- 17.12.2014
- 1140
- 0
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
учитель
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Павлова Наталия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником
Тест для 10 класса по обществознанию по темам "Социально-гуманитарные науки и особенности социального познания" к учебнику "Обществознание 10 класс. Часть 1" Боголюбов.
Можно использовать для проверки усвоения материала по данным темам к параграфам 1, 2. Состоит из 12 вопросов с одним вариантом ответа.
Технологические карты
уроков немецкого языка
в профильном социально-гуманитарном (10) классе
Автор: учитель немецкого языка высшей категории Реймер Е.Я.
Технологическая карта №1
Тема урока |
Федеральные земли, что нового? Подтема: Иностранцы |
Планируемые результаты |
Расширить и углубить знания по проблеме «Иностранцы» |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Формировать представление об «иностранцах». Кто считается «иностранцем»? |
План урока |
Кто такие «иностранцы» упр. 2, 3(а,б) стр. 72-73
упр. 1 стр. 71-72 |
Методы обучения |
Частично- проблемный. Кто такие иностранцы? |
Формы организации учебной деятельности |
Словарная работа. Чтение высказываний немцев по проблеме. Участие в «опросе по цепочке». |
Приёмы деятельности учителя |
Работа со словарём, с учебником, с ассоциограммой, составление вопросов, помощь в подведении итогов |
Познавательные задания |
Кто такие иностранцы? Как вы находите высказывание иностранцев по теме? |
Организация деятельности учащихся |
Кратко отвечают на вопросы, работают со словарями, переводят, делают записи, делают выводы. |
Развитие умений учащихся |
Выделять главное, обобщать, внимательно слушать, делать выводы |
Основные понятия и термины |
Иностранцы |
Источники информации |
Учебник стр. 71-72, словарь, аудиокассета |
Домашнее задание |
Слова стр. 71(выучить) |
Оценки за урок |
За работу на уроке (2-3), за выводы (1-2) |
Технологическая карта №2
Тема урока |
Иностранцы. Грамматика. Кондиционалис. |
Планируемые результаты |
Учащиеся узнают, что за описательная форма кондиционалис |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Что такое кондиционалис, образование, употребление |
План урока |
а) объяснение грамматической темы «Кондиционалис» б)Образование, употребление в) выполнение упражнений практически
bald- bald, sowohl…als auch, enfucder…oder, weder…noch, bald… bald, sowohl…als auch
|
Методы обучения |
Частично- проблемный. Когда употребляется Кондиционалис I |
Формы организации учебной деятельности |
Комбинированный урок |
Приёмы деятельности учителя |
Беседа, опрос, организация работы с учебником, словарём, рабочей тетрадью. |
Познавательные задания |
Как образуется Konjunktiv Praeteritum? Как образуется Кондиционалис I? |
Организация деятельности учащихся |
Кратко отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях, выполняют практические упражнения, делают выводы. |
Развитие умений учащихся |
Внимательно слушать, применять знания в выполнении упражнений, обобщать, делать выводы |
Основные понятия и термины |
Кондиционалис I |
Источники информации |
Учебник стр. 72,рабочая тетрадь упр 5(а,б) ЕГЭ (материалы) стр 208 (тест №1, №2) |
Домашнее задание |
Упр 3(с) , стр. 74-75, повт. слова стр. 71 |
Оценки за урок |
3-4 оценки за домашнюю работу 2-3 за работу на уроке 4-5 за тест |
Технологическая карта №3
Тема урока |
Иностранцы |
Планируемые результаты |
Углубить знания учащихся по теме |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Кто в Германии «иностранцы»? |
План урока |
а) знакомство со статистикой; б) страны в Европе национальность, язык, столица ) стр. 237 (Пособие по страноведению) стр. 242 В.Б. Лебедев Знакомьтесь: Германия
|
Методы обучения |
Частично- поисковый. |
Формы организации учебной деятельности |
Комбинированный урок |
Приёмы деятельности учителя |
Обсуждение проблемы урока, организация работы с текстом учебника, с пособием по страноведению, закрепление изученного материала, выводы по теме |
Познавательные задания |
Сравните иностранцев в странах, национальность, язык страны, столицы стран и скажите: «Кто такие иностранцы»? |
Организация деятельности учащихся |
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, пользуются учебником и пояснениями учителя, отвечают на проблемный вопрос урока, делают выводы |
Развитие умений учащихся |
Адекватно воспроизводить информацию, выделять главное, сравнивать, обобщать |
Основные понятия и термины |
Иностранцы, Азюлант, Гастарбайтер Работодатель |
Источники информации |
Под редакцией В.Б. Лебедева стр 237-242, рабочая тетрадь к учебнику |
Домашнее задание |
Упр 3 (а,б) стр 73-74 упр 4, стр. 75 |
Оценки за урок |
3-4 оценки за дом. задание 2- оценки за работу на уроке |
Технологическая карта №4
Тема урока |
Иностранцы |
Планируемые результаты |
Учащиеся углубляют и систематизируют знания по теме |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Понимать важность полученных знаний с целью повышения своей культуры |
План урока |
а) упр 4.5. стр. 76- 77;
А) упр.2 стр 258- 259 (из пособия по страноведению Б.Л. Лебедев);
а) упр 9, 10, 11, 12 стр.78-79
|
Методы обучения |
Частично- поисковый, проблемный. «Im Ausland wie zu Hause» |
Формы организации учебной деятельности |
Комбинированный урок |
Приёмы деятельности учителя |
Опрос домашнего задания, организация работы в группах, по цепочке с текстом учебника, обсуждение изученного материала |
Познавательные задания |
Прочитайте текст и скажите, о ком идёт речь в тексте. Что вы можете рассказать о Зузане? |
Организация деятельности учащихся |
Учащиеся выполняют работу по тексту, находят информацию в тексте, выполняют послетекстовые задания, делают записи в тетрадях |
Развитие умений учащихся |
Внимательно, слушать, ответить на поставленные вопросы, выделять главное, обобщать и делать выводы |
Основные понятия и термины |
Ausland, Mode, Natiolitaet, Regeln |
Источники информации |
Учебник стр. 78-79, аудиокассета, пособие по страноведению В.Б. Лебедев Знакомьтесь: Германия стр. 258 упр2 |
Домашнее задание |
|
Оценки за урок |
3-4 оценки за домашнюю работу 1-2 оценки за аудирование 2- оценки за работу на уроке |
Технологическая карта №5
Тема урока |
Auslaender (контроль усвоения лексики) |
Планируемые результаты |
Систематизация знаний по усвоению лексики |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Умение употреблять изучаемую лексику в речи |
План урока |
стр. 259 (пособие по страноведению)
Упр. 13 стр. 79-80 Дискуссия «Возможно ли иметь две Родины?» |
Методы обучения |
Проблемный. Репродуктивный |
Формы организации учебной деятельности |
Работа в группах. Комбинированный урок |
Приёмы деятельности учителя |
Подготовка словарного диктанта, обсуждение проблемы в форме дискуссии «Возможно ли иметь две Родины?» |
Познавательные задания |
а) Где моя Родина? |
Организация деятельности учащихся |
Выполняют диктант в тетрадях, высказываются по проблеме, по поводу прочитанного, систематизация изученного материала |
Развитие умений учащихся |
Работать с текстом, выделять главное, сравнивать, обобщать |
Основные понятия и термины |
Heimat |
Источники информации |
Учебник стр 79-80, пособие по страноведению стр 259 |
Домашнее задание |
Упр 14, 15, 16, 17, стр 80 |
Оценки за урок |
Все получают оценки за диктант |
Технологическая карта №6
Тема урока |
Auslaеnder |
Планируемые результаты |
Учащиеся систематизируют преимущества и недостатки иностранцев |
Личностная значимость изучаемого материала |
Численность иностранцев в Германии, заслуга иностранцев |
План урока |
1. Опрос домашнего задания 2. Аудирование текста из пособия А.В.Овчинникова «О Германии кратко» стр 11-13 3. Жизнь за границей (практическая работа) а)Преимущества и недостатки. Табл. Зап. Стр 42 (РТ) 4. Аудирование текста из газеты «Bravo» |
Методы обучения |
Частично поисковый. Каковы преимущества и недостатки иностранцев? |
Формы организации учебной деятельности |
Аудирование с фонограммы. Комбинированный урок |
Приёмы деятельности учителя |
Аудирование текста с пособия, выполнение послетекстовых заданий, закрепление изученного материала и выводы по теме |
Познавательные задания |
Прослушать текст и, заполнив таблицу, скажите «Каковы преимущества и недостатки иностранцев»? |
Организация деятельности учащихся |
Работают с текстом. Обсуждают проблему, заполняют таблицу в РТ, делают записи, делают вывод по уроку |
Развитие умений учащихся |
Внимательно слушать, выделять главное, высказывать свою точку зрения и обосновывать своё мнение |
Основные понятия и термины |
Nachteil, vorteil |
Источники информации |
Учебник стр 81, учебное пособие под редакцией А.В.Овчинникова, рабочая тетрадь, аудиокассета |
Домашнее задание |
Упр 18(ab) cnh 81-82 упр 8 стр 44-45 РТ |
Оценки за урок |
4-5- домашнее задание 1-2-оценки за урок |
Технологическая карта №7
Тема урока |
Auslaеnder/Grammatik: придаточные определительные предложения |
Планируемые результаты |
Употребление придаточных определительных предложений в речи |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Придаточные определительные предложения. Вопросы, союзные слова и употребление в речи |
План урока |
1. Опрос домашнего задания 2. Объяснение нового материала: а)какие предложения называются простыми? сложными? из чего состоят сложные предложения? б)на примере объяснить вид придаточных предложений 3. Практическая работа (выполнение упражнений и текстовых заданий по теме) 4. Закрепление изученного материала
|
Методы обучения |
Частично-поисковый. Как определить определительное придаточное предложение? |
Формы организации учебной деятельности |
Урок изучения грамматического материала |
Приёмы деятельности учителя |
Работа с РТ, выполнение текстовых заданий по теме |
Познавательные задания |
Проделав определённое количество заданий, скажите «какова роль относительного местоимения, играющего роль сказуемого в предложении»? |
Организация деятельности учащихся |
Работают в РТ упр 7,8 стр 44-45 выполнение тестов ЕГЭ |
Развитие умений учащихся |
Совершенствование практических навыков по теме, работать с тестом |
Основные понятия и термины |
Attributsaеtze |
Источники информации |
Учебник, рабочая тетрадь, ЕГЭ под редакцией Архипкиной, 500 упражнений |
Домашнее задание |
Составить 3 предложения (придаточные определительные предложения) |
Оценки за урок |
4-за домашнее задание 4-5оценок - за работу на уроке |
Технологическая карта №8
Тема урока |
Auslaender |
Планируемые результаты |
Выяснить, кто такие дети от смешанных браков |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Преимущества детей от смешанных браков |
План урока |
1. Актуализация знаний учащихся 2. Изучение нового материала: а)чтение текста, выделить ключевые слова стр 83-84 б)выполнение послетекстовых заданий (соответствие предложений) \в)что находят дети от смешанных браков в Германии позитивно и негативно? 3. Дискуссия: «что для них одна Родина?» |
Методы обучения |
Частично-поисковый. Что для них означает «Родина»? |
Формы организации учебной деятельности |
Комбинированный урок |
Приёмы деятельности учителя |
Постановка проблемы, работа с термином «Mischlingskinder», ведение дискуссии, формулирование вывода |
Познавательные задания |
|
Организация деятельности учащихся |
Читают тексты, выделяют ключевые слова, выполняют послетекстовые задания, обсуждают проблему урока, делают вывод. |
Развитие умений учащихся |
Внимательно работают с текстом, участвуют в обсуждении, обсуждение значимости изучаемого материала, выделяют главное, работают с РТ |
Основные понятия и термины |
Mischlingskinder |
Источники информации |
Учебник стр 83-84, РТ стр 45. |
Домашнее задание |
Упр 10, стр 45 (письменно ответить на вопросы) |
Оценки за урок |
2-3-оценки за домашнее задание 2- оценки за урок |
Технологическая карта №9-10
Тема урока |
Auslaеnder. Творческий проект. |
Планируемые результаты |
Практические применения знаний по теме в форме проекта |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Иностранцы… кто они? |
План урока |
1. актуализация знаний 2. вводное слово учителя 3. работа в группах: а)1 группа составляет кроссворд, употребляя все термины, слова б)2 группа составляет текст по теме «Auslaеnder» в)3 группа составляет сообщение по теме «Auslaеnder» г) 4 группа составляет ассоциограмму, диаграмму или коллаж по теме 4. Анализ, обобщение¸ выводы |
Методы обучения |
Творческий – проектная работа, проблемный |
Формы организации учебной деятельности |
Комбинированный урок. Работа в группах |
Приёмы деятельности учителя |
Организация работы в группах, распределение заданий, помощь при выполнении творческих заданий, подведение итогов
|
Познавательные задания |
Работая в группах, систематизировать знания по теме. Выслушайте выступление групп, ответьте на поставленные проблемы урока |
Организация деятельности учащихся |
Работают в группах, выполняют любые творческие задания на выбор, работая с источниками, обсуждают, анализируют, делают выводы |
Развитие умений учащихся |
Применение знаний на практике, т.е. в творческом проекте, выделять главное, обобщать делать выводы. |
Основные понятия и термины |
Употребление всех терминов по теме |
Источники информации |
Учебник, РТ, пособия по страноведению, словари. |
Домашнее задание |
Раздать вопросы к конференции |
Оценки за урок |
Все получают оценки за работу в группах |
Технологическая карта №11
Тема урока |
Auslaеnder. конференция |
Планируемые результаты |
Роль выдающихся иностранцев в политике, культуре, хозяйстве Германии |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Формирование представлений о роли иностранцев в политике, культуре, хозяйстве Германии |
План урока |
1. Вводное слово учителя 2. Выступление учащихся с сообщениями 3. Анализ, выводы |
Методы обучения |
Словесный, проблемно-поисковой |
Формы организации учебной деятельности |
Комбинированный (нетрадиционный, т.е. нестандартный) |
Приёмы деятельности учителя |
Помощь в подготовке сообщений, плана выступления, подведение итогов |
Познавательные задания |
Выслушать выступления ребят, обсуждение возникающих вопросов и ответы на проблемные вопросы урока |
Организация деятельности учащихся |
Выступление ребят, анализ и выводы |
Развитие умений учащихся |
Выделять главное, обобщать, внимательно слушать, делать выводы |
Основные понятия и термины |
По ходу выступления объяснение терминов |
Источники информации |
Информация из внеклассной литературы |
Домашнее задание |
Подготовка к домашнему чтению |
Оценки за урок |
Оценки выступающим и участникам конференции |
Технологическая карта №12-13
Тема урока |
Auslaеnder. Домашнее чтение |
Планируемые результаты |
Учащиеся расширяют свои знания об иностранцах |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Учащиеся узнают «каковы переживания иностранцев»? |
План урока |
1. Домашнее чтение стр 186:\ а)чтение(контроль) с пониманием основного содержания\ б)умение выражать своё отношение к прочитанному в)ответы на вопросы к тексту, передача содержания на русском языке г) выпишите предложения, которые передают чувства Даниэлы 2. Чтение текста о детях от смешанного брака |
Методы обучения |
Частично поисковый. Где Родина Даниэлы? |
Формы организации учебной деятельности |
Комбинированный урок |
Приёмы деятельности учителя |
Чтение текстов с пониманием основного содержания, организация работы с послетекстовыми заданиями, подведение итогов |
Познавательные задания |
Слушайте чтение товарищей и делайте вывод: «где Родина Даниэлы»? «Трудно ли быть ребёнком от смешанного брака»? |
Организация деятельности учащихся |
Читают, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях, обсуждают проблемные вопросы, делают вывод |
Развитие умений учащихся |
Применять знания в новой ситуации, выделять главное, обобщать, внимательно слушать, делать выводы |
Основные понятия и термины |
Einheimische |
Источники информации |
Учебник, раздел книга для чтения стр 186-187 |
Домашнее задание |
Стр 187-188 текст №4 чтение, выполнение послетекстовых заданий |
Оценки за урок |
По усмотрению учителя (4-5 оценок) |
Технологическая карта №14
Тема урока |
Auslaеnder. Повторение (подготовка к тесту) |
Планируемые результаты |
Повторение и систематизация материала |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Понимание значимости данной темы в нации |
План урока |
1. повторение лексического материала в практических упражнениях 2. повторение грамматического материала: а)кондиционалис 1, конъюктив (упр 347-403 из «500 упражнений» 3. повторение порядка слов в придаточных предложениях |
Методы обучения |
практические |
Формы организации учебной деятельности |
Урок практической работы. |
Приёмы деятельности учителя |
Организация работы с практическими упражнениями по теме
|
Познавательные задания |
Контроль и самоконтроль |
Организация деятельности учащихся |
Выполняют практические упражнения, выполняют письменные упражнения, обобщают, делают выводы |
Развитие умений учащихся |
|
Основные понятия и термины |
|
Источники информации |
«500 упражнений по грамматике немецкого языка» АВ.Овчинников, учебник, тренировочные упражнения ЕГЭ, Архипкин |
Домашнее задание |
Повторить лексико-грамматический материал по теме «иностранцы» |
Оценки за урок |
|
Технологическая карта № 15
Тема урока |
Auslaender. Тест |
Планируемые результаты |
Контроль полученных знаний, умений и навыков |
Личностная значимость изучаемого для школьника |
Понимание нужности изучения данной темы |
План урока |
1. Актуализация знаний учащихся 2. Контроль знаний, умений и навыков в форме теста: а) Тесты распечатаны в папке «тестовые задания» 3. Выводы урока |
Методы обучения |
Практические |
Формы организации учебной деятельности |
Урок контроля полученных знаний, умений и навыков |
Приёмы деятельности учителя |
Подготовка тестовых заданий по теме |
Познавательные задания |
|
Организация деятельности учащихся |
Выполнение письменно тестовых заданий |
Развитие умений учащихся |
|
Основные понятия и термины |
|
Источники информации |
Методические пособия, поурочное планирование |
Домашнее задание |
|
Оценки за урок |
Все получают оценки |
Курс повышения квалификации
144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данные карты были мною составлены по методическому комплексу Ворониной и Карелиной для профильного социально-гумманитарного класса. Они составлены для более творческого подхода к составлению поурочных планов в помощь учителям немецкого языка. Дана четкая структура урока, определены типы уроков, поставлены цели урока и прописаны методы и приёмы ведения урока. Считаю, что данные технологические карты особенно применимы и важны для начинающих учителей, так как помогают им в организации и проведении уроков. Поэтому, считаю эту разработку необходимой и важной не только в своей работе, но и для других учителей.
7 366 412 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Реймер Елена Яковлевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель немецкого языка
Вам будут доступны для скачивания все 360 181 материал из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.