Технологическая карта урока музыки,
5 класс 1 четверть, по программе «Музыка»
Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Раздел «Музыка и литература»
Тема:
«Фольклор в музыке русских композиторов. Стучит, гремит Кикимора».
Задачи:
1. Познакомить
с симфонической миниатюрой А. К. Лядова “Кикимора”;
2. В процессе
анализа картины Лядова повторить музыкальные инструменты: кларнет, фагот,
челеста и английский рожок;
3. Познакомить
с термином «программная музыка», жанром симфонической миниатюры.
Проблемный
вопрос: Что такое фольклор?
Предполагаемые
варианты решений:
1.
народное
творчество
2.
создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос),
3.
народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол),
4.
танец, архитектура, изобразительное идекоративно-прикладное искусство.
Карта урока
|
Комментарий хода
урока
|
Время
(мин)
|
Развитие личностных качеств и психических процессов
|
|
Репродуктивные
формы деятельности
|
Продуктивные
формы деятельности
|
|
Организационный
момент. Приветствие.
|
1
|
|
Активность
|
|
Учитель предлагает просмотреть
фрагмент сказки «Там, на неведомых дорожках» .
|
2
|
Внимательность
|
|
|
После небольшой
паузы, учитель интересуется, каких знакомых героев ребята увидели?
|
3
|
|
Рефлексивность
Аргументированность
Ясность речи
Активность
Культура эмоций
|
|
Учитель обобщает
ответы детей. Объявляет тему урока.
|
2
|
Внимательность
Запоминание
информации
|
|
|
Детям предлагается
ответить на вопросы: Что такое фольклор? Какого композитора называют
сказочником?
|
3
|
|
Рефлексивность
Аргументированность
Ясность речи
Активность
Культура эмоций
|
|
Учитель предлагает послушать
произведение Лядова «Кикимора».
|
3
|
Внимательность
Запоминание информации
|
|
|
Учитель задаёт
вопросы: С образом, какого персонажа музыка более созвучна? Как двигается
этот персонаж? Как зовут этого персонажа?
|
4
|
|
Рефлексивность
Аргументированность
Ясность речи
Активность
Культура эмоций Коммуник. культура
|
|
Учитель вводит
понятие музыкальная миниатюра, программная музыка.
|
3
|
Внимательность
Запоминание
информации
|
|
|
Учитель предлагает
выполнить задание по карточкам. Из предложенных букв
составить названия инструментов и разделить их на группы. В одной группе
инструменты симфонического оркестра, в другой - народного.
Работа в парах.
|
5
|
|
Рефлексивность
Аргументированность
Активность
Культура эмоций
Гибкость
|
|
Учитель задаёт
вопрос: Какие инструменты задействованы в произведении?
|
3
|
|
Ответственность
Рефлексивность
Активность
Культура эмоций
Аргументированность
|
|
Исполнение песни
«Волшебник-недоучка».
|
7
|
|
Ответственность
Рефлексивность
Активность
Культура эмоций
|
|
Рефлексия. Сейчас мы с вами проверим, как вы усвоили новый
материал. Учитель предлагает ответить на вопросы викторины (приведите в
соответствие высказывания). После работы, учитель предлагает оценить себя
(все вопросы правильные – пять, одна ошибка – четыре, две ошибки – три…).
|
2
|
|
Рефлексивность
Аргументированность
Ясность речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Детям предлагается разноуровневое домашнее
задание:
·
Выполнение рисунка, понравившегося фрагмента симфонической
картинки «Кикимора».
·
Сочинить небольшую сказку про Кикимору
|
2
|
|
Ответственность
Рефлексивность
Любознательность
Гибкость
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.