|
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1. Организация класса
|
1. Создание условий для потребности учащихся участвовать в
учебном процессе.
2. Психологически подготовить учащихся к общению на уроке.
|
1. Приветствие.
2. Проверка рабочего места.
3. Организация внимания.
|
1. Проверяют готовность к уроку.
2. Слушают учителя.
|
Личностные УУД: сконцентрировать внимание, настроиться на
работу на уроке.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
|
2. Актуализация знаний учащихся
|
1. Актуализировать мыслительные операции, необходимые для
готовности учащихся к работе на уроке: внимание, восприятие, мышление.
|
1.
-Ребята, что за музыка сейчас звучала?
- Это гимн России.
-А что такое гимн?
- Это символ нашего государства.
- А какие символы вы ещё знаете?
2.
- Герб, флаг.
- Наш урок посвящён гербам. Цель нашего урока узнать о том,
когда появились первые гербы и для чего они нужны. Познакомиться с
геральдической азбукой и попробовать составить герб.
|
1. Слушают, участвуют в формулировании цели.
2. Вспоминают, размышляют, рассуждают об истоках возникновения герба.
|
Познавательные УУД:
- самостоятельно выделение и формулирование познавательной
цели;
|
|
3. Изучение нового материала
|
1. Сформулировать тему и учебную задачу урока.
2. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание
изучаемого материала учащимися.
3. Подготовить учащихся к выполнению практического задания.
|
1. Рассказ учителя
«О чудо змии»
2. Показ презентации
|
1.Принимают цель, определяют учебную задачу на урок.
2. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.
3. Сравнивают и оценивают форму, декор, символику.
|
Коммуникативные УУД: - эмоционально воспринимать увиденное,
принимать активное участие в беседе.
Регулятивные УУД:
- принимают и сохраняют учебную цель и задачу;
- осуществляют самоконтроль.
|
|
4. Закрепление новых знаний и способов действий.
|
1. Установить правильность и осознанность изученного
материала.
2. Выявить пробелы освоения материала, провести коррекцию.
|
1. - Сегодня у вас есть
возможность создать герб своей семьи.
Вы должны подумать о том,
какой формы будет ваш герб. Выбрать цвет геральдических фигур, придумать или
выбрать из древней символики негеральдические фигуры и составить композицию
Все знаки на гербе должны
быть четкими, лаконичными, легко читаемыми и видны издалека.
Придумайте девиз, который
наиболее отражает ваши взгляды на жизнь, цели и устремления. («Быть добру»)
2. Обеспечить контроль
за выполнением задания.
|
1. Овладевают новыми приёмами деятельности создания выразительной
формы геральдики.
2. Выполняют герб своей семьи по намеченному плану, анализируют,
взаимопроверяют и оценивают результат.
|
Личностные УУД:
осуществляют работу по выполнению
Коммуникативные УУД:
учатся формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные УУД:
осуществляют взаимоконтроль, оценивание.
Метапредметные связи:
История,
литература, информатика, краеведение, музыка.
|
|
5. Этап контроля
|
Контроль за правильностью выполнения способа действия.
|
1. Дать инструкцию по выполнению работы.
|
1. Проверяют, дают самооценку своей деятельности и её
результатов.
|
Познавательные УУД:
выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают
результат.
Коммуникативные УУД:
рефлексия своих действий.
Регулятивные УУД:
осуществляют пошаговый контроль по результату.
|
|
6. Информация о домашнем задании
|
Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов
выполнения ДЗ.
|
Организация дифференцированного ДЗ.
Представление права выбора ДЗ.
|
Делают выбор ДЗ, задают вопросы.
|
Коммуникативные УУД:
участвуют в обсуждении вариантов ДЗ.
Регулятивные УУД:
осуществляют выбор в выполнении ДЗ.
|
|
6. Итог урока.
Рефлексия.
|
1. Выявить уровень достижения ТДЦ урока.
2. Дать оценку результата учебной деятельности класса и
отдельных учеников.
|
Подвести итог занятия вместе с учащимися. Чему научились, что
нового узнали на уроке?
|
1. Подводят итог своей учебной деятельности (УД), оценивают
результат своей УД.
2. Убирают рабочее место.
|
Коммуникативные УУД:
- умеют использовать речь для регуляции своего действия;
- строят понятные для собеседника высказывания.
Регулятивные УУД:
- дают объективную самооценку результатов своей деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.