова. Закрепляет
понятия: корень, окончание.
|
Читают
слова, вставляют пропущенные буквы, объясняют правильность написания.
Подбирают к предложенным словам различные задания и тут же эти задания
выполняют. Рассуждают о том, какие слова могут быть отнесены в 1 группу
(формы слова), а какие во 2 группу (однокоренные) и почему. Выделяют в словах
корень и окончание.
|
Личностные (формирование
положительного отношения к обучению).
Регулятивные (планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей).
Познавательные (выбор
оснований и критериев для классификации объектов)
Коммуникативные (уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других).
|
2.
Учебно-познавательная деятельность
(актуализация). Мотивация к деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Предлагает
найти лишнее слово, объяснить свою точку зрения. Раскрывает значение слова
«деревня», предлагает познакомиться с описанием русской северной деревни
через отрывок из произведения Ю. Казакова «Никишкины рассказы». Побуждает
нарисовать словесную картину к прочитанному отрывку и найти в тексте слова, помогающие
передать движение изб. Направляет внимание детей на сравнение выделенных
слов (чем похожи и чем отличаются)
|
Читают отрывок
из произведения, рисуют словесную картину к прочитанному отрывку, находят в
тексте и зачитывают слова, отражающие движение изб. Рассуждают о том, что выделенные
слова являются однокоренными. Выделяют ту часть слова, которая помогла
образовать новое слово. Предполагают, что на уроке они узнают:
·
как
называется эта часть слова;
·
где
она расположена;
·
зачем
нужна.
|
Личностные
(формирование положительного отношения к обучению).
Регулятивные (уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Проговаривать
последовательность действий на уроке. Работать по коллективно составленному
плану).
Познавательные (ставить
и формулировать проблему)
Коммуникативные (уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других).
|
|
3.
Преобразующая деятельность
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Организует
просмотр анимации №1 из электронного приложения.
Организует
просмотр анимации №3 из электронного приложения.
Учебник
стр. 85, упр. 154.
Предлагает
учащимся выполнить упражнение в рабочей тетради (стр. 45, упр. 109):
выслушать задание, составить план его выполнения.
|
Просмотр
анимации в электронном приложении.
Отвечают
на поставленные ранее вопросы, формулируют вывод – правило. Читают правило в
учебнике (стр. 84), приводят примеры.
Просмотр
анимации в электронном приложении.
Читают
задания и текст упражнения 154, выполняют предложенное задание письменно.
Читают
задания к упр. 109 (устно). Выслушивают задание, составляют в паре план его
выполнения, применяют знания, полученные на уроке, и выполняют его.
|
Регулятивные (работать
по коллективно составленному плану. Оценивать правильность выполнения
действия).
Познавательные (уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Коммуникативные (уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других).
|
4.
Контрольно оценочная деятельность
(рефлексия)
|
Деятельность учителя
|
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Предлагает
выполнить в паре упражнение из электронного приложения.
Оценивает
работу учащихся
Предлагает
учащимся выполнить дома упр.110 из рабочей тетради на стр. 45,выучить правило
из учебника на с.84.
Проводит
беседу по вопросам:
|
С какой
частью слова познакомились?
Где она
находится?
Для чего
она нужна?
Какое
задание вам было интересно выполнять?
|
Выполняют
задания из электронного приложения.
Оценивают
свою работу, делятся впечатлениями.
Записывают
задание на дом.
Анализируют
деятельность на уроке с опорой на вопросы учителя.
|
Личностные (уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности)
Регулятивные
(оценивать
правильность выполнения действия).
Познавательные
(уметь
ориентироваться в своей системе знаний)
Коммуникативные (уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.)
|
|
Самоанализ
учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.