Тема
|
Move in
|
Цель
|
Освоить
лексические единицы «Дом, квартира»; научиться делать сообщение описательного
характера; умение составлять заметки;развивать умения смыслового чтения;
развивать навыки работы с информацией; освоить формообразование.
|
Задачи
|
- Развитие навыков
употребления раннее изученной тематической лексики
- Развитие мотивации
учащихся к дальнейшей работе по теме.
|
Формируемые УУД
|
Личностные: самоопределение,
смыслообразование
Регулятивные: целеполагание, волевая
саморегуляция
Познавательные: анализ с целью
выявления признаков, выбор оснований для классификации
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
|
Основные понятия
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
аудиоприложение к
учебнику, компьютер, учебник, рабочая тетрадь
|
Организация пространства
|
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение детей в
деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Постановка
проблемной задачи
|
Решение
проблемного задания
|
вопрос учителя
|
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
|
Личностные:
Регулятивные
-целеполагание
-волевая
саморегуляция
Коммуникативные
-управление
речевым поведением
|
II. Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного
материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Организует работу с
разделом «Study Skills»
|
Просматривают
слова, данные на картинке, обсуждают значение незнакомых слов
|
С.48№1
|
усвоенного лексико-грамматического материала;
|
Познавательные
-логические
Регулятивные
-контроль
-коррекция
|
III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы
урока.
|
Побуждает учащихся к
диалогу Подводит учащихся к формулировке целей и задач урока
|
Выделяют
цели и зад ачи Участвует в диалоге
|
С.48 упр.2
|
Учатся основам
ознакомительного слушанья, выделению главного.
|
Познавательные
-самостоятельное
выделение познавательной цели
-формирование
проблемы
Регулятивные
-целеполагание
Коммуникативные
-инициативное
сотрудничество в поиске сбора информации
|
IV. «Открытие» учащимися новых
знаний
Цель.
Познакомить с делением
существительных на три группы .
|
Организует прослушивание
аудиозаписи, обращает внимание на особенности оборота there is/are
|
Выполняют задание на прослушивание,
обращают внимание на оборот.
|
Стр.46, упр.2а
|
Развитие навыков
аудирования
|
Познавательные
-анализ с
целью выявления признаков
-выбор оснований
для классификации
Регулятивные
-контроль
-коррекция
-оценка
Коммуникативные
-инициативное
сотрудничество
|
V. Первичное закрепление
Цель.
Закрепить знания в
определении склонения.
|
Организует усвоение
детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней
речи. Предлагает спрогнозировать содержание текста по заголовку, затем
обратить внимание на ключевые слова. Просит учащихся поработать в парах,
описать комнату используя лексику и грамматику
|
Работают
в парах, описывают комнату
|
С49№5
|
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
|
Познавательные
-анализ с
целью выявления признаков
Регулятивные
-контроль
-коррекция
-оценка
Коммуникативные
-инициативное
сотрудничество в поиске сбора информации
|
VI.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Цель.
Проверить умения в
определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.
|
Организует
повторение учебного
содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности
|
Самопроверка
по эталону. Обобщают правила употребления конструкции there is/are Находят примеры в тексте.
Составляют собственные примеры
|
Стр.47, упр.5
|
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
|
Познавательные
-построение
логической цепи рассуждения
Регулятивные
-прогнозирование
-волевая
саморегуляция
Коммуникативные
-инициативное
сотрудничество в поиске сбора информации
|
VII. Включение новых знаний в
систему знаний и повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему изученного материала.
|
Выявляет
границы применимости новых знаний.
Учит
использовать его в системе изученных ранее знаний.
Оказывает помощь в
пояснении слов, при необходимости дает перевод.
|
Прогнозируют
содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Находят в тексте нужную
информацию.
Передают
информацию с опорой на заметки по содержанию текста
|
. Стр.47, упр.6
|
Умение работать с
текстом, различными видами чтения
|
Познавательные
-построение
логической цепи рассуждения
Регулятивные
прогнозирование
-волевая
саморегуляция
Коммуникативные
-инициативное
сотрудничество в поиске сбора информации
|
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей
учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего
класса.
|
Организация рефлексии и
самооценки учениками своей УД на уроке
|
Обсуждают,
что они научились делать и зачем им нужны эти знания. Оценивают свою УД на
уроке
Закончите фразы:
Теперь я знаю….
Теперь я умею\могу..
Мне было интересно…
Мне было трудно …
|
С.49 упр.9
|
Участвовать в беседе по
обсуждению достижений
|
Личностные
-
смыслообразование
Коммуникативные
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные
-оценка
УД на уроке
|
IX. Д/з.
|
|
|
Домашнее задание WB. с.30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.