|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы организации взаимодействия на
уроке
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия
(сотрудничества)
|
|
Органи-зацион-ный этап
|
Приветствует учащихся и гостей, проверяет готовность
класса (дневник, учебник, раздаточный материал) и оборудования (док.камера,
ПК учителя, ПК учеников, инт.доска ,проектор)
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем, демонстрируют готовность к уроку, приветствуют учителя и гостей.
|
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
|
К – планируют учебное сотрудничество, умеют оформлять
свои мысли в устной форме, вступают в диалог.
Л – понимают значение знаний ля человека и принимают
его, имеют желание учиться, проявляют интерес к предмету и его важность.
|
Устные ответы, наблюде-ния, выполненные задания.
|
|
Мотива-ция
учебной деятельности учащих-ся.
|
Звучит музыка, создающая эмоциональный настрой на
учебную деятельность.
На экране (докум.кам.) появляется текст (его читает
учитель)
«,,,С земли я поднимусь по млечному пути и меня
поглотит вечность.» К.Бальмонт.
Вопросы:
- Назовите ключевое слово этого высказывания.(Вечность).
-Впишите это слово в 5строку синквейна
-Творчество какого поэта мы изучали на
предыдущих уроках?(К.Бальмонта)
-Впишите фамилию в первую строку
синквейна.
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем, вписывают выбранное в нужные строки синквейна.
|
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
|
|
Поста-новка цели и задач урока
|
-Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? (Вспоминать
стихи Бальмонта)
- С какой целью? (Чтобы сравнить, обобщить и сделать
выводы)
|
Отвечают на вопросы учителя.
Целеполагание.
|
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
|
Р - принимают и сохраняют учебную задачу.
|
|
|
Актуализация
знаний.
|
1.Проверка домашнего задания. (Проект)
|
Представляют проекты у доски.
|
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
|
П – устанавливают связи, делают выводы, осознанно и
произвольно строят речевые высказывания, владеют способами поискового
характера, базовыми и предметными понятиями.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной
деятельности, ориентируются в учебнике.
К – умеют слушать друг друга, строят понятные речевые
высказывания, уважают мнения других участников процесса.
Л – осознают свои возможности в учении, способны
адекватно рассуждать, проявляют познавательный интерес к обучению.
|
Устные ответы, наблюде-ния, выполненные задания
|
|
Практи-ческая
деятельность
|
Работа с учебником и раздаточным
материалом.
- Найдите в учебнике произведения, которые вы сейчас
слушали.
1)Стихотворение «К зиме» -прочитайте вопрос №1 после
него.(В каких словах слышится отношение героя стихотворения к зиме? )
2)Стихотворение «Снежинка» - прочитайте вопросы №1 и
2.(С каким чувством в стихотворении говорится о снежинке? Как поэт описывает
полёт снежинки)
- Чем наполнены эти произведения? (Светом, солнцем,
музыкой и любовью)
Подберите подходящее к этому
произведению высказывание, впишите название произведений о которых сейчас
говорили.
-Какие ещё произведения К.Бальмонта мы
изучили? («Россия», «Камыши», «У чудищ»)
- Найдите в учебнике эти произведения.
1) «Россия» - прочитайте вопрос №1.(Что значит для
поэта Россия?)
-Чей облик рисует поэт? (Девушка-весна)
-Поберите стихотворение-антоним(противоположное по
настроению)из прочитанных нами недавно.(А.А.Блок «Россия»)
-Среди высказываний найдите
высказывание А.Блока.(Высказывание №1)
Характеризует ли оно стихотворение
К,Бальмонта «Россия» (Да)
Впишите название произведения под
высказыванием.
Найдите в учебнике произведения «Камыши» и
«У чудищ»
1)Стихотворение «Камыши» - прочитайте вопрос №1и 2.(Как
поэт показывает шуршание, шелест камышей? Какую опасность таит в себе
болото?)
2)Стихотворение «У чудищ» -прочитайте вопрос №1.(Как
описывает автор Ягу и Кощея?)
Можно ли сказать, что эти произведения
отличаются от предыдущих по цвету красок и перепадами настроения автора?(Да.)
Среди высказываний найдите подходящее.
Впишите заголовки стихотворений).
(Высказывание №3)
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем, работают по учебнику, отвечают на вопросы по содержанию
произведений, сопоставляют, делают вывод, выбирают подходящие по смыслу
высказывания, вписывают названия произведений.
|
|
|
|
Обобщение
и система-тизация знаний
|
1)Подготовка
учащихся к обобщенной деятельности.
Вывод.
(Высказывание
на док. камере)
_
«…Итак что можно сказать о поэзии К,Бальмонта….»
Воспроизведение.
_ Что делает поэзия К.Бальмонта?
(Увлекает,подкупает,зачаровыва-ет)
|
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с
учителем.
|
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
|
П -ориентируются в системе знаний
Р - принимают и сохраняют учебную задачу.
|
Устные ответы
|
|
Приме-нение
знаний
|
-Возьмите синквейн и впишите эти действия в 3 строку.
-Выберите понравившееся Вам высказывание и дополните 2
строку синквейна ключевыми словами из него ответив на вопрос КАКОЙ?
|
Выбирают подходящее по смыслу высказывание,
сопоставляют, анализируют, делают вывод, вписывают.
|
Индивидуаль-
ная.
|
П -ориентируются в системе знаний
Р -
принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для её
выполнения.
|
Выполне-ние письмен-ной работы
|
|
Конт-роль
знаний..
|
-Отложите готовый синквейн.
Включите компьютер, подключитесь к электронному тестированию.
Выполните работу.
|
|
Индивидуаль-
ная.
|
Выполне-ние тестовой работы
|
|
Рефлек-сия
|
Подведение
итогов урока.
Критерии
оценивания теста(док.камера).
1)Выдача
итогов тестирования с озвучиванием колличества баллов.
2)Чтение
готовых синквейнов учениками,получившими результаты тестирования.
|
Читают синквейны.
Получают результаты тестирования.
Самооценка.
Самостоятельно выставляют оценку.
|
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
|
П -ориентируются в системе знаний.
Р - оценивают собственную деятельность на уроке.
Л - проявляют интерес к предмету.
|
Устные ответы
|
|
Домаш-нее
задание
|
учебник
стр.39,отзыв,синквейн.
|
Записывают домашнее задание.
|
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
|
Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют
поиск средств для её выполнения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.