Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологические карты уроков немецкого языка в профильном социально-гуманитарном (10) классе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Технологические карты уроков немецкого языка в профильном социально-гуманитарном (10) классе

библиотека
материалов

Технологические карты

уроков немецкого языка

в профильном социально-гуманитарном (10) классе


Автор: учитель немецкого языка высшей категории Реймер Е.Я.


Технологическая карта №1


Тема урока

Федеральные земли, что нового?

Подтема: Иностранцы

Планируемые результаты

Расширить и углубить знания по проблеме «Иностранцы»

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Формировать представление об «иностранцах». Кто считается «иностранцем»?

План урока

  1. Введение учащихся в языковую атмосферу;

  2. Актуализация знаний и умений учащихся;

  3. Изучение нового материала

Кто такие «иностранцы»

упр. 2, 3(а,б) стр. 72-73

  1. Высказывание собственных мнений по теме

  2. Высказывание немцев по проблеме

упр. 1 стр. 71-72

Методы обучения

Частично- проблемный. Кто такие иностранцы?

Формы организации

учебной деятельности

Словарная работа. Чтение высказываний немцев по проблеме. Участие в «опросе по цепочке».

Приёмы деятельности учителя

Работа со словарём, с учебником, с ассоциограммой, составление вопросов, помощь в подведении итогов

Познавательные задания

Кто такие иностранцы? Как вы находите высказывание иностранцев по теме?

Организация деятельности учащихся

Кратко отвечают на вопросы, работают со словарями, переводят, делают записи, делают выводы.

Развитие умений учащихся

Выделять главное, обобщать, внимательно слушать, делать выводы

Основные понятия и термины

Иностранцы

Источники информации

Учебник стр. 71-72, словарь, аудиокассета

Домашнее задание

Слова стр. 71(выучить)

Оценки за урок

За работу на уроке (2-3), за выводы (1-2)


Технологическая карта №2


Тема урока

Иностранцы. Грамматика. Кондиционалис.

Планируемые результаты

Учащиеся узнают, что за описательная форма кондиционалис

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Что такое кондиционалис, образование, употребление

План урока

  1. Опрос по ранее изученному материалу;

  2. Изучение нового материала;

а) объяснение грамматической темы «Кондиционалис»

б)Образование, употребление

в) выполнение упражнений практически

  1. повторение сочинительных союзов

bald- bald, sowohl…als auch, enfucder…oder, weder…noch, bald… bald, sowohl…als auch

  1. Выводы когда употребляется Кондиционалис I

Методы обучения

Частично- проблемный. Когда употребляется Кондиционалис I

Формы организации

учебной деятельности

Комбинированный урок

Приёмы деятельности учителя

Беседа, опрос, организация работы с учебником, словарём, рабочей тетрадью.

Познавательные задания

Как образуется Konjunktiv Praeteritum?

Как образуется Кондиционалис I?

Организация деятельности учащихся

Кратко отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях, выполняют практические упражнения, делают выводы.

Развитие умений учащихся

Внимательно слушать, применять знания в выполнении упражнений, обобщать, делать выводы

Основные понятия и термины

Кондиционалис I

Источники информации

Учебник стр. 72,рабочая тетрадь упр 5(а,б) ЕГЭ (материалы) стр 208 (тест №1, №2)

Домашнее задание

Упр 3(с) , стр. 74-75, повт. слова стр. 71

Оценки за урок

3-4 оценки за домашнюю работу

2-3 за работу на уроке

4-5 за тест


Технологическая карта №3


Тема урока

Иностранцы

Планируемые результаты

Углубить знания учащихся по теме

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Кто в Германии «иностранцы»?

План урока

  1. Опрос по изученному материалу;

  2. Изучение нового материала

а) знакомство со статистикой;

б) страны в Европе

национальность, язык, столица

) стр. 237 (Пособие по страноведению)

стр. 242 В.Б. Лебедев Знакомьтесь: Германия

  1. Описание картин стр. 41 (РТ)

  2. Факты против убеждений упр 2 стр 41(А,В)

  3. Закрепление изученного материала;

Методы обучения

Частично- поисковый.

Формы организации

учебной деятельности

Комбинированный урок

Приёмы деятельности учителя

Обсуждение проблемы урока, организация работы с текстом учебника, с пособием по страноведению, закрепление изученного материала, выводы по теме

Познавательные задания

Сравните иностранцев в странах, национальность, язык страны, столицы стран и скажите: «Кто такие иностранцы»?

Организация деятельности учащихся

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, пользуются учебником и пояснениями учителя, отвечают на проблемный вопрос урока, делают выводы

Развитие умений учащихся

Адекватно воспроизводить информацию, выделять главное, сравнивать, обобщать

Основные понятия и термины

Иностранцы, Азюлант, Гастарбайтер

Работодатель

Источники информации

Под редакцией В.Б. Лебедева стр 237-242, рабочая тетрадь к учебнику

Домашнее задание

Упр 3 (а,б) стр 73-74

упр 4, стр. 75

Оценки за урок

3-4 оценки за дом. задание

2- оценки за работу на уроке


Технологическая карта №4


Тема урока

Иностранцы

Планируемые результаты

Учащиеся углубляют и систематизируют знания по теме

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Понимать важность полученных знаний с целью повышения своей культуры

План урока

  1. Контроль домашнего задания

а) упр 4.5. стр. 76- 77;

  1. Аудирование текста по теме

А) упр.2 стр 258- 259 (из пособия по страноведению Б.Л. Лебедев);

  1. Чтение текста с извлечением нужной информации

а) упр 9, 10, 11, 12 стр.78-79

  1. Закрепление и обобщение изученного материала


Методы обучения

Частично- поисковый, проблемный.

«Im Ausland wie zu Hause»

Формы организации

учебной деятельности

Комбинированный урок

Приёмы деятельности учителя

Опрос домашнего задания, организация работы в группах, по цепочке с текстом учебника, обсуждение изученного материала

Познавательные задания

Прочитайте текст и скажите, о ком идёт речь в тексте. Что вы можете рассказать о Зузане?

Организация деятельности учащихся

Учащиеся выполняют работу по тексту, находят информацию в тексте, выполняют послетекстовые задания, делают записи в тетрадях

Развитие умений учащихся

Внимательно, слушать, ответить на поставленные вопросы, выделять главное, обобщать и делать выводы

Основные понятия и термины

Ausland, Mode, Natiolitaet, Regeln

Источники информации

Учебник стр. 78-79, аудиокассета, пособие по страноведению В.Б. Лебедев

Знакомьтесь: Германия стр. 258 упр2

Домашнее задание

  1. Подготовиться к словарному диктанту стр. 71

  2. упр 11, 12 стр. 79

Оценки за урок

3-4 оценки за домашнюю работу

1-2 оценки за аудирование

2- оценки за работу на уроке


Технологическая карта №5


Тема урока

Auslaender (контроль усвоения лексики)

Планируемые результаты

Систематизация знаний по усвоению лексики

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Умение употреблять изучаемую лексику в речи

План урока

  1. Повторение изученной лексики;

  2. Словарный диктант (15 мин.);

  3. Аудирование текста и выполнения послетекстового задания

стр. 259 (пособие по страноведению)

  1. Чтение текста и умение его поставить в логической последовательности.

Упр. 13 стр. 79-80

Дискуссия «Возможно ли иметь две Родины?»

Методы обучения

Проблемный. Репродуктивный

Формы организации

учебной деятельности

Работа в группах. Комбинированный урок

Приёмы деятельности учителя

Подготовка словарного диктанта, обсуждение проблемы в форме дискуссии «Возможно ли иметь две Родины?»

Познавательные задания

  1. Что такое Родина для человека?

  2. Задание в группах

а) Где моя Родина?

Организация деятельности учащихся

Выполняют диктант в тетрадях, высказываются по проблеме, по поводу прочитанного, систематизация изученного материала

Развитие умений учащихся

Работать с текстом, выделять главное, сравнивать, обобщать

Основные понятия и термины

Heimat

Источники информации

Учебник стр 79-80, пособие по страноведению стр 259

Домашнее задание

Упр 14, 15, 16, 17, стр 80

Оценки за урок

Все получают оценки за диктант


Технологическая карта №6


Тема урока

Auslaеnder

Планируемые результаты

Учащиеся систематизируют преимущества и недостатки иностранцев

Личностная значимость

изучаемого материала

Численность иностранцев в Германии, заслуга иностранцев

План урока

  1. Опрос домашнего задания

  2. Аудирование текста из пособия А.В.Овчинникова «О Германии кратко» стр 11-13

  3. Жизнь за границей (практическая работа)

а)Преимущества и недостатки. Табл. Зап. Стр 42 (РТ)

4. Аудирование текста из газеты «Bravo»

Методы обучения

Частично поисковый. Каковы преимущества и недостатки иностранцев?

Формы организации

учебной деятельности

Аудирование с фонограммы. Комбинированный урок

Приёмы деятельности учителя

Аудирование текста с пособия, выполнение послетекстовых заданий, закрепление изученного материала и выводы по теме

Познавательные задания

Прослушать текст и, заполнив таблицу, скажите «Каковы преимущества и недостатки иностранцев»?

Организация деятельности учащихся

Работают с текстом. Обсуждают проблему, заполняют таблицу в РТ, делают записи, делают вывод по уроку

Развитие умений учащихся

Внимательно слушать, выделять главное, высказывать свою точку зрения и обосновывать своё мнение

Основные понятия и термины

Nachteil, vorteil

Источники информации

Учебник стр 81, учебное пособие под редакцией А.В.Овчинникова, рабочая тетрадь, аудиокассета

Домашнее задание

Упр 18(ab) cnh 81-82

упр 8 стр 44-45 РТ

Оценки за урок

4-5- домашнее задание

1-2-оценки за урок


Технологическая карта №7


Тема урока

Auslaеnder/Grammatik: придаточные определительные предложения

Планируемые результаты

Употребление придаточных определительных предложений в речи

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Придаточные определительные предложения. Вопросы, союзные слова и употребление в речи

План урока

  1. Опрос домашнего задания

  2. Объяснение нового материала:

а)какие предложения называются простыми? сложными? из чего состоят сложные предложения?

б)на примере объяснить вид придаточных предложений

3. Практическая работа (выполнение упражнений и текстовых заданий по теме)

4. Закрепление изученного материала


Методы обучения

Частично-поисковый. Как определить определительное придаточное предложение?

Формы организации

учебной деятельности

Урок изучения грамматического материала

Приёмы деятельности учителя

Работа с РТ, выполнение текстовых заданий по теме

Познавательные задания

Проделав определённое количество заданий, скажите «какова роль относительного местоимения, играющего роль сказуемого в предложении»?

Организация деятельности учащихся

Работают в РТ упр 7,8 стр 44-45

выполнение тестов ЕГЭ

Развитие умений учащихся

Совершенствование практических навыков по теме, работать с тестом

Основные понятия и термины

Attributsaеtze

Источники информации

Учебник, рабочая тетрадь, ЕГЭ под редакцией Архипкиной, 500 упражнений

Домашнее задание

Составить 3 предложения (придаточные определительные предложения)

Оценки за урок

4-за домашнее задание

4-5оценок - за работу на уроке


Технологическая карта №8


Тема урока

Auslaender

Планируемые результаты

Выяснить, кто такие дети от смешанных браков

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Преимущества детей от смешанных браков

План урока

  1. Актуализация знаний учащихся

  2. Изучение нового материала:

а)чтение текста, выделить ключевые слова стр 83-84

б)выполнение послетекстовых заданий (соответствие предложений)

\в)что находят дети от смешанных браков в Германии позитивно и негативно?

3. Дискуссия: «что для них одна Родина?»

Методы обучения

Частично-поисковый. Что для них означает «Родина»?

Формы организации

учебной деятельности

Комбинированный урок

Приёмы деятельности учителя

Постановка проблемы, работа с термином «Mischlingskinder», ведение дискуссии, формулирование вывода

Познавательные задания

  1. согласны ли с высказыванием Энно Капитцы и гаральда Шмидта Пигнателли?

  2. Выскажите свою точку зрения по проблеме

Организация деятельности учащихся

Читают тексты, выделяют ключевые слова, выполняют послетекстовые задания, обсуждают проблему урока, делают вывод.

Развитие умений учащихся

Внимательно работают с текстом, участвуют в обсуждении, обсуждение значимости изучаемого материала, выделяют главное, работают с РТ

Основные понятия и термины

Mischlingskinder

Источники информации

Учебник стр 83-84, РТ стр 45.

Домашнее задание

Упр 10, стр 45 (письменно ответить на вопросы)

Оценки за урок

2-3-оценки за домашнее задание

2- оценки за урок


Технологическая карта №9-10


Тема урока

Auslaеnder. Творческий проект.

Планируемые результаты

Практические применения знаний по теме в форме проекта

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Иностранцы… кто они?

План урока

  1. актуализация знаний

  2. вводное слово учителя

  3. работа в группах:

а)1 группа составляет кроссворд, употребляя все термины, слова

б)2 группа составляет текст по теме «Auslaеnder»

в)3 группа составляет сообщение по теме «Auslaеnder»

г) 4 группа составляет ассоциограмму, диаграмму или коллаж по теме

4. Анализ, обобщение¸ выводы

Методы обучения

Творческий – проектная работа, проблемный

Формы организации

учебной деятельности

Комбинированный урок. Работа в группах

Приёмы деятельности учителя

Организация работы в группах, распределение заданий, помощь при выполнении творческих заданий, подведение итогов


Познавательные задания

Работая в группах, систематизировать знания по теме. Выслушайте выступление групп, ответьте на поставленные проблемы урока

Организация деятельности учащихся

Работают в группах, выполняют любые творческие задания на выбор, работая с источниками, обсуждают, анализируют, делают выводы

Развитие умений учащихся

Применение знаний на практике, т.е. в творческом проекте, выделять главное, обобщать делать выводы.

Основные понятия и термины

Употребление всех терминов по теме

Источники информации

Учебник, РТ, пособия по страноведению, словари.

Домашнее задание

Раздать вопросы к конференции

Оценки за урок

Все получают оценки за работу в группах


Технологическая карта №11


Тема урока

Auslaеnder. конференция

Планируемые результаты

Роль выдающихся иностранцев в политике, культуре, хозяйстве Германии

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Формирование представлений о роли иностранцев в политике, культуре, хозяйстве Германии

План урока

  1. Вводное слово учителя

  2. Выступление учащихся с сообщениями

  3. Анализ, выводы

Методы обучения

Словесный, проблемно-поисковой

Формы организации

учебной деятельности

Комбинированный (нетрадиционный, т.е. нестандартный)

Приёмы деятельности учителя

Помощь в подготовке сообщений, плана выступления, подведение итогов

Познавательные задания

Выслушать выступления ребят, обсуждение возникающих вопросов и ответы на проблемные вопросы урока

Организация деятельности учащихся

Выступление ребят, анализ и выводы

Развитие умений учащихся

Выделять главное, обобщать, внимательно слушать, делать выводы

Основные понятия и термины

По ходу выступления объяснение терминов

Источники информации

Информация из внеклассной литературы

Домашнее задание

Подготовка к домашнему чтению

Оценки за урок

Оценки выступающим и участникам конференции


Технологическая карта №12-13


Тема урока

Auslaеnder. Домашнее чтение

Планируемые результаты

Учащиеся расширяют свои знания об иностранцах

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Учащиеся узнают «каковы переживания иностранцев»?

План урока

  1. Домашнее чтение стр 186:\

а)чтение(контроль) с пониманием основного содержания\

б)умение выражать своё отношение к прочитанному

в)ответы на вопросы к тексту, передача содержания на русском языке

г) выпишите предложения, которые передают чувства Даниэлы

2. Чтение текста о детях от смешанного брака

Методы обучения

Частично поисковый. Где Родина Даниэлы?

Формы организации

учебной деятельности

Комбинированный урок

Приёмы деятельности учителя

Чтение текстов с пониманием основного содержания, организация работы с послетекстовыми заданиями, подведение итогов

Познавательные задания

Слушайте чтение товарищей и делайте вывод: «где Родина Даниэлы»? «Трудно ли быть ребёнком от смешанного брака»?

Организация деятельности учащихся

Читают, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях, обсуждают проблемные вопросы, делают вывод

Развитие умений учащихся

Применять знания в новой ситуации, выделять главное, обобщать, внимательно слушать, делать выводы

Основные понятия и термины

Einheimische

Источники информации

Учебник, раздел книга для чтения стр 186-187

Домашнее задание

Стр 187-188 текст №4 чтение, выполнение послетекстовых заданий

Оценки за урок

По усмотрению учителя

(4-5 оценок)


Технологическая карта №14


Тема урока

Auslaеnder. Повторение (подготовка к тесту)

Планируемые результаты

Повторение и систематизация материала

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Понимание значимости данной темы в нации

План урока

  1. повторение лексического материала в практических упражнениях

  2. повторение грамматического материала:

а)кондиционалис 1, конъюктив (упр 347-403 из «500 упражнений»

3. повторение порядка слов в придаточных предложениях

Методы обучения

практические

Формы организации

учебной деятельности

Урок практической работы.

Приёмы деятельности учителя

Организация работы с практическими упражнениями по теме


Познавательные задания

Контроль и самоконтроль

Организация деятельности учащихся

Выполняют практические упражнения, выполняют письменные упражнения, обобщают, делают выводы

Развитие умений учащихся


Основные понятия и термины


Источники информации

«500 упражнений по грамматике немецкого языка» АВ.Овчинников, учебник, тренировочные упражнения ЕГЭ, Архипкин

Домашнее задание

Повторить лексико-грамматический материал по теме «иностранцы»

Оценки за урок





Технологическая карта № 15


Тема урока

Auslaender. Тест

Планируемые результаты

Контроль полученных знаний, умений и навыков

Личностная значимость

изучаемого для школьника

Понимание нужности изучения данной темы

План урока

  1. Актуализация знаний учащихся

  2. Контроль знаний, умений и навыков в форме теста:

а) Тесты распечатаны в папке «тестовые задания»

3. Выводы урока

Методы обучения

Практические

Формы организации

учебной деятельности

Урок контроля полученных знаний, умений и навыков

Приёмы деятельности учителя

Подготовка тестовых заданий по теме

Познавательные задания


Организация деятельности учащихся

Выполнение письменно тестовых заданий

Развитие умений учащихся


Основные понятия и термины


Источники информации

Методические пособия, поурочное планирование

Домашнее задание


Оценки за урок

Все получают оценки




















Краткое описание документа:

Данные карты были мною составлены по методическому комплексу Ворониной и Карелиной для профильного социально-гумманитарного класса. Они составлены для более творческого подхода к составлению поурочных планов в помощь учителям немецкого языка. Дана четкая структура урока, определены типы уроков, поставлены цели урока и прописаны методы и приёмы ведения урока. Считаю, что данные технологические карты особенно применимы и важны для начинающих учителей, так как помогают им в организации и проведении уроков. Поэтому,  считаю эту разработку необходимой и важной не только в своей работе, но и для других учителей.

Общая информация

Номер материала: 191898

Похожие материалы