Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока "О чем рассказывают нам гербы"

Технологическая карта урока "О чем рассказывают нам гербы"

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «СОШ с.Елшанка Воскресенского района Саратовской области»



Технологическая карта учебного занятия

по изобразительному искусству в 5 классе

Автор: Захарова И.Ю., учитель высшей категории.

Тема: «О чем рассказывают нам гербы»


Цель деятельности педагога

1.Познакомить учащихся с основными частями классического герба, символическим значением цвета и формы в них.

2.Сформировать представление о гербе как отличительном знаке любого человеческого общества, символизирующем отличие от других общностей.

3.Воспитывать любовь к Родине, её истории, культуре, чувство гражданина своей страны.

4.Развивать творческий интерес, познавательную активность, ассоциативно-образное мышление.


Тип урока


урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.


Методы обучения


Фронтальная

Индивидуальная.


Оборудование

компьютер, проектор, плакаты, рисунки, эскизы.

Изделие

Герб города Москвы, икона Георгия Победоносца


Планируемые образовательные результаты

Предметные связи: История, литература, информатика, краеведение, музыка.

Дидактическая задача урока: сформировать у обучающихся представление о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.

УУД:

Личностные: актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы урока; осознание значимости сохранения знаний и представлений об искусстве геральдики; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность.

Познавательные: содействовать развитию у школьников выделять главное в познавательном объекте; учить понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; смысл и значение символов и эмблем в современном обществе; творчески подходить к созданию собственного герба или эмблемы.

Регулятивные: отработка умения « прочитать герб»; создавать композицию герба, используя язык символов; вносить необходимые дополнения и коррективы в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.



Организационная структура урока



Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организация класса

1.  Создание условий для потребности учащихся участвовать в учебном процессе.

2. Психологически подготовить учащихся к общению на уроке.

1. Приветствие.

2. Проверка рабочего места.

3. Организация внимания.

1. Проверяют готовность к уроку.

2. Слушают учителя.

Личностные УУД: сконцентрировать внимание, настроиться на работу на уроке.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний учащихся

1. Актуализировать мыслительные операции, необходимые для готовности учащихся к работе на уроке: внимание, восприятие, мышление.

1.

-Ребята, что за музыка сейчас звучала?

- Это гимн России.

-А что такое гимн?

- Это символ нашего государства.

- А какие символы вы ещё знаете?



2.

- Герб, флаг.

- Наш урок посвящён гербам. Цель нашего урока узнать о том, когда появились первые гербы и для чего они нужны. Познакомиться с геральдической азбукой и попробовать составить герб.


1. Слушают, участвуют в формулировании цели.

2. Вспоминают, размышляют, рассуждают об истоках возникновения герба.

Познавательные УУД: 

 - самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели;


3. Изучение нового материала

1. Сформулировать тему и учебную задачу урока.

2. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала учащимися. 

3. Подготовить учащихся к выполнению практического задания.

1. Рассказ учителя

«О чудо змии»


2. Показ презентации

1.Принимают цель, определяют учебную задачу на урок.

2. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

3. Сравнивают и оценивают форму, декор, символику.

Коммуникативные УУД: - эмоционально воспринимать увиденное, принимать активное участие в беседе.

Регулятивные УУД:

- принимают и сохраняют учебную цель и задачу; 

- осуществляют самоконтроль.

4. Закрепление новых знаний  и способов действий.

1. Установить правильность и осознанность изученного материала. 

2. Выявить пробелы  освоения материала, провести коррекцию.

1. - Сегодня у вас есть возможность создать герб своей семьи.

Вы должны подумать о том, какой формы будет ваш герб. Выбрать цвет геральдических фигур, придумать или выбрать из древней символики негеральдические фигуры и составить композицию

Все знаки на гербе должны быть четкими, лаконичными, легко читаемыми и видны издалека.

Придумайте девиз, который наиболее отражает ваши взгляды на жизнь, цели и устремления. («Быть добру»)


2. Обеспечить контроль

за  выполнением задания.

1. Овладевают  новыми приёмами деятельности создания выразительной формы геральдики.

2. Выполняют герб своей семьи по намеченному плану, анализируют, взаимопроверяют и оценивают результат.

Личностные УУД:

осуществляют работу по выполнению




Коммуникативные УУД:

учатся формулировать собственное мнение и позицию.


Регулятивные УУД:

осуществляют взаимоконтроль, оценивание.


Метапредметные связи:

История, литература, информатика, краеведение, музыка.

5. Этап контроля

Контроль за правильностью выполнения способа действия.

1. Дать инструкцию по выполнению работы. 


1. Проверяют, дают самооценку своей деятельности и её результатов.


Познавательные УУД:

выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Коммуникативные  УУД:

рефлексия своих действий.

Регулятивные УУД:

осуществляют пошаговый контроль по результату.

6. Информация о домашнем задании

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения ДЗ.

Организация дифференцированного ДЗ.

Представление права выбора ДЗ.



Делают выбор ДЗ, задают вопросы.

Коммуникативные УУД:

участвуют в обсуждении вариантов ДЗ.

Регулятивные УУД:

осуществляют выбор в выполнении ДЗ.

6. Итог урока.

 Рефлексия.

1. Выявить уровень достижения ТДЦ урока. 

2. Дать оценку результата учебной деятельности класса  и отдельных учеников.

Подвести итог занятия вместе с учащимися. Чему научились, что нового узнали на уроке? 

1. Подводят итог своей учебной деятельности (УД), оценивают результат своей УД. 

2. Убирают  рабочее  место.

Коммуникативные УУД:

- умеют использовать речь для регуляции своего действия;

- строят понятные для собеседника высказывания.

Регулятивные УУД:

- дают объективную самооценку результатов своей деятельности.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

     Обычай избрания для себя или для своего рода и племени особого отличительного знака имеет очень глубокие корни и распространен повсюду в мире. Самые первые гербы появились в Западной Европе в средние века. Это были личные знаки рыцарей, которые ставили на боевых щитах, шлемах, флагах (штандартах) и попонах лошадей. Они помогали закованным в латы с головы до ног воинам различать друг друга на расстоянии.

 

    Герб был знаком чести рода. В XIV веке в городах Западной Европы знатные синьоры носили так называемые «гербовые платья». Сочетание цветов на них подбиралось по цвету поля фамильного герба, платье украшалось фигурами - символами, эмблемами. Такое платье позволяло легко отличить одного синьора от другого и в то же время несло информацию в знаках о самом человеке. 

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров492
Номер материала 510726
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх