|
№
|
Дидактическая
структура урока
|
Общая структура
|
длительность
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
предметные
|
УУД
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Corners
|
1 минута
|
Речевая зарядка
|
Отвечают на
вопросы по речевой зарядке
|
Ask each other and answer the question. Use
Conditional II
|
Полные ответы
учащихся на вопросы учителя в сослагательном наклонении
|
Создание положительного
эмоционального настроения. Настрой класса на работу. личностные: внимание, уважение к окружающим;
коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем,
сверстниками;
регулятивные: саморегуляция
|
|
Rally Robin
|
2 минуты
|
Дает задание. Ask each other
and answer the question
|
Задают друг другу вопросы What would you
do if you were the head teacher? И отвечают
If I were the head teacher I would……
|
|
2
|
Проверка
домашнего задания
|
Quiz-Quiz-Trade
|
3 минуты
|
Объяснение
задания
|
Выполнение
задания: изученные слова и выражения по теме «Мусор. Упаковочный материал»
|
Учащиеся
вспоминают необходимую лексику и дополняют списки слов и выражений друг друга
|
Повторение
лексики, запись слов на английском языке, дополнение своего списка слов и
выражений
|
ЛУУД
КУУД
Закрепление имеющихся
знаний по теме. Развитие самостоятельности мышления,
коммуникативных навыков, индивидуального сознания
через организацию взаимодействия.
РУУД
|
|
3
|
Актуализация
прежних знаний
|
Rally Robin
|
3 минуты
|
Задает вопросы
по теме
|
Отвечают на
вопросы, используя лексический материал прошлых уроков по теме «Защита
окружающей среды»
|
What can people do with rubbish instead
of just throwing it away?
Why is recycling important nowadays? Is
packaging necessary? Why? Why is litter so dangerous in the countryside?
|
Ответы на
вопросы на английском языке, используя изученную лексику по теме «Защита
окружающей среды»
|
|
4
|
Закрепление и
изученного материала
|
|
|
4.1
|
Работа с текстом
|
Think-Write-Round Robin
|
6 минут
|
Объясняет задание. Read and give
a title to the text
Ex.53 p.54
|
Читают и
переводят текст, подбирают заглавие тексту
|
Работая в
группах, быстрее переводят текст, обсуждают и дают заглавие текста.
Отстаивают свою точку зрения
|
Дословный
перевод текста
|
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой
информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем,
сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные
УУД: целеполагание
личностные УУД: стремление к речевому
самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа.
коммуникативные УУД: строить монологические
высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач
|
|
4.2
|
Аудирование
|
Continuous Round Robin
|
10 минут
|
Дает задание. Ex.54 p.54
Read the text once more and decide where
to add the sentences.
|
Mark the places in the text where they
fit in best.
|
Организовывается
обсуждение дополнительного материала, в команде по очереди более одного
круга.
|
Прослушивание текста на английском языке
и проверка правильности выполнения задания
|
|
4.3
|
Развитие
монологической речи
|
Manage Mat
|
7
|
Просмотр
презентации «Ecology»
Объясняет задание. Name
the three most important and three least important points for saving the
Earth in your opinion.
|
Учащиеся
выполняют, работая с партнером по плечу, затем с партнером по лицу.
|
Children name
the three most important and three least important points for saving the
Earth in your opinion.
|
Рассказывают
(на английском языке) друг другу 3 самые важные и 3 менее важные вещи для
спасения Земли. Умение слушать и понимать монологическое высказывания друг
друга
|
|
4.4
|
Закрепление
грамматических знаний. Употребление сослагательного наклонения с
использованием изученной темы
|
|
7 минут
|
Complete the
sentences using Conditional II
|
If all the
people decided to save our world,..(our planet would be healthy)
If people didn’t
waster paper, …
|
Индивидуальное
выполнение грамматических заданий. Составление предложение в сослагательном
наклонении.
|
Использование
сослагательно-го наклонения в построении предложений по теме «Сохраним нашу
планету»
|
познавательные
УУД: осуществлять
сравнение, классификацию по заданным критериям.
|
|
5
|
Рефлексия
|
Mix Pair Share
|
5 минут
|
What will happen
with our planet if we don’t think about it? What can people do to save our
planet?
|
People can…
People should..
|
Постановка проблемных вопро
What will happen
with our planet if we don’t think about it? What can people do to save our
planet?сов
|
Выделять
главное из изученного материала
|
Регулятивные УУД: рефлексия
коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
6
|
Домашнее
задание, Ex.55 p. 54 составить
монологическое высказывание, использую информацию, которую дали одноклассники.
WB
Ex.2p.34,
письменно составить предложения в сослагательном наклонении.
|
|
1 минута
|
Объясняет
задания
|
Запись
домашнего задания в дневник
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.