Технология развития критического мышления через чтение и письмо в реализации ФГОС НОО

• 1 слайд

  Технология
  развития критического мышления через чтение и письмо в реализации ФГОС НОО
  ТРКМЧП
  Учитель начальных классов
  МОУ «Писаревская СОШ»
  Ершова И. В.
  

• 2 слайд

  Содержание
  Дидактические положения технологии РКМЧП
  Приёмы групповой работы в технологии РКМЧП
  Возможности технологии в реализации ФГОС НОО
  

• 3 слайд

  Технология развития критического мышления через чтение и письмо
  
  
  Вызов
  Синквейн
  Рефлексия
  Подготовка к восприятию
  Критическое мышление
  Осмысление
  Кластер
  Снежный ком
  Инсерт
  

• 4 слайд

  …мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт
  
  Направленное мышление, которое отличается логичностью и умением учесть свою точку зрения и другие мнения, а если необходимо, то отказаться от собственных предубеждений
  Критическое мышление
  

• 5 слайд

  Технология РКМЧП
  базовая модель трех стадий обучения «вызов – осмысление – рефлексия», которая позволяет помочь учащимся
  самим определять цели обучения, осуществлять активный поиск информации и размышлять о том, что они узнали.
  

• 6 слайд

  развить у учащихся:
  
  способность к активному восприятию информации;
  готовность рассматривать проблемы с разных точек зрения;
  умения отслеживать ход своих мыслей и строить логические выводы;
  способность применять полученные навыки и знания в различных ситуациях.
  
  Задачи ТРКМЧП
  

• 7 слайд

  ВЫЗОВ
  Задаёт тон
  урока
  ОСМЫСЛЕНИЕ
  Соотнесение
  старой и новой
  информации
  РЕФЛЕКСИЯ
  Выведение знания
  на уровень
  применения и
  понимания
  подготовка
  к восприятию
  
  ВЫЗОВ  
  восприятие
  нового
  материала
  
  ОСМЫСЛЕНИЕ
  закрепление
  и применение
  
  РЕФЛЕКСИЯ
  

• 8 слайд

  Приемы стадии "Вызова"
  "Верные и неверные утверждения"
  "Корзина идей"
  Ключевые слова, ключевые термины (рассказ, связи, вопросы)
  Кластер
  Перепутанные логические цепи
  Ассоциации
  Снежный ком
  Прогнозирование текста
  «Толстые и тонкие вопросы»
  
  

• 9 слайд

  "Верное или неверное утверждение"
  - ...ветер может разрушить горы?
  - ...опавшие осенью листья вредят почве?
  - ...1 см почвы образуется за 300 лет?
  - ...норы животных, живущих в почве разрушают её?
  - ...растение участвуют в образовании почвы?
  - ...почва и камень родственники?
  - ...почва – наша кормилица?
  

• 10 слайд

  Таблица к игре "Верное или неверное утверждение"
  
  

• 11 слайд

  Приём "Корзина идей"
  Задается прямой вопрос о том, что известно. 
  Каждый ученик вспоминает и записывает все, что знает.
  Обмен информацией в парах или группах.
  Далее составляется список идей класса.
  Все сведения записываются учителем в «корзинке» идей (без комментариев).
  

• 12 слайд

  «Корзина» идей
  Почва – это
  ...земля
  ...растительная земля
  ...вещество
  ...суша, а не вода
  ...место обитания, дом для животных
  
  

• 13 слайд

  Правила КЛАСТЕРА
  Рисуем модель изучаемого явления.
  В центре располагается тема.
  Вокруг - крупные смысловые единицы, соединяем их прямой линией с темой.
  У крупной смысловой единицы выделяем более мелкие.
  
  

• 14 слайд

  Образец кластера
  

• 15 слайд

  Образец кластера
  

• 16 слайд

  Кластер
  ПОЧВА
  ВОДА
  ЗЕМЛЯ
  ПЕСОК
  СОЛИ
  ВОЗДУХ
  ГЛИНА
  

• 17 слайд

  Образец кластера
  (на стадии вызова)
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  

• 18 слайд

  Ключевые слова (5-7 понятий)
  составить рассказ с предложенными понятиями
  установить связи между понятиями
  составить вопросы на основе понятий
  связать последовательность элементов информации в нужной последовательности
  Перепутанные логические цепочки
  

• 19 слайд

  Приемы стадии
  "Осмысления"
  "Инсерт"
  "Чтение с остановками"
  Таблица "Плюс – минус – интересно"
  Таблица "ЗХУ»
  Таблица "Что? Где? Когда? Почему?"
  "Сводная таблица»
  Концептуальная таблица
  Приём «Толстые и тонкие вопросы»
  
  

• 20 слайд

  Приём «ИНСЕРТ»
  
  I – interactive – интерактивная
  N – noting – размечающая
  S – system – система
  E – effective – для эффективного
  R – reading and – чтения и
  T – thinking – размышления
  
  Инсерт - маркировка текста на полях значками по мере его чтения (Делает зримым процесс накопления информации)
  
  Значки для маркировки
  «V» – уже знал «+» – новое «–» – думал иначе
  
  «?» – не понял, есть вопросы
  
  
  

• 21 слайд

  Инсерт
  При повторном чтении учащиеся заполняют таблицу:
  
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Приём «Зигзаг»
  1 шаг:
  
  
  
  
  
  2 шаг:
  
  
  
  
  3 шаг:
  

• 23 слайд

  Концептуальная таблица
  

• 24 слайд

  «Сводная таблица»
  

• 25 слайд

  «Сводная таблица» 2
  

• 26 слайд

  Таблица ЗХУ
  

• 27 слайд

  
  Таблица «Кто? Что? Когда? Где? Почему?»
  
  

• 28 слайд

  Чтение с остановками
  Текст читается дозированно. После каждой смысловой части обязательно делается остановка.
  
  Во время стопа
  
  идет обсуждение или проблемного вопроса или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы,
  дается какое-то задание которое выполняется индивидуально или в группах (составление плана, выделение ключевых понятий, формулировка вопросов и др.)
  

• 29 слайд

  Возврат к ключевым словам, логическим цепочкам, верным и неверным утверждениям и т.д.
  Кластер
  Дописывание концовки текста
  Вопросы учителя по таксономии Блума
  Синквейн
  «Письменный круглый стол»
  Кубик
  Приём «Толстые и тонкие вопросы»
  Приемы стадии «Рефлексии»
  

• 30 слайд

  Синквейн - это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам
  Синквэйны очень полезны в качестве:
  инструмента для синтезирования сложной информации;
  средств оценки понятийного багажа учащихся;
  средства творческой выразительности.
  

• 31 слайд

  Пример синквейна
  Петр I
  Умный, целеустремленный
  Учил, строил, реформировал
  Развивал флот, науку и культуру
  Дипломат
  

• 32 слайд

  ТРКМ
  СТАДИИ
  ВЫЗОВ
  ОСМЫСЛЕНИЕ
  РЕФЛЕКСИЯ
  ПРИЁМЫ
  КЛАСТЕР
  ИНСЕРТ
  ЭФФЕКТИВНАЯ ЛЕКЦИЯ
  ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ
  ОРГАНИЗАЦИЯ
  ПИСЬМЕННОЙ
  РАБОТЫ
  ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕФЛЕКСИИ
  СИНКВЕЙНЫ
  Образец
  кластера
  

• 33 слайд

  Прием «КУБИК» - каждая группа работает над одной из граней:
  
  Опиши это (Опиши цвет, форму, размеры)
  Сравни это (На что похоже и от чего отличается?)
  Проассоциируй это (Что напоминает?)
  Проанализируй это (Как это сделано и из чего состоит?)
  Примени это (Что с этим можно делать? Как это применяется?)
  Приведи «за» и «против» (Поддержи или опровергни это)
  
  

• 34 слайд

  «Толстые и тонкие вопросы»
  

• 35 слайд

  «Толстые и тонкие вопросы»
  

• 36 слайд

  Этапы работы по вопросам
  Учащиеся учатся по таблице задавать вопросы, записывая в таблице продолжение каждого вопроса.
  Сначала ребята сами придумывают "тонкие" вопросы, потом "толстые".
  Учатся записывать вопросы по тексту:
  сначала –"тонкие", а потом "толстые".
  При работе с текстом дети к каждой части записывают в каждую колонку таблицы по одному вопросу, которые после чтения задают своим товарищам.
  

• 37 слайд

  Деятельность обучающихся на стадиях технологии
  

• 38 слайд

  Эффекты использования ТРКМЧП
  Развитие у учащихся умений и навыков:
  работы с информацией
  анализировать и применять данную информацию
  осознанно строить речевое высказывание
  конструктивно разрешать конфликты
  решать проблемы
  вести исследовательскую деятельность
  отстаивать свою точку зрения
  ТРКМЧП позволяет обучающимся
  самостоятельно открывать знания
  

• 39 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!!!