Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по русскому языку "Образование сложных слов" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по русскому языку "Образование сложных слов" (3 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Материал ИД.docx

библиотека
материалов

На уроке мы:

А - активные

В - внимательные

С - старательные

hello_html_2f773051.png

hello_html_1bdbb150.pnghello_html_7b7b2083.png



Замените данные словосочетания одним словом. Запишите слова, разберите их по составу, подчеркните соединительную гласную.

hello_html_m24fa937d.png




Выбранный для просмотра документ Тех.карта Русский язык 3бкласс.docx

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


1.Ф.И.О. учителя: Богатырёва Ольга Анатольевна


2.Класс: Дата: 05.12. 2014г. Предмет: русский язык Тип урока: Урок «открытия» нового знания


3. Тема: Образование сложных слов.



Цель урока


Создать условия для формирования понятия «сложные слова» и введения данного понятия в систему знаний.

Задачи урока

Образовательные: в результате исследований вывести детей на новый способ словообразования - сложение двух основ.

Развивающие: развивать умение находить сложные слова среди других слов, развивать мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся.

Воспитательные: воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку, стремление к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: создать условия для выведения обучающимися нового способа словообразования, наблюдения за образованием сложных слов путём сложения двух основ.

Метапредметные:

Познавательные: учить анализировать учебную ситуацию с точки зрения языкового материала с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: формировать умение вести диалог, учитывать мнение и позиции другого, стремление к сотрудничеству.

Регулятивные: планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи;

Личностные: формировать умение обучающегося определять собственные знания по данной теме.

Оснащение/ресурсы урока


- А.В. Полякова «Русский язык». Учебник для 2-го класса. Часть 1;

- Н.А. Песняева С.В.Анащенкова «Русский язык» рабочая тетрадь;

- материал урока на ИД;

- цветные карандаши.


Организационная структура урока

Этапы урока


I этап. Мотивация к учебной деятельности


Цель


Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.


Деятельность учителя


1. Организационный момент.

Урок интересен и приносит радость, когда мы мыслим, дружно работаем. Сегодня мы
будем работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения.

На уроке мы с вами должны быть: А – (активными)

В – (внимательными)

С – (старательными)

Деятельность ученика


Включение в деловой ритм. Проверяют готовность к

уроку. Настраиваются на урок.



Материал на ИД.

- активными (хором),

- внимательными (хором), - старательными

УУД


Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Личностные: формирование мотивации к обучению.

II этап. Этап актуализации и пробного учебного действия.



Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового знания.


- Прочитайте слова, записанные на ИД.

- Что объединяет все эти слова?




- Спишите слова, распределяя их в соответствии со схемами:

1. приставка, корень, окончание

2. корень, суффикс, окончание.

3 приставка, корень, суффикс, окончание.


- Какое слово вы отнесли к первой схеме? С помощью чего образовалось слово?







- Назовите слова второй группы? С помощью чего образованы слова? Объясните значение слова – водица- (- водяной-).







- Назовите слова третьей группы? С помощью чего образованы слова третьей группы? (подводный, наводнение). Какие существительные можно подобрать к слову подводный? Что означает слово наводнение?


- С помощью каких частей слова образовываются новые слова?


Ученики читают слова:

водяной, водопад, водица, наводнение, заводь, подводный.

- Это однокоренные слова. Корень –вод-.

Работа в парах. Запись слов, разбор слов по составу.





Работа на ИД. Ответы детей.

- заводь (Что это такое? - Небольшой залив, часть водоёма (реки, озера) около берега с замедленным течением.


- Водица (ласкательное значение к слову вода), водяной (водяной – водяные капли, водяной насос, водяной знак. Но это слово может быть и именем существительным, если речь идёт о сказочном герое. Кто? Водяной)


- Подводный ( насос, камень, мир и т.д.)


- Наводнение (стихийное бедствие, заполнение суши водой).



- С помощью приставки и суффикса.


Познавательные: анализ объекта с целью выделения признаков, уметь ориентироваться в своей системе знаний.


Регулятивные: формируем умение прогнозировать предстоящую работу.


Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные:

учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос.


Регулятивные: уметь

воспроизвести и зафиксировать знания,

умения и навыки, достаточные для построения нового способа действия.



Предметные: распознавать способы образования слов.


III этап. Этап выявления места и причины затруднения.


Цель: осознание учащимися того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений.


- Какое слово не вошло ни в одну группу?

- Что можно предположить?


- Водопад. Можно предположить, что это новый способ образования слов. В этом слове нет ни суффикса, ни приставки. Значит это какой-то новый способ образования слов.


Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


IV этап. Этап построения проекта выхода из затруднения.


Цель: постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации.


- Что такое водопад?




- Сколько корней в слове водопад?


- Какую роль играет гласная о в слове водопад?

- Гласная о так и называется соединительная гласная. Способ образования слов называется сложение, а сами слова – сложными.

- Сформулируйте тему и задачи нашего урока.


- Водопад – стремительно падающий с высоты поток воды.


Ответы детей. Соединили два корня

-вод- и -пад-.

- Соединяет два корня (основы).







- Мы будем изучать сложные слова. Объяснять значение таких слов, учиться использовать их в речи.


Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


Коммуникативные:

уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении учебной проблемы.

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.


V этап. Этап реализации построенного проекта и решения исходной задачи.


Цель: построение учащимися нового знания и формирование умений его применять.


- Понаблюдаем за сложными словами. Ответьте письменно на вопросы.

- Кто разводит пчёл?

- Кто рубит лес?

- Кто варит сталь?

- Кто разводит коней?

- Кто копает землю?

- Кто выращивает овощи?

- Кто варит кашу?

- Кто ловит птиц?


- Выделите корни в сложных словах, подчеркните соединительные гласные. Что заметили?

- Когда пишется соединительная гласная –о-, а когда –е- мы с вами узнаем на следующем уроке.

- С проговариванием записывают сложные слова.

пчеловод

лесоруб

сталевар

коневод

землекоп

овощевод

кашевар

птицелов



- В словах встречаются соединительные гласные – о-, и –е-.


Познавательные:

уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.


Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме.



Регулятивные:

уметь слушать в соответствии с целевой установкой.


Физкультминутка.



Игра «Найди пару»

Детям раздаются карточки с половиной слова. Каждый должен найти свою пару и составить сложное слово.


Хоровод, водопад, мышеловка, домосед, листопад, самокат, самолёт, землемер,

книголюб, пешеход,

секундомер, ледокол, пылесос.


Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья


VI этап. Этап первичного закрепления с комментированием во внешней речи.


Цель: усвоение учащимися нового способа действия.


- Продолжим наблюдение за сложными словами. Обратимся к материалу учебника (стр. 92, упр. 171)

- Прочитайте задание, расскажите, как вы будете его выполнять.



- Записывают комментируя слова, выделяют основы, подчеркивают соединительные гласные. Раскрываем значение новых слов, согласно их образованию


Познавательные:

уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания,

обогащать словарный запас.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.


VII этап. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.


Цель: применение нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели учебного действия.


Самостоятельная работа по учебнику – упр. 172.






Списывают слова, подчеркивают соединительные гласные. При устной проверке объясняют образование сложных слов, значение новых слов.


Регулятивные:

уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.





VIII этап. Этап включения в систему знаний и повторения.


Цель: включение нового способа действий в систему знаний, при этом повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.


- О многих сложных словах мы говорили сегодня на уроке. Попробуйте образовать сложные слова из данных слов сами. В случае затруднения обратитесь к соседу по парте.


Задание на ИД.

- Записывают сложные слова из данных сочетаний.

(звезда, падать; луна, ходить; лёд, колоть; кофе, варить; буря, ломать)

Проверяем на доске.


Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.



IX этап. Рефлексии учебной деятельности на уроке.


Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.


- Какой новый способ словообразования мы узнали сегодня на уроке?

- Что выяснили в ходе исследования работы со сложными словами?

Определите свое состояние, продолжив любую из фраз:

-Сегодня я узнал…………

- Теперь я могу…………..

- Было трудно…………..

- У меня (не) получалось ……

Домашнее задание: рабочая тетрадь стр.30 упр. 37


- Способ сложения двух основ.


- В сложных словах есть соединительные гласные –о- или –е-.


Познавательные:

уметь формулировать выводы, основываясь на полученные знания.


Личностные:

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме










Краткое описание документа:

Цель урока:создать условия для формирования понятия «сложные слова» и введения  данного понятия  в систему знаний.

Задачи урока:

Образовательные: в результате исследований вывести детей на новый способ словообразования - сложение двух основ.

 

Развивающие: развивать умение находить сложные слова среди других слов, развивать мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся.

Воспитательные: воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку, стремление к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:создать условия для выведения обучающимися нового способа словообразования, наблюдения за образованием сложных слов путём сложения двух основ.

 

Автор
Дата добавления 23.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров462
Номер материала 405517
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх