|
№ урока
|
Тема урока
|
Содержание
|
Виды
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Раздел
программы, количество часов
|
Раздел 1. Запускаем
международный клуб путешественников.
|
|
1.(С.1)
|
Знакомство с членами детского
международного клуба путешественников.
Формирование
лексических навыков чтения и говорения.
|
Л:an
explorer
Г:Present / Past /
Future
Simple /
Present
Continuous
(review)
Артикль:
“the” с
географическими названиями (континенты, страны, города, улицы, площади)
(review);
Структура “to be
going
to”.
|
1. Слушать тексты диалогического характера с полным
пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем
добавления пропущенных слов и словосочетаний. 2. Разыгрывать этикетные
диалоги (диалоги-знакомства) по ролям. Находить на карте и называть страны,
из которых приехали члены детского международного клуба путешественников.
Рассказывать о том, какую страну хотелось бы посетить, объясняя свой выбор.
3. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого
характера, включающие некоторое количество незнакомых слов.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать
на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Г:
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Г: распознавать и употреблять в речи существительные с определенным,
неопределенным и нулевым артиклем, грамматическое средство для выражения будущего
времени to be
going to
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Учащийся получит возможность научиться:
догадываться
о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по
словообразовательным элементам, по контексту;
|
Р - умение включаться в
учебную деятельность, настроиться на начало урока, погрузиться а атмосферу
иноязычного общения;
- умение определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, высказывать свое
предположение;
П – умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;
- умение излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
К – умение
устанавливать визуальный контакт, демонстрировать положительные эмоции;
- умение слушать и слышать,
реагировать на вербальные и невербальные средства общения;
- умение вступать в учебный
диалог с учителем, формулировать собственные мысли;
|
Проявление
осознанного, уважительного и доброжелательного отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
|
|
2.
|
Рассказы членов клуба о своих
странах.
Формирование лексических навыков
в устной речи.
|
Г: Present Simple
and
Present
Continuous
(review).
|
1.Понимать на слух основное содержание текста о
международном клубе путешественников, выделяя запрашиваемую информацию
2. Описывать членов детского клуба путешественников
(внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план.
3. Читать небольшой текст (электронное письмо) с полным
пониманием;
4. Описывать (письменно) одного
из членов детского клуба путешественнико отввечать на вопросы по содержанию
текста
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
Ч: читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
Учащийся получит возможность научиться:
П: писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
|
Р - умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
- умение играть определенную роль
в совместной деятельности;
- умение принимать позицию собеседника,
понимая позицию другого;
П - умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;
– умение строить рассуждение от
общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;
- умение вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
К – умение строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
- умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей
- умение определять возможные
роли в совместной деятельности
|
- Проявление
осознанного, уважительного и доброжелательного отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
-
Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества.
|
|
3.
|
Личная анкета члена
международного клуба путешественников.
Формирование речевых навыков в
диалогической речи.
|
Л:membership
form,
to
browse the
Internet,
to
chart (with
friends)
Г:Present / Past /
Future
Simple
(review)
Wh-questions
(review).
|
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном
разговоре) запрашиваемую информацию.
2. Сообщать информацию личного характера, отвечая на
вопросы собеседника. Сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию.
Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы.
3. Читать с полным пониманием тексты, представленые в
форме анкеты; находить в них запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать
полученную информацию.
4. Заполнять анкету, сообщая личную информацию о себе.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Г: рассказывать о себе, своих интересах с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы);
П: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
Ч: читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов.
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале;
|
Р – формирование умения ставить цель деятельности на
уроке;
- формирование умения постановки учебных задач как шагов
достижения поставленной цели деятельности;
- умение определять совместно с педагогом и сверстниками
критериев оценки своей учебной деятельности;
П – умение строить рассуждение от общих
закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
- умение излагать полученную информацию, интерпретируя ее
в контексте решаемой задачи;
- формирование умения аргументировано доказывать свою
точку зрения, делать выводы и обобщения по теме урока;
К – умение определять возможные роли в
совместной деятельности;
- умение играть определенную роль в совместной
деятельности;
- умение принимать позицию собеседника, понимая позицию
другого;
- определение своих действий и действий партнера, которые
способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
|
-
Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества.
|
|
4. (С.2)
|
Знакомство с одним из членов
международного клуба путешественников. Совершенствование
речевых навыков в аудировании и чтении.
|
Г:Present Simple
(review)
Wh-questions
(review).
|
1. Понимать на слух основное содержание текста (рассказа
юного путешественника о своей семье и своем хобби); выделять в тексте
запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание несложных
произведений фольклора (лимериков) с опорой на рисунки.
2. Читать текст страноведческого характера,
восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.
3. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую
информацию (о путешествиях). Рассуждать о достоинствах и недостатках
путешествия на велосипеде (с опорой на речевые образцы).
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Г:
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
|
Р - умение самостоятельно
планировать пути достижения целей;
-
умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - умение пределять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии;
- умение классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
|
Осваивание
социальных норм, правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах.
|
|
5.
|
Рассказ
одного из членов клуба о своей стране и своей семье.
Совершенствование грамматических навыков в чтении.
|
Г:Past Simple and
Present
Perfect(review)
Wh-questions
(review).
|
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе)
2. Разыгрывать восстановленные диалоги. Вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; обобщать полученную
информацию.
3. Читать с полным пониманием текст, построенный на
знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные
слова; находить в тексте запрашиваемую информацию.
4. Заполнять таблицу в соответствии с полученной
информацией).
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Г:
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ч:
читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
П: заполнять анкеты и формуляры в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
|
Р - развитие умение анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- умение работать индивидуально и в группе: находить общее
решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
П - развитие умения определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить
логическое рассуждение и делать выводы.
|
Проявление
осознанного, уважительного и доброжелательного отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
|
|
6.
|
Путешествие (на велосипеде,
машине, пешком). Совершенствование речевых навыков
в диалогической речи.
|
Л:cycling ,
jogging,
on
the one
hand…,
on the
other
hand
|
1. Рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе
их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию.
Описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план.
2. Читать текст с полным пониманием, восстанавливать
целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в
англоязычных странах; находить в тексте запрашиваемую информацию.
|
Учащийся научится:
Г: описывать события с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
Г:
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения.
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
|
Р - развивать умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
К - умение использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
-
умение играть определенную роль в совместной деятельности.
П - умение излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
- умение вербализовать эмоциональное впечатление.
|
Осваивание
социальных норм, правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах.
|
|
7.
|
Каникулы.
Совершенствование речевых навыков
в изучающем чтении.
|
Л:a valley, to
explore,
around
the
world
Г:Past Simple and
Present
Perfect
(review)
Word
formation
Suffix
-er(review).
|
1. Рассказывать об одном из чудес природы, используя
информацию из прочитанного текста.
2. Читать с пониманием основного содержания небольшие
тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие
пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по
заголовку; определять тему/основную мысль; находить запрашиваемую информацию.
|
Учащийся научится:
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале;
Г:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
|
Р - самостоятельное
планирование путей достижения целей;
-
осознанный выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач.
К - использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
П - совершенствование навыков в
смысловом чтении.
|
Формирование
основ экологической культуры.
|
|
8. (С.3)
|
Чудеса
природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой
Барьерный риф). Совершенствование речевых навыков в поисковом
чтении.
|
Л:a waterfall,
a
desert,
a
cliff, height,
to
separate,
powerful,
wonders
of
nature
Г:Present Simple
(review)
Wh-questions
(review).
|
1. Рассказывать об одном из чудес природы, используя
информацию из прочитанного текста.
2. Читать с пониманием основного содержания небольшие
тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие
пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по
заголовку; определять тему/основную мысль; находить запрашиваемую информацию.
3.Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать
информацию, отвечая на вопросы разных видов
|
Учащийся научится:
Г: передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой текст/ключевые слова/план/вопросы.
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
Учащийся получит возможность научиться:
Г: кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии
с предложенной ситуацией общения;
|
Р - умение строить позитивные
отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
- умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации
К - умение использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
-
умение владеть монологической контекстной речью.
П - умение находить в тексте требуемую
информацию;
- умение ориентироваться в содержании текста.
|
Формирование
основ экологической культуры.
|
|
9.
|
Чудеса
природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой
Барьерный риф).Совершенствование
речевых навыков в письменной речи и диалогической речи.
|
Л:Неисчисляемые
существительные
Г:Wh-questions
(review).
|
1. Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую
информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Кратко
излагать результаты групповой работы с опорой на план (“Russia’s wonders of
nature”), используя сведения из Интернета. 2. Заполнять таблицу о чудесах
природы (в соответствии с информацией из текста). Составлять тезисы для
устного сообщения по теме “Russia’s wonders of nature”.
|
Учащийся научится:
Г: распознавать
и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные
Г: вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения
Учащийся получит возможность научиться:
П:
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной
деятельности;
|
Р - соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
К - умение определять возможные роли в
совместной деятельности;
- умение корректно и аргументировано отстаивать свою точку
зрения.
П - умение строить рассуждение от общих
закономерностей к частным.
|
- Формирование
основ экологической культуры.
-
Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества.
|
|
10.
|
Российские чудеса природы. Совершенствование речевых навыков в монологической речи.
|
Л:Неисчисляемые
существительные
Г:Wh-questions
(review).
|
|
Учащийся научится:
Г: описывать события с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы);
Г:
употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные
А:
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления
Учащийся получит возможность научиться:
П:
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец
|
Р - анализировать существующие и
планировать будущие образовательные результаты.
К - использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и;
П - умение строить рассуждение от
общих закономерностей к частным.
|
Освоение
социальных норм, правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах.
|
|
11.(С.4)
|
Повседневная жизнь семьи:
домашние обязанности. Совершенствование
речевых навыков в поисковом чтении.
|
Л:a cousin,
good-looking,
wavy,
straight,
handsome
to
wear
glasses,
as…
as (not
as…
as)
Г:Present Simple /
Present
Continuous
(review)
Comparison
structure:
as… as/
not
as… as
|
1. Понимать полностью содержание текста, построенного на
знакомом языковом материале (телефонный разговор); находить на картинке члена
клуба путешественников по описанию. 2. Описывать (по картинке) внешность и
действия членов детского международного клуба путешественников. 3. Читать с
полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор);
кратко передавать основное содержание прочитанного; находить в тексте
запрашиваемую информацию.
|
Учащийся научится:
Г: давать краткую характеристику реальных
людей
Г:
распознавать и употреблять в речи конструкции as … as (not as …as)
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом
материале;
А: выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
|
Р - Соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - умение ориентироваться в содержании
текста;
- умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
|
Освоение
социальных норм, правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах.
|
|
12.
|
Межличностные
отношения в семье. Совершенствование речевых навыков в диалогической
речи.
|
Л:a husband,
a
nephew,
a
niece,
a
wife
Г:Present Simple
(review).
|
1. Декламировать стихотворение “What is a family?”
Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.
Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную
последовательность событий. 2. Читать с пониманием основного содержания текст
(рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская
второстепенные; отвечать на вопросы по тексту. 3. Писать небольшой рассказ о
семейном празднике с опорой на план.
|
Учащийся научится:
Г: вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка
А, Ч:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить все звуки английского языка;
П: заполнять анкеты в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
- развивать умение осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата.
К - умение использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации;
- умение
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации.
П - умение излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.
|
-
Осознание значения семьи в жизни человека и общества.
|
|
13.
|
Что
такое семья? Семейный праздник. Совершенствование речевых навыков в
устной речи.
|
Г:Present / Past
Simple;
Present
Perfect
(review).
|
1. Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за
городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые
образцы. 2. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни
в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному; находить
запрашиваемую информацию в текстах. 3. Заполнять таблицу по результатам
парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в
сельской местности).
|
Учащийся научится:
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой текст
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
|
Р - развитие умения корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- совершенствование умения работать индивидуально и в группе:
находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение.
П - умение вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное источником.
|
-
Принятие ценностей семейной жизни.
|
|
14.(С.5)
|
Жизнь в городе и сельской
местности. Совершенствование речевых навыков в изучающем чтении.
|
Л:the countryside
a
pine tree,
pleasant,
peaceful
Г:Present / Past
Simple;
Present
Perfect (review).
|
1 Понимать на слух основное содержание коротких диалогов
и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя
пропущенные слова и словосочетания. Понимать на слух основное содержание
текста диалогического характера (беседы) и выражать свое отношение к месту
проживания одного из собеседников; восстанавливать целостность текста, путем
добавления выпущенных фрагментов. 2. Вести диалог-расспрос, запрашивая
интересующую информацию (о доме собеседника).
81–87 Compound words (noun + noun)
13
5
Описывать различные виды английских домов на основе
иллюстраций и с опорой на речевые образцы.
|
Учащийся научится:
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
Учащийся получит возможность научиться:
П:
делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
|
Р - умение ставить цель деятельности на
основе определенной проблемы.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- умение работать индивидуально и в группе: находить общее
решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
П - Формировать и экологическое
мышление, уметь применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
|
Формирование
основ экологической культуры.
|
|
15.
|
Типы
домов.
Совершенствование речевых навыков в аудировании и чтении.
|
Г:Compound words
(noun
+ noun)
|
1. Понимать на слух содержание рассказов членов детского
клуба путешественников о домах, в которых они живут, выделяя нужную
информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.
2. Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в
доме), построенный на знакомом языковом материале.
3. Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с
опорой на план.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов
Г: вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые
слова/план/вопросы.
Г, Ч: распознавать
и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования словосложения: существительное + существительное
|
Р - умение определять необходимые
действия в соответствии с учебной и познавательной задачей.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - совершенствование умения находить в
тексте требуемую информацию.
|
Формирование
ценностей здорового и безопасного образа жизни.
|
|
16.
|
Любимое
место в доме/квартире. Совершенствование грамматических
навыков в письменной речи (who/which, home/house).
|
Л:to feel at
home
Г:Clauses with
which / who
|
1 Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в
доме), построенный на знакомом языковом материале.
2. Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с
опорой на план.
|
Учащийся научится:
Г: рассказывать о своём доме/квартире с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы);
Г:
употреблять в речи сложноподчиненные предложения (which / who)
Учащийся получит возможность научиться:
Ч:
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в основном на изученном языковом материале;
П:
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
|
Р - умение формулировать учебные задачи
как шаги достижения поставленной цели.
К - умение строить позитивные отношения
в процессе учебной и познавательной деятельности.
П - умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить
логическое рассуждение и делать выводы.
|
Проявление
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
|
|
17.(С.6)
|
Праздники
в Великобритании и России. Совершенствование речевых навыков в
чтении и говорении.
|
Г: Present
/ Past
Simple;
Present
Perfect
(review)
|
. Рассказывать о любимом празднике, объясняя
свой выбор. Кратко рассказывать о праздниках с опорой на речевые образцы и
таблицу. 2. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о
праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки. Читать с
полным пониманием небольшой текст (личное письмо), построенный на знакомом
языковом материале; восстанавливать целостность текста, путем добавления
пропущенных слов. 3. Заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые
образцы. Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы
друга по переписке.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые
слова/план/вопросы.
Учащийся получит возможность научиться:
П:
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
- осуществление контроля своей деятельности в процессе
достижения результата;
- развитие умения корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - умение резюмировать главную идею
текста;
- умение излагать полученную информацию в контексте решаемой
задачи;
- умение строить рассуждения на основе сравнения предметов и
явлений, выделяя при этом общие признаки.
|
Сформированность
целостного мировоззрения.
|
|
18.
|
Беседы о важных днях в Британии. Совершенствование лексико-грамматических навыков в
письменной речи.
|
Лексика по теме «Праздники»
Г:Present / Past
Simple;
Present
|
1. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать
прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале Отвечать на
вопросы викторины о праздниках, которые отмечаются в Великобритании. Кратко
излагать результаты групповой работы с опорой на план (“An original way to celebrate a holiday”). 3.
Читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого
характера (“Guy Fawkes Day”),
передавать основное содержание прочитанного текста; находить в тексте
запрашиваемую информацию. 4. Составлять тезисы
для устного сообщения (“An original way to celebrate a holiday”).
|
Учащийся научится:
Г:
рассказывать об одном из британских праздников с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
Учащийся получит возможность научиться:
П:
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Г:
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
- совершенствование умения осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований;
- умение корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
К - формирование умения строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.
П - развитие мотивации к овладению
культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
|
Осознанное,
уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку.
|
|
19.
|
День
Победы.
Совершенствование речевых навыков в монологической речи.
|
Л:a victory,
a
veteran,
to
celebrate,
to
fight,
to
fight for
one’s
country,
in
honour of
not
only…, but
also
Г:Past Simple
(review)
|
.1 Рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор.
Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и
таблицу.
опорой на речевые образцы и таблицу. 2. Читать с
пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках; соотносить
тексты и открытки. 3Читать с полным пониманием
небольшой текст (личное письмо), построенный на знакомом языковом материале;
восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.
4. Писать личное
письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы
П:
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Учащийся получит возможность научиться:
Г: кратко высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
|
Р - формирование умения формулировать
учебные задачи;
- развития умения корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - умение излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.
|
Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.
|
|
20.
|
День Гая Фокса. Развитие лексико-грамматических умений в устной речи.
|
Л:a bornfire,
fireworks,
to
set off, fireworks
Г:Wh-questions
(review)
|
1. Читать с пониманием основного содержания небольшой
текст страноведческого характера (“Guy
Fawkes Day”), передавать основное содержание прочитанного текста;
находить в тексте запрашиваемую информацию. 2Составлять
тезисы для устного сообщения
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
- формирование умения осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата
.
К - умение выделять общую точку зрения
в дискуссии;
- умение договариваться о правилах и вопросах для обсуждения.
П - умение подбирать слова,
соподчиненные ключевому слову;
- умение строить рассуждение от общих закономерностей к
частным явлениям и наоборот.
|
Сформированность
целостного мировоззрения.
|
|
21.
|
Урок
чтения. («A Roaring Good Time» by Margo Fallis).Совершенствование
речевых навыков в изучающем чтении.
|
|
1. Читать художественный текст (аутентичную сказку),
используя разные стратегии: с пониманием основного содержания и с выборочным
пониманием; предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность
основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться
сносками. 2. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст,
выражая свое отношение к происходящему.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
Г:
давать краткую литературных персонажей;
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы
|
Р - умение ставить цель деятельности на
основе определенной проблемы и существующих возможностей;
- развитие умения выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/ достижения цели.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - совершенствование навыков в
смысловом чтении.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
22.
|
Урок чтения. («A
Roaring Good
Time» by
Margo Fallis).Развитие речевых
умений в изучающем чтении.
|
|
1. Читать художественный текст (аутентичную сказку),
используя разные стратегии: с пониманием основного содержания и с выборочным
пониманием; предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность
основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться
сносками. 2. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст,
выражая свое отношение к происходящему.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и выборочно понимать
нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах
Учащийся получит возможность научиться:
Г:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
Г:
комментировать факты из прочитанного текста, аргументировать своё
отношение к прочитанному
|
Р - уметь оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - развитие мотивации к овладению
культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
23.
|
Урок
чтения. («A Roaring Good Time» by Margo Fallis).Развитие
речевых умений в говорении на основе прочитанного текста.
|
|
1. Читать художественный текст (аутентичную сказку),
используя разные стратегии: с пониманием основного содержания и с выборочным
пониманием; предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность
основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться
сносками. 2. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст,
выражая свое отношение к происходящему.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и выборочно понимать
нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
Учащийся получит возможность научиться:
Г:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного
|
Р - формирование умения владеть основами
самоконтроля, самооценки, принимать решения и осуществлять осознанный выбор
в учебной и познавательной деятельности.
К - умение использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
-
совершенствование умения владеть устной и письменной речью.
П - умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое
рассуждение и делать выводы.
|
Сформированность
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры.
|
|
24.
|
Контрольная работа по разделу. Контроль лексико-грамматических умений и навыков
аудирования и чтения.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ч:
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений
|
Р - совершенствование умения
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое
рассуждение и делать выводы.
|
Развитие
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
|
|
25.
|
Контрольная работа по разделу. Контроль лексико-грамматических умений и навыков устной
и письменной речи.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
Г: вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка
Г:
рассказывать о последнем путешествии/доме, квартире/месте, где хотел бы
побывать с опорой на вербальные опоры (вопросы);
П: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
|
Р - умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения.
К - умение использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для планирования и регуляции
своей деятельности;
- умение
владеть устной и письменной речью.
П - умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое
рассуждение и делать выводы.
|
Развитие
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
|
|
26.
|
Проект «Международная конференция
путешественников начинает свою работу». Совершенствование
речевых навыков в проектной деятельности.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и
навыков
|
Учащийся научится:
П-писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец;
Ч-читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале;
|
Р - владение основами самоконтроля,
самооценки;
- умение принимать решения и осуществлять осознанный выбор в
учебной и познавательной деятельности.
К - использование речевых средств
в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей деятельности.
- умение
организовывать учебное взаимодействие в группе.
П - умение находить необходимую
информацию;
- умение вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное
источником.
|
-
Сформированность целостного мировоззрения;
-
Развитие способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию.
|
|
27.
|
Проект «Международная конференция
путешественников начинает свою работу». Развитие
речевых умений в проектной деятельности.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и
навыков
|
Учащийся научится:
Г-строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
в рамках освоенной тематики
|
Р - владение основами самоконтроля,
самооценки;
- умение принимать решения и осуществлять осознанный выбор в
учебной и познавательной деятельности.
К - умение организовывать учебное
взаимодействие в группе;
- умение играть определенную роль в совместной деятельности.
П -
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, строить логическое рассуждение и делать выводы.
|
-
Сформированность целостного мировоззрения;
-
Развитие способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию.
|
|
|
Раздел № 2. Совместное времяпровождение. (21 часа)
|
|
28. (С.1)
|
Свободное время: настольные игры.
Формирование лексических навыков в чтении.
|
Л:to fall
asleep,
to
be lucky,
have
to
Г:Modal verbs
(must,
have to)
|
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе)
запрашиваемую информацию.
2. Рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные,
с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор. Рассказывать о любимых
настольных играх с опорой на прочитанный текст.
3. Читать с пониманием основного содержания текст
(страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и
событий текста.
1
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах
Ч: читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов
Г: описывать события с опорой на вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы);
Г: распознавать и употреблять в речи
модальные глаголы и их эквиваленты (have to, must)
|
Р -
развитие умения анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - развитие умения определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить
логическое рассуждение и делать выводы.
|
Развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение,
осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.
|
|
29.
|
Свободное время: посещение
достопримечательностей. Формирование
лексических навыков в письменной речи.
|
Г:
Present
/ Past
Simple
(review)
|
1Читать с пониманием основного содержания текст ;
устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста. .
2 Излагать результаты выполненной групповой работы:
“Places of interest: Huge stones in Russia”, используя сведения из Интернета.
|
Учащийся научится:
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст/ключевые
слова/план/вопросы.
|
Р - умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения.
К - умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей
деятельности.
П - умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.
|
Сформированность
целостного мировоззрения.
|
|
30.
|
Правила путешественников. Формирование грамматических навыков в письменной речи (have
to).
|
Г: Modal verbs
(must,
have to)
|
1Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую
информацию (о собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
2 Писать правила для путешественников, опираясь на
образец. .
Полностью понимать прослушанный текст ,построенный на
знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую информацию
|
Учащийся научится:
Г: распознавать и употреблять в речи модальные
глаголы и их эквиваленты (have to, must)
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность
Учащийся получит возможность научиться:
П:
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной
деятельности;
|
Р - умение определять совместно с
педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки
своей учебной деятельности.
К - умение определять возможные роли в совместной деятельности.
П - умение обозначать знаком или символом предмет и/или
явление.
|
Проявление
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
|
|
31.
|
Домашние
обязанности.
Формирование лексико-грамматических навыков в монологической речи.
|
Г:Modal verbs
(must,
have to)
|
1Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую
информацию (о собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего. 2. Рассказывать и слушатьо том, какие домашние обязанности есть
у каждого дома, с опорой на речевые образцы, обосновывать свое высказывание.
Рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст.
|
Учащийся научится:
Г: распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (have to, must)
А: воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов
Г:
передавать основное содержание услышанного текста с опорой ключевые
слова/план/вопросы
|
Р - умение ставить цель деятельности на
основе определенной проблемы и существующих возможностей.
К - умение строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности.
П - умение строить модель/схему на
основе условий задачи и/или способа ее решения.
|
Уважительное
отношение к труду.
|
|
32.(С.2)
|
Свободное
время: посещение зоопарка. Совершенствование речевых навыков в
поисковом чтении.
|
Л:world,
wildlife,
a
wildlife park,
a
kind of,
endangered,
rare,
to
go on rides,
although, plenty,
various
Г:Present / Past
Simple
/ Present
Perfect
(review).
Clauses
with
which
/ who
|
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе)
запрашиваемую информацию.
2. Рассказывать о зоопарке с опорой на план.
3. Читать с полным пониманием информационные тексты о
московском и лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
Г:
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)
Г:
употреблять в речи сложноподчиненные предложения (which/who)
|
Р - умение определять необходимые
действия в соответствии с учебной и познавательной задачей.
К - играть определенную роль в совместной деятельности.
П - совершенствование умений в
смысловом чтении.
|
Формирование
основ экологической культуры.
|
|
33.
|
Парк диких животных.
Совершенствование
речевых навыков в монологической речи.
|
Л:natural world,
kind,
to save,
to
join, all over
the
world
Г: Present /
Present
Perfect
/ Past
Simple(review);
Wh-question
|
1Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о
зоопарке и природном парке: выслушивать мнение партнера; выражать согласие /
несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения.
2. Читать с пониманием основного содержания
информационный текст (“Whipsnade Zoo / Whipsnade park”): определять основную
мысль текста. Читать и толковать информацию, представленную на информационных
табличках.
|
Учащийся научится:
Г: описывать события с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план)
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений
|
Р - умение оценивать свою деятельность,
аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.
К - умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей
деятельности.
П - умение вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное источником.
- формирование экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
|
Формирование
основ экологической культуры.
|
|
34.
|
Зоопарк и природный парк.
Совершенствование речевых навыков
выразительного чтения стихотворения «My
dream».
|
Л:an insect,
to
protect,
to
cut down
trees
Г:Present / Past
Simple;Present
Continuous;
Present
Perfect
(review);
Wh- question
|
1.Декламировать стихотворение “My
dream”; выражать свое
отношение к позиции автора. Описывать сюжетную картинку, используя нужную
грамматическую структуру, с опорой на план.
2. Читать с пониманием основного содержания
информационный текст : определять основную мысль текста
|
Учащийся научится:
А, Г: различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка
(стих-е)
Учащийся получит возможность научиться:
Г: комментировать
факты из прочитанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному
|
Р - умение определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований;
- корректировка собственных действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
К - умение отбирать и использовать
речевые средства в процессе коммуникации.
П - умение критически оценивать
содержание и форму текста;
|
Формирование
основ экологической культуры.
|
|
35.
|
Как спасти исчезающих животных.
Развитие речевых умений в
письменной речи.
|
Повторение лексики и грамматики.
|
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания
пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности
языковых умений и навыков
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов
П:
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости
Учащийся получит возможность научиться:
П: писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец
|
Р.: -
умение обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения учебных и познавательных задач.
К -
умение создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств.
П - умение
подбирать слова, соподчиненные ключевому, определяющие его признаки и
свойства.
|
Развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора.
|
|
36.(С.3)
|
Продукты.
Прием пищи (завтрак, обед, ужин). Совершенствование речевых навыков в
монологической речи.
|
Л:an apricot,
a
biscuit,
a
pudding,
strawberry,
meal,
a
takeaway;
instead
of
Г:Uncountable
nouns
(review)
much
/ many
a
little / few
(review).
|
1. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух
небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале. 2. Запрашивать
у партнера необходимую для восстановления текста информацию. Запрашивать у
одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы (что они обычно
едят на завтрак, обед, ужин) ; обобщать полученную информацию. Рассказать о
наиболее подходящих для завтрака продуктов и обосновать свой выбор.
3. Читать с полным пониманием информационный текст,
построенный на знакомом языковом материале; пользоваться сносками;
восстанавливать текст, вставляя пропущенные части.
|
Учащийся научится:
Г: употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные лексические единицы
Ч:
читать и выборочно понимать нужную/запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах
А:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка
Г:
распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество (much, many, a little, few)
Учащийся получит возможность научиться:
Г: делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного
|
Р -
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
К - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками.
П - умение строить рассуждение на основе сравнения предметов и
явлений, выделяя при этом общие признаки.
|
Формирование
ценностей здорового и безопасного образа жизни.
|
|
37.
|
Любимые блюда. Совершенствование речевых навыков в письменной речи.
|
Л:a recipe,
delicious
Г:Uncountable
nouns
(review)
some
/ any
(review).
|
1. Понимать на слух основное содержание коротких
рассказов о любимых блюдах; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить
запрашиваемую информацию (об авторах высказываний). Разыгрывать мини-диалоги,
включающие реплики-клише речевого этикета. Рассказывать о любимом блюде. 3.
Восстанавливать диалоги путем соотнесения реплик собеседников.
Восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова. 4. Писать
небольшое сочинение о еде (в воскресенье) с опорой на развернутый план.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы)
Г:
распознавать и употреблять в речи неопределенные местоимения (some,
any)
Учащийся получит возможность научиться:
П:
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
|
Р - умение
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему.
К - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками.
П - умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
|
Сформированность
целостного мировоззрения.
|
|
38. (С.4)
|
Система обучения в школах России
и Великобритании. Совершенствование речевых навыков
в чтении и говорении.
|
Л:a school year,
an
event,primary,
secondary,
a canteen,
to
be a
success,
need
/ needn’t
Г:Mobal verbs
(mustn’t,
can’t,needn’t)
Wh-questions
(review).
|
1. Понимать в прослушанном тексте (диалоге) запрашиваемую
информацию (об обучении в Mobal verbs
((британской школе). Осуществлять самоконтроль: полностью понимать
прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. 2. Обсуждать
в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе. Сравнивать российские и
британские школы (общие черты и различия), опираясь на информацию из
прослушанного текста / таблицу. Рассказывать о своем школьном дне с опорой на
план. 3. Читать текст диалогического характера (о британской школе) с
пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем
добавления пропущенной информации (вопросов). 4.
Заполнять таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного
опыта.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах
Г:
распознавать и употреблять в речи отрицательную форму модальных глаголов и их
эквивалентов (may,can, must, need).
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы) упр. 56, 69
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: игнорировать
в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста
|
Р -
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
К - умение корректно и аргументировано оценивать свою точку
зрения.
П - развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем.
|
-
Сформированность целостного мировоззрения.
-
Развитие способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию.
|
|
39.
|
Учебный
день.
Совершенствование речевых навыков в диалогической речи.
|
Л:to encourage,
a
way (to do
smth),
inside,
in
spite of, to
follow
Г:Modal verbs
(requests)
(can,
could, may)
|
1. Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера;
соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные
слова и словосочетания. 2. Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише
речевого этикета. Вести этикетный диалог, выражая просьбу. Рассказывать о
правилах поведения на уроке и в школе, сравнивать их с требованиями в
британской школе. Рассуждать о событиях, произошедших в тексте, выражая свое
отношение к ним. 3 Читать текст (о правилах поведения на уроках) с полным
пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных
слов. Читать текст (историю из школьной жизни) с
|
Учащийся научится:
Г: распознавать и употреблять в речи
модальные глаголы и их эквиваленты (may,can, must,
need).
Г:
рассказывать школьном дне с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы
|
Р -
развитие умения выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат.
К - умение определять свои действия и действия партнера,
которые способствовали ил препятствовали продуктивной коммуникации.
П - развитие умения делать выводы на
основе критического анализа разных точек зрения.
|
Сформированность
осознанного отношения к учению.
|
|
40.
|
Школьные
правила. Совершенствование
речевых навыков в поисковом чтении.
|
Л:previous, a
tropical
rain
forest
Г:Modal verbs
(must
/ have to)
(review).
|
1Читать текст (о правилах поведения на уроках) с полным
пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных
слов.
2 Читать текст (историю из школьной жизни) спониманием
основного содержания; прогнозировать возможные события; находить в тексте
запрашиваемую информацию; пользоваться сносками.
|
Учащийся научится:
Г: употреблять в речи модальные глаголы и
их эквиваленты (may,can, must, need).
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Учащийся получит возможность научиться:
Г: комментировать
факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к
прочитанному/прослушанному
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией.
К - умение строить позитивные отношения
в процессе учебной и познавательной деятельности.
П - развитие мотивации к овладению
культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
|
Освоенность
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах.
|
|
41.
|
Школьные
истории.
Совершенствование речевых навыков в изучающем чтении.
|
Повторение лексики и грамматики.
|
1Читать текст с пониманием основного содержания; находить
в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения,
соответствующие картинкам; производить лингвистический анализ прочитанного
текста (переводить предложения с have to).
2 Писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на
план.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы)
Учащийся получит возможность научиться
Ч: догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным
элементам, по контексту;
П:
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности (о
своей школе)
|
Р - умение формулировать учебные
задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - умение находить в тексте требуемую
информацию.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
42.
|
Урок
чтения. («Fraser, the Christmas Dragon» by Margo Fallis).Совершенствование
речевых навыков в изучающем чтении.
|
|
Читать художественный текст (аутентичную сказку),
используя разные стратегии: с пониманием основного содержания и с выборочным
пониманием; предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность
основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться
сносками. 2. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст,
выражая свое отношение к происходящему. .
Описывать главного героя сказки
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
Г:
давать краткую литературных персонажей;
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - совершенствование навыков в
смысловом чтении.
|
Сформированность
художественной культуры как части общей духовной культуры.
|
|
43.
|
Урок чтения.(«Fraser, the Christmas Dragon» by Margo Fallis).Развитие речевых
умений в изучающем чтении.
|
|
Читать художественный текст (аутентичную сказку),
используя разные стратегии: с пониманием основного содержания и с выборочным
пониманием; предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность
основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться
сносками. 2. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст,
выражая свое отношение к происходящему. .
Описывать главного героя сказки
|
Учащийся научится:
Ч: читать и выборочно понимать
нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах
Учащийся получит возможность научиться:
Г:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
Г:
комментировать факты из прочитанного текста, аргументировать своё
отношение к прочитанному
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
К - умение играть определенную роль в
совместной деятельности.
П - формировать умение ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст.
|
Эстетическое
эмоционально-ценностное видение мира.
|
|
44.
|
Урок
чтения.(«Fraser, the Christmas Dragon» by Margo Fallis).Развитие
речевых умений в говорении на основе прочитанного текста.
|
|
. Читать художественный текст (аутентичную сказку),
используя разные стратегии: с пониманием основного содержания и с выборочным
пониманием; предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность
основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые
слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками.
2. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая
свое отношение к происходящему. . Описывать
главного героя сказки
|
Учащийся научится:
Ч: читать и выборочно понимать
нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
Учащийся получит возможность научиться:
Г:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного
|
Р - умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения.
К - умение принимать позицию другого
человека.
П - развитие мотивации к овладению
культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
45
|
Урок грамматики.
Лексико-грамматические упражнения. Совершенствование
лексико-грамматических навыков в письменной речи.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
1.Самоконтроль знания пройденных лексических единиц и
грамматического материала;
|
Учащийся научится:
П, Г: оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями
и морфологическими формами английского языка в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте
|
Р - умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
П - умение преобразовывать модели с
целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
|
Формирование
ценностей здорового и безопасного образа жизни.
|
|
46.
|
Контрольная работа по разделу. Контроль лексико-грамматических умений и навыков
аудирования и чтения.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ч:
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений
|
Р - умение владеть основами
самоконтроля, самооценки, принятием решений и осуществлением осознанного
выбора в учебной и познавательной.
К - умение использовать речевые
средства в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей
деятельности.
П - умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
|
Развитие
способностей саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
|
|
47.
|
Контрольная работа по разделу. Контроль лексико-грамматических умений и навыков устной
и письменной речи.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
Г: вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка
Г:
рассказывать о школе/выходном дне/любимом блюде с опорой на вербальные опоры
(вопросы);
П: писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
|
Р - умение владеть основами
самоконтроля, самооценки, принятием решений и осуществлением осознанного
выбора в учебной и познавательной.
К - умение использовать речевые
средства в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей
деятельности.
П - умение строить алгоритм/схему действия.
|
Развитие
способностей саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
|
|
48.
|
Проект. Рецепт рождественского
блюда.
Развитие речевых умений в проектной
деятельности.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
Г: строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
в рамках освоенной тематики
|
Р - умение владеть основами
самоконтроля, самооценки, принятием решений и осуществлением осознанного
выбора в учебной и познавательной;
- умение принимать решение в учебной ситуации и нести за него
ответственность.
К - умение организовывать учебное
взаимодействие в группе;
- умение договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в
соответствии с поставленной перед группой задачей.
П - переводить сложную по составу информацию из графического
или формализованного представления в текстовое, и наоборот.
|
Развитие
способностей саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
|
|
Раздел № 3. Узнаем больше о Соединенном Королевстве
Великобритании и Северной Ирландии. ( 30 часов)
|
|
49. (С.1)
|
Досуг подростков.
Формирование лексических навыков
в чтении и письме.
|
Г:Present / Past /
Future
Simple
(review).
|
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном
разговоре) запрашиваемую информацию; полностью понимать прослушанный текст,
построенный на знакомом языковом материале.
2. Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с
диалогом-образцом.
3. Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный
диалог. читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из
членов детского клуба путешественников. 4. Писать / составлять (с опорой на
образец) сценарий телефонного разговора.
|
Учащийся научится:
А:
воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления
Г: вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Учащийся получит возможность научиться:
П:
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец
|
Р - умение анализировать существующие и
планировать будущие образовательные результаты.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- умение работать индивидуально и в группе: находить общее
решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
П - умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить
логическое рассуждение и делать выводы.
|
Проявление
осознанного, уважительного и доброжелательного отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
|
|
50.
|
Международный интернет - проект. Формирование лексико-грамматических навыков в говорении
|
Л:a quiz, to post,
an
experience,
to
connect,
thrilling
Г:Present Simple
(review).
|
1. Рассказывать о вебсайте международного клуба
путешественников, опираясь на план. 2. Читать с пониманием основного
содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников; находить в
нем запрашиваемую информацию. 3. Писать небольшой текст рекламного характера
о вебсайте «Рассказы путешественника / Traveller’s stories”.
|
Учащийся научится:
Г: передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой текст/ключевые слова/план/вопросы
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
Учащийся получит возможность научиться:
П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец
|
Р -
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
К -
умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности;
-
владение устной письменной речью, монологической контекстной речью.
П - умение строить доказательство: прямое, косвенное, от
противного.
|
Сформированность
целостного мировоззрения.
|
|
51.
|
Создание сайта о своей стране в
рамках международного интернет - проекта. .Формирование речевых навыков в устной речи.
|
Г:PastSimple
(review).
|
1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую
информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников).
2. Заполнять анкету, внося личные сведения.
3. Писать личное письмо команде сайта клуба
путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию.
|
Учащийся научится:
П: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка
Г:
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных Past
Simple
Учащийся получит возможность научиться:
Г: брать и давать интервью
П:
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец
|
Р - умение самостоятельно определять цели обучения, ставить
и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
-определять необходимые действие(я) в соответствии с
учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения
-умение осуществлять контроль своей деятельности;
П - умение выстраивать логическую цепочку, состоящую из
ключевого слова и соподчиненных ему слов;
-умение строить схему, алгоритм действия.
К - умение организовывать совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
-умение играть определенную роль в совместной
деятельности;
-умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникаци;
- Формирование и развитие компетенций в области
ИКТ-технологий.
|
- Осознание
этнической принадлежности;
-
российская гражданская идентичность.
|
|
52. (С.2)
|
Страна
изучаемого языка (Соединенное Королевство Великобритании и Северной
Ирландии).
Совершенствование речевых навыков в чтении и говорении.
|
Г:Future Simple
(review)
Numbers
100
– 100,000 –
1,000,000
|
1. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст
диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию. 2. Рассказывать о
Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных
текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства. 3.
Читать текст, построенный на знакомомязыковом материале, с полным пониманием;
восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов;
находить в тексте запрашиваемую информацию; читать с пониманием основного
содержания текст страноведческого характера (о Соединенном Королевстве и его
частях); находить в тексте запрашиваемую информацию. 4. Писать небольшое сообщение
о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из
прочитанного текста.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
Г:
распознавать и употреблять в речи количественные числительные
|
Р - умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать задачи;
-умение определять необходимые действия в соответствии с
учебной и познавательной задачей;
-умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль совей деятельности;
-умение находить достаточные средства для выполнения
учебных действий;
П - умение находить в тексте требуемую информацию;
-умение ориентироваться в содержании текста
К - умение организовывать совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
-умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации;
-умение представлять в устной или письменной форме
развернутый план собственной деятельности;
|
Проявление
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
|
|
53.
|
Страна
изучаемого языка: географическое положение, части страны, столицы.
Совершенствование речевых навыков в монологической речи.
|
Л: a castle,
to
consist of
|
1. Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на
план и информацию из прочитанных текстов. 2. Читать с пониманием основного
содержания текст страноведческого характера (о Великобритании); находить в
тексте запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту..
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые слова/план/вопросы
Г:
соблюдать правильное ударение в изученных словах
Учащийся получит возможность научиться:
П: писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец
|
Р - умение формулировать учебные задачи как шаг достижения
поставленной цели деятельности;
-умение самостоятельно планировать пути достижения
целей;
-умение определять потенциальные затруднения при решении
учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-умение оценивать продукт своей деятельности по заданным
критериям.
П - умение излагать полученную информацию, интерпретируя
её в контексте решаемой задачи;
-умение самостоятельно указывать на информацию,
нуждающуюся в проверке;
-умение ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста, структурировать текст;
К - умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей;
-умение представлять в устной или письменной форме
развернутый план своей деятельности;
-умение создавать письменные «клишированные» и
оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
|
Формирование
целостного мировоззрения.
|
|
54.
|
Страна изучаемого языка: климат. Совершенствование речевых навыков в изучающем чтении.
|
Л: climate,
communication,
changeable,
to
have trouble
doing
smth /
have
trouble
with
Г:
|
1. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого
характера (о Великобритании); находить в тексте запрашиваемую информацию;
отвечать на вопросы к тексту.
2. Декламировать стихотворение “So
many countries”.
3. Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве,
опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также
дополнительные сведения из Интернета.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы)
Г: различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки
английского языка (стих)
|
Р - умение определять необходимые действия в соответствии
с учебной или познавательной задачей;
-умение находить достаточные средства для выполнения
учебных действий в изменяющейся ситуации
П - умение находить в тексте требуемую информацию;
-умение ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста;
К - умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем; работать индивидуально
|
Осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
|
|
55.
|
Страна изучаемого языка: флаги и
символы. Совершенствование речевых навыков в устной речи и
выразительного чтения стихотворения«This
is the key of the kingdom».
|
Л:thistle,
daffodil,
clover
Г:Article the with
the
names of the
places
(review).
|
1. Воспринимать на слух и понимать полностью короткие
диалоги юмористического характера, опираясь на картинки.
2. Декламировать стихотворение “This
is the key of the kingdom”; рассказывать о
флагах; рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию
из прочитанных текстов.
4. Читать короткие страноведческие тексты сполным
пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов
стран, входящих в Соединенное Королевство); читать с пониманием основного
содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании);
находить запрашиваемую информацию
|
Учащийся научится:
Г: различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки
английского языка (стих)
А:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале
П: делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Формирование
целостного мировоззрения, осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции.
|
|
56. (С.3)
|
Англия:
традиции и обычаи. Совершенствование лексико-грамматических навыков в
письменной речи.
|
Г:Zero Conditional
|
1. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст
диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на
таблицу). 2. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты,
посвященные традициям и обычаям Британии. 3. Читать с полным пониманием
короткие информационные тексты (страничка интернетфорума) о традициях и
обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале; находить в
текстах запрашиваемую информацию; заполнять таблицу.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые
слова/план/вопросы
Г:
различать и употреблять в речи условные предложения реального характера
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале
|
Р -
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Формирование
целостного мировоззрения, осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции.
|
|
57.
|
Англия: столица, население,
образовательные центры. Совершенствование
речевых навыков в поисковом чтении.
|
Г:Wh-questions
|
1. Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу;
осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный
на знакомом языковом материале. 2. Разыгрывать по ролям диалог, созданный с
опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по ролям, составленный по
аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию / сообщать
информацию, отвечая на вопросы р
2. Читать с полным пониманием текст прагматического
характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путем
добавления пропущенных слов.разных типов
|
Учащийся научится:
Г:
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных
способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики
основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей
Г: вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения
А:
воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
-умение
самостоятельно планировать пути достижения целей;
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы
-умение находить в тексте требуемую информацию;
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
-умение работать индивидуально
|
Формирование
целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие.
|
|
58.
|
Англия: большие города. Р.к. Совершенствование навыков работы в группах.
|
Л:industrial, a
conference,
an
exhibition
Г: Present / Past
Simple
/ Present
Perfect
(review).
|
1. Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratfordupon-Avon, Oxford, Cambridge) ,
опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст; рассказывать,
опираясь на прочитанные тексты, об английском городе, который хотелось бы
посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем (придуманном) городе,
сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем; кратко излагать
результаты групповой работы, посвященные городу, придуманному учащимися. 2.
Писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы)
Учащийся получит возможность научиться:
Г: делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного
П: писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец
|
Р - соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-умение принимать решение в учебной ситуации и нести за это
ответственность;
П - умение развивать мотивацию к овладению культурой
активного использования словарей и других поисковых систем..
-умение создавать логические связи между предметами.
К - умение формировать компетентность
в области использования информационно-коммуникативных технологий.
-умение организовывать учебное взаимодействие в группе;
-умение осознанно использовать речевые средства;
|
Освоенность
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах.
|
|
59. (С.4)
|
Уэльс.
Совершенствование речевых навыков в письменной речи.
|
Г:Present
Continuous
(review).
|
1. Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном
разговоре) запрашиваемую информацию. 2. Комментировать действия, изображенные
на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы;
рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста. 3.
Читать текст информационного характера (о Уэльсе) с полным пониманием;
находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения
таблицы (factfile) и оценки утверждений. 4. Делать записи в дневнике туриста
о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из
прочитанного текста
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах
Ч:
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые
слова/план/вопросы
Г:
распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Continuous
П:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
-умение
обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения
учебной задачи;
П
- умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое
рассуждение и делать выводы
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
.
|
Формирование
целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие.
|
|
60.
|
Северная
Ирландия.
Совершенствование речевых навыков в монологической речи.
|
Л:an excursion,
a
battle,
a
path,
canoe,
to
surfing,
to
go surfing
Г:Adjectives
(degrees
of
comparison)
(review).
|
1. Понимать на слух основное содержание прослушанного
текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять
свое отношение к содержанию прослушанного текста. 2. Разыгрывать короткий
диалог по ролям, по аналогии с образцом (о достопримечательностях Северной
Ирландии, которые хотелось бы посетить): запрашивать интересующую информацию
/ сообщать информацию; рассказывать о Северной Ирландии, используя информацию
из прочитанного текста. 3. Читать с полным пониманием короткие информационные
тексты (страница из интернетфорума) о Северной Ирландии, построенные на
знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста путем
нахождения соответствия между вопросами и ответами; находить в текстах
запрашиваемую информацию. 4. Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии,
опираясь на план.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений
Г: вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения
Г:
употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной,
превосходной степенях
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: игнорировать в процессе чтения
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста
П: писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П -
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы
-умение ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста;
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
-умение играть определенную роль в совместной деятельности;
-умение устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации;
|
Осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
|
|
61 (С.5)
|
Шотландия.
Совершенствование речевых навыков в поисковом чтении.
|
Г:Wh-questions
|
1. Cовершенствовать слухопроизносительные навыки на
основе скороговорок. 2. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать
прослушанный диалог, с опорой на текст; разыгрывать диалог по ролям,
составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать
/ соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость;
запрашивать интересующую информацию / сообщать
информацию. 3. Читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии)
с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в
тексте запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием текст
диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
устанавливать логическую последовательность реплик диалога. 4. Писать
небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию из прочитанного
текста.
|
Учащийся научится:
Г:
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Г: вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения
Учащийся получит возможность научиться:
П: кратко излагать в письменном виде
результаты своей проектной деятельности
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
-умение
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной задачи;
-умение
определять критерии правильности выполнения учебной задачи;
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы
-умение самостоятельно указывать на информацию нуждающуюся в
проверке;
-умение ориентироваться в содержании текста
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Формирование
целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие.
|
|
62.
|
Шотландская сказка (Часть I).Совершенствование
речевых навыков в чтении и говорении.
|
Л:cosy, to argue
Г: Past Simple
(review).
|
1. Передавать основное содержание прочитанной сказки с
опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. 2. Читать текст
(шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с
пониманием основного содержания.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой
текст/ключевые слова/план/вопросы
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
П - совершенствование навыков в
смысловом чтении.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
63.
|
Шотландская
сказка (Часть II).
Совершенствование речевых навыков в монологической речи на основе
прочитанного текста.
|
Л:to be scared,
coal,
to hurt,
to
blame
Make
yourself!
Take
care of
yourself!
Enjoy
yourself!
Help
yourself
Г:Reflexive
pronouns
|
1. Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2)
с пониманием основного содержания; читать с полным пониманием текст,
передающий краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста,
путем добавления пропущенных слов. 2. Комментировать основную мысль сказки;
рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые
аргументы.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений
Г:
различать и употреблять в речи возвратные местоимения
Учащийся получит возможность научиться:
Г: комментировать
факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к
прочитанному
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
П - совершенствование навыков в
смысловом чтении.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
64. (С.6)
|
Страна
изучаемого языка: выдающиеся люди. Совершенствование речевых навыков в
говорении.
|
Л:an award,
a
battle,
a
lead /
leading
role,
a
kart, karate,
racing,
an
astronaut,
a
candidate
Г:Word formation
(suffixes
— man,
er,
ist, ian, ect,
or) (review).
|
1. Воспринимать на слух и понимать основное содержание
текстов диалогического характера, выделяя основную мысль. 2. Вести
диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях
Великобритании); разыгрывать прочитанные диалоги по
ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его; рассказывать
о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы. 3. Читать короткие тексты
информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить
тексты с портретами знаменитостей; читать с полным пониманием текст
диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы
Учащийся получит возможность научиться:
Г: распознавать
принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (аффиксам)
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии;
-умение выделять общий признак двух или нескольких предметов
или явлений и объяснить и сходство;
-умение строить схему, алгоритм действия;
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
-умение классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
|
Формирование
целостного мировоззрения.
|
|
65.
|
Страна
изучаемого языка: выдающиеся люди. Совершенствование речевых навыков в
поисковом чтении.
|
Г:Present / Past
Simple
(review).
|
1. Совершенствовать слухопроизносительные навыки на
основе скороговорок. 2. Запрашивать интересующую информацию (о произведениях
Джозефа Киплинга). 3. Читать с полным пониманием тексты, построенные на
знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа);
восстанавливать целостность текстов; читать текст информационного характера
(биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую
информацию; читать вслух стихотворение Киплинга “I
keep six
honest serving-men”.
|
Учащийся научится:
А:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить все звуки английского языка (скороговорка, стих)
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Г:
давать краткую характеристику реальных людей
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
П
- умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы..
-умение ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста;
-умение находить в тексте требуемую информацию
К - умение организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
|
|
66. (С.7)
|
Досуг:
различные пути проведения досуга. Совершенствование речевых навыков в
говорении.
|
Л:to
kidnap
Г:Wh-questions
|
1. Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о
наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)
запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивать и
обобщать прослушанную информацию и сведения, полученные в результате опроса
одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание текста
(беседы); определять свое отношение к содержанию
прослушанного текста. 2. Рассказывать о своем свободном
времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос,
запрашивая интересующую информацию (свободное время) и заполняя таблицу. 3.
Семантизировать устойчивое словосочетание (coach
potato) с помощью
толкования значения; читать и выполнять тест, выбирая один вариант утверждения
из трех предложенных; читать текст (личное письмо) с пониманием основного
содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую
информацию
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах
Г:
рассказывать о своем свободном времени с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
-умение определять потенциальные трудности при решении учебной
и познавательной задачи находить средства для их устранения;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результами;
П
- умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое
рассуждение и делать выводы
-умение строить рассуждение на основе сравнения предметов и
явлений;
-умение строить схему, алгоритм действия;
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
-умение определять задачу коммуникации и в соответствии с ней
выбирать речевые средства;
-умение соблюдать регламент в монологе
|
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
|
|
67.
|
Чтение
книг.
Совершенствование речевых навыков в чтении.
|
Л:crazy, ordinary,
honestly, to burst into tears
Г:Wh-questions
|
1. Воспринимать на слух и понимать основное содержание
текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного текста.
2. Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла
Льюса) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста;
находить в тексте запрашиваемую информацию; читать текст с полным пониманием
(высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к
прочитанному тексту.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
Г: вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
П - совершенствование навыкоа в
смысловом чтении.
-умение ориентироваться в содержании текста;
-умение находить в тексте требуемую информацию;
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
68.
|
Межличностные
взаимоотношения в семье. Совершенствование речевых навыков в
поисковом чтении.
|
Л: awkwardly,
to
tell lies /
the
truth
I
beg yourpardon!
|
1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую
информацию и заполняя таблицу; разыграть диалог, описывать внешность и
характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на
заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят
неправду). 2. Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф»
Льюса) с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета
по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую
информацию
|
Учащийся научится:
Г: вести комбинированный
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Ч: читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов
Г: давать краткую характеристику литературных персонажей
Учащийся получит возможность научиться:
Г: кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии
с предложенной ситуацией общения
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
-умение определять потенциальные затруднения при решении
учебной и познавательной задачи находить средства для их устранения;
П - совершенствование навыков в
смысловом чтении
-умение ориентироваться в содержании текста;
-умение находить в тексте требуемую информацию
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
-умение определять возможные роли в совместной
деятельности;
-умение устранять в рамках диалога разрывы в
коммуникации;
-умение принимать решение в ходе диалога
|
Осознание
значения семьи в жизни человека и общества.
|
|
69.
|
Межличностные взаимоотношения со
сверстниками. Совершенствование речевых навыков в монологической речи.
|
Повторение лексики и грамматики.
|
Самоконтроль знания пройденных лексических единиц и
грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков . Понимать на слух речь одноклассников, Разыгрывать по
ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по
ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую
информацию / сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов..
|
Учащийся научится:
Г:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета
Учащийся получит возможность научиться:
Г:
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения
|
Р - умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-умение оценивать продукт своей деятельности;
П - умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить
логическое рассуждение и делать выводы
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Осознание
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
|
|
70.
|
Решение конфликтных ситуаций. Совершенствование речевых навыков говорения в форме
полилога.
|
Повторение лексики и грамматики.
|
Самоконтроль знания пройденных лексических единиц и
грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков . Понимать на слух речь одноклассников, Разыгрывать по
ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по
ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую
информацию / сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов..
|
Учащийся научится:
Г: вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения
Г:
описывать события с опорой на зрительную наглядность стр.118
Учащийся получит возможность научиться:
Г: комментировать
факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к
прочитанному/прослушанному
|
Р - умение ставить цель деятельности на основе
определенной проблемы и сущетсвующих возможностей;
-умение соотносить свои действия с планируемыми
результатми;
-умение самостоятельно определять причины своего неуспеха
и находить способы выхода из этой ситуации;
П - умение строить рассуждение от общих закономерностей к
частным явлениям;
-умение самостоятельно указывать на информацию
нуждающуюся в проверке;
-умение делать вывод на основе критического анализа своей
деятельности;
К - умение определять возможные роли в совместной деятельности;
-умение организовывать учебное взаимодействие;
-умение устранять разрывы в коммуникации в рамках
диалога;
|
Формирование
нравственных чувств и нравственного поведения.
|
|
71.
|
Урок
чтения. («The Cat that Walked by Himself» by J. R. Kipling).Совершенствование
речевых навыков в изучающем чтении.
|
|
Читать с пониманием основного содержания аутентичный
рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить
запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с
опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые
слова/план/вопросы
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста
|
Р - умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-владение основами самокнтроля
П - умение находить в тексте требуемую информацию;
-умение ориентироваться в содержании текста;
К - умение организовывать совместную деятельность с учителем
и сверстниками
|
Развитие
эстетического сознание через освоение художественного наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
72.
|
Урок чтения. («The
Cat that Walked
by Himself» by
J. R. Kipling).Развитие речевых умений в изучающем чтении.
|
Л:I
hurt my feelings
|
Читать с пониманием основного содержания аутентичный
рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить
запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с
опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
|
Учащийся научится:
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Г: передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые
слова/план/вопросы
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста
|
Р - умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-владение основами самокнтроля
П - умение находить в тексте требуемую информацию;
-умение ориентироваться в содержании текста;
К - умение организовывать совместную деятельность с
учителем и сверстниками
|
Развитие
эстетического сознание через освоение художественного наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
73.
|
Урок
чтения. («The Cat that Walked by Himself» by J. R. Kipling).Развитие
речевых умений в говорении на основе прочитанного текста.
|
|
Читать с пониманием основного содержания аутентичный
рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить
запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с
опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
|
Учащийся научится:
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые
слова/план/вопросы
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста
|
Р - умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-владение основами самокнтроля
П - умение находить в тексте требуемую информацию;
-умение ориентироваться в содержании текста;
К - умение организовывать совместную деятельность с
учителем и сверстниками
|
Проявление
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
|
|
74.
|
Урок грамматики.
Лексико-грамматические упражнения. Совершенствование
лексико-грамматических навыков в письменной речи.
|
Повторение лексики и грамматики.
|
Самоконтроль знания пройденных лексических единиц и
грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
|
Учащийся научится:
Г,П: оперировать в процессе устного и письменного общения
основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
|
Р - умение определять необходимые действия в соответствии
с учебной и познавательной задачей;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
П - умение объяснять явления, процессы, связи и отношения;
-умение строить схему алгоритм действия;
-умение строить доказательство
К - умение работать индивидуально
|
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
|
|
75.
|
Контрольная работа по разделу
(Часть 1).Контроль лексико-грамматических умений и навыков
аудирования и чтения.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
А:
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах
Ч:
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах
|
Р - владение основами самоконтроля,
самооценки, принятием решений и осуществлением осознанного выбора в учебной и
познавательной.
П
- умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы
К - использование речевых средств
в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
|
|
76.
|
Контрольная работа по разделу
(Часть 2).Контроль лексико-грамматических умений и навыков устной
и письменной речи.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
Г: рассказывать о стране Соединенного
Королевства, которую хотел бы посетить/свободном времени/любимом писателе с
опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы)
П:
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка
|
Р - владение основами самоконтроля, самооценки, принятием
решений и осуществлением осознанного выбора в учебной и познавательной.
П - умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы
К - использование речевых средств
в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
|
|
77.
|
Проект «Чтение любимых Британских
книг».
Совершенствование речевых навыков
в проектной деятельности.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
П:писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец;
Ч:читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале;
|
Р - умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
-умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами;
-умение определять совместно с педагогом и сверстниками
критерии планируемых результатов;
-умение оценивать продукт своей деятельности по заданным
критериям;
П - умение самостоятельно указывать на информацию,
нуждающуюся в проверке;
-умение строить схему, алгоритм действия;
-умение анализировать опыт разработки и реализации
учебного проекта;
К - умение организовывать учебное сотрудничество в группе;
-умение определять возможные роли в совместной
деятельности;
-умение корректно и аргументировано отстаивать свою точку
зрения;
-умение организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Сформированность
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры.
|
|
78.
|
Проект «Чтение любимых Британских
книг». Развитие речевых умений в проектной деятельности.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
Г:строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
в рамках освоенной тематики
|
Р - умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
-умение определять совместно с педагогом и сверстниками
критерии планируемых результатов;
-умение оценивать продукт своей деятельности по заданным
критериям;
П - умение самостоятельно указывать на информацию,
нуждающуюся в проверке;
-умение строить схему, алгоритм действия;
-умение анализировать опыт разработки и реализации
учебного проекта;
К - умение организовывать учебное сотрудничество в группе;
-умение определять возможные роли в совместной
деятельности;
-умение корректно и аргументировано отстаивать свою точку
зрения;
-умение организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Способность
к эмоционально-ценностному освоению мира.
|
|
Раздел 4. Поговорим о походах с приключениями.
|
|
79.(С.1)
|
Досуг.
Описание внешности. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения.
|
Г:PresentSimple
(review).
|
1. Описывать героев детских книг (внешность; черты
характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих
одноклассников; кратко излагать результаты выполненной групповой работы
(описание героя приключенческой книги / фильма). 2. Восстанавливать
английские пословицы, объединяя части предложений.
|
Учащийся научится:
Г: давать краткую
характеристику литературных персонажей
Ч: узнавать и употреблять изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)
|
Р - умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
-умение выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы, предвосхищать конечный результат
П - умение восстанавливать взаимосвязь описанных в тексте
событий, явлений, процессов;
-умение создавать абстрактный или реальный образ предмета
или явления
К - умение организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Формирование
ценностей здорового и безопасного образа жизни.
|
|
80.
|
Подготовка
к походу.
Формирование лексических навыков чтения и письма.
|
Л:to squeeze
(through),
incredible,
back
and
forward
Г:Singular and
Plural
nouns
(review).
|
1. Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко
высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые
образцы (комментарий пословицы). 2. Читать с полным пониманием небольшой
рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом
языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; читать текст с
полным пониманием (описание нового члена команды), соотносить рисунок и
текст.
|
Учащийся научится:
Г: вести комбинированный
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Ч: читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов
Г: распознавать и употреблять в речи существительные в
единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключению
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном
языковом материале;
|
Р - умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
-умение выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы, предвосхищать конечный результат
П - умение ориентироваться в содержании текста;
К - умение организовывать учебное взаимодействие со
сверстниками;
-умение устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации
|
Формирование
ценностей здорового и безопасного образа жизни.
|
|
81.
|
Приключения во время похода. Формирование лексических навыков в монологической речи.
|
Л:a flashlight,
a
rucksack /
a
backpack,
a
cross-country
trip,
to
put up (a
tent)
Г: Past Simple
(review).
|
1. Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по
ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и
речевые образцы. 2. Читать текст (личное письмо) с пониманием основного
содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность
основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать
вслух стихотворение “Little star”; читать с полным пониманием короткий
юмористический рассказ.
|
Учащийся научится:
Г: рассказывать о походе
с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы)
Г: адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Г: описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать,
К -
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной письменной речью, монологической контекстной
речью;
строить логическое рассуждение и делать
выводы.
|
Интериоризация
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях.
|
|
82.
|
Статья для школьной газеты. Совершенствование речевых навыков в письменной речи.
|
|
1. Писать заметку о походе в школьную газету (групповая
работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов
Г: описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Учащийся получит возможность научиться:
П: писать небольшие письменные высказывания с опорой
на образец
|
Р - умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, осознанное выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач
П - умение строить схему, алгоритм действия;
К - умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей
|
Развитие
способностей к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию.
|
|
83.(С.2)
|
Великие путешественники прошлого.
Совершенствование речевых навыков поискового чтения.
|
Л:dog team
Г:Present / Past /
Future
Simple /
PresentPerfect
(review)
Wh-questions
|
1. Кратко рассказывать о великих путешественниках,
опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде
странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.
2. Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом
языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую
информацию. 3. Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и
информацию из прочитанного текста.
|
Учащийся научится:
Г: передавать основное
содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые слова/план/вопросы
Ч: читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
К - использование
речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной письменной речью, монологической контекстной
речью.
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
|
Формирование
целостного мировоззрения.
|
|
84.
|
Современные
путешественники (Дмитрий Шпаро). Совершенствование речевых навыков в
диалогической речи.
|
Л:to overcome,
a
skill,
to
provide
first
aid,
an
expedition
Г:Present / Past /
Future
Simple /
Present
Perfect
(review)
Present
Continuous
Wh-questions
|
1. Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести
диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию; участвовать в
диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников;
желании людей путешествовать): выслушивать мнение партнера; выражать согласие
/ несогласие с его мнением; рассказывать о наиболее удобном и интересном
способе путешествовать, обосновывая свой выбор. 2. Читать текст
прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем
запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием небольшой текст,
построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); находить в нем
запрашиваемую информацию.
|
Учащийся научится:
Г: вести комбинированный
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения
Г: описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Ч: читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - совершенствование навыков в смысловом чтении.
К - использование
речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной письменной речью, монологической контекстной
речью.
|
Формирование
целостного мировоззрения.
|
|
85.
|
Современные путешественники
(Любовь Случевская, Александра Толстая). Виды путешествий. Совершенствование навыков работы в группах.
|
Повторение лексики и грамматики.
|
1. Передавать основное содержание прочитанных текстов о
современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые
картинки к тексту. 2. Читать с полным пониманием небольшие тексты,
построенные на знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре
Толстой); находить в них запрашиваемую информацию; читать вслух перевод
стихотворения Михаила Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить
лингвистический анализ стихотворения. 3. Писать тезисы к устному сообщению по
прочитанному тексту (о путешествии Случевской и Толстой).
|
Учащийся научится:
Г:
передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые
слова/план/вопросы.
Ч: читать и выборочно
понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных
текстах
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты
П: составлять план/тезисы устного или письменного
сообщения
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - совершенствование навыков в смысловом чтении.
К - использование
речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной письменной речью, монологической контекстной
речью.
|
Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.
|
|
86.
|
Урок грамматики.
Лексико-грамматические упражнения. Совершенствование
лексико-грамматических навыков в письменной речи.
|
Повторение лексики и грамматики.
|
Самоконтроль знания пройденных лексических единиц и
грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
|
Учащийся научится:
Г, П: оперировать в
процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте
|
Р - владение основами самоконтроля,
самооценки, принятием решений и осуществлением осознанного выбора в учебной и
познавательной.
П
- умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое
рассуждение и делать выводы
К - использование речевых средств
в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
|
|
87. (С.3)
|
Популярные
виды спорта в Великобритании. Совершенствование речевых навыков в
говорении и чтении.
|
Г:Present / Past
Simple
(review)
Wh-questions
|
1. Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую
информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию;
участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в
Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выслушивать мнение собеседника; выражать согласие /
несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения; кратко
высказываться о наиболее / наименее популярных видах спорта в Великобритании.
2. Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием
основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте
запрашиваемую информацию
|
Учащийся научится:
Г: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения
Ч: читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов
Учащийся получит возможность научиться:
Г: комментировать факты
из прочитанного текста
|
Р - способность
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
К - использование
речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной письменной речью, монологической контекстной
речью.
|
Формирование
ценностей здорового и безопасного образа жизни.
|
|
88.
|
Популярные
виды спорта в России. Совершенствование речевых навыков в диалогической
речи.
|
Л:I think that…
I
believe
that…
Yes,
I agree.
That’s
an
excellent
idea.
Do
you really
think
so?
I’m
not so
sure
about
that.
Г:Present / Past
Simple
(review)
Wh-questions
|
. Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую
информацию (о популярном виде спорта); обобщать полученную информацию;
участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в
Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выслушивать мнение собеседника; выражать согласие /
несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения; кратко
высказываться о наиболее / наименее популярных видах спорта в Великобритании.
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Г: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения
Ч: читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты
П:
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии
К –
умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной письменной речью,
монологической контекстной речью.
|
-
российская гражданская идентичность.
-
Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа.
|
|
89.(С.4)
|
Природа и экология: вода на
планете. Совершенствование речевых навыков в устной речи.
|
Л:underwater
Г:Present / Past
Simple
/ Present
Perfect
(review)
Wh-questions
|
1. Полностью понимать прослушанный текст (о водном
пространстве России), построенный на знакомом языковом материале;
осуществлять самоконтроль. 2 Читать текст с пониманием основного содержания;
восстанавливать текст,
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
А: различать на слух и
адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка
Ч: читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов
Учащийся получит возможность научиться:
А: игнорировать
незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного
содержания воспринимаемого на слух текста
|
Р - умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать задачи;
-умение определять необходимые действия в соответствии с
учебной и познавательной задачей;
П - умение определять понятия, устанавливать аналогии;
-умение самостоятельно указывать на информацию,
нуждающуюся в проверке;
-умение ориентироваться в содержании текста;
К – умение использовать речевых средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности;
|
Формирование
основ экологической культуры.
|
|
90.
|
Великий исследователь Ж. Кусто и
экспедиция его команды на озеро Байкал. Совершенствование
речевых навыков в изучающем чтении.
|
Л:to
reach
Г: Present / Past
Simple
/ Present
Perfect
(review)
Wh-questions
|
.1 Кратко излагать результаты выполненной групповой
работы (сообщение о Жаке Кусто); читать и соотносить схематические
изображения жестов (дайверов) с их значениями; соотносить вопросы и ответы (о
водном пространстве России); читать с пониманием основного содержания текст о
Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы). 3.
Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира —
Кусто.4.
Читать (извлекать) краткую информацию о России,
представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного
содержания текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в
тексте запрашиваемую информацию
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов
Г: описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) (упр. 75)
Г: передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой текст/ключевые слова/план/вопросы (упр. 76)
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - совершенствование навыков в смысловом чтении
К -
умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной письменной речью,
монологической контекстной речью.
|
Формирование
основ экологической культуры.
|
|
91.
|
Подводный животный мир. Совершенствование речевых навыков аудирования и чтения.
|
Л:a jellyfish,
a
tentacle,
an
octopus,
a
sea turtle,
to
sting,
poison,
intelligent,
flexible,
poisonous
Г: Present / Past
Simple
/ Present
Perfect
(review)
Wh-questions
|
1. Понимать основное содержание прослушанного текста о
морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных слов. 2. Обсуждать в группе прочитанный текст: выслушивать мнение
собеседника; выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать
свою точку зрения; разыгрывать диалог по ролям (о посещении аквариума);
передавать основное содержание прочитанного
текста (об удивительных морских животных), опираясь на план; участвовать в
обсуждении рисунков: находить сходства и различия в изображениях. 3. Читать
вслух стихотворение “An octopus”; читать вслух по ролям разговор двух друзей
о посещении аквариума; отвечать на вопросы викторины на знание подводного
животного мира; работать в группах (обучение в сотрудничестве): читать с
полным пониманием короткий отрывок из художественного текста («Двадцать тысяч
лье под водой» Жюля Верна); писать небольшое сочинение о морском животном,
опираясь на план и информацию из текста
|
Учащийся научится:
А: воспринимать на слух
и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах
Ч: читать и выборочно понимать
значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - совершенствование навыков в смысловом чтении
К -
умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной письменной речью,
монологической контекстной речью.
|
-
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
-
Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества.
|
|
92. (С5)
|
Праздники и фестивали в
Великобритании. Совершенствование речевых навыков
в монологической речи.
|
Г:Present / Past /
Future
Simple /
PresentPerfect
/
Present
Continuous
(review)
|
1. Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании
и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы;
передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских праздниках:
Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный
в виде вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на
речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»; рассказывать о своем
любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые образцы и
фотографии. 2. Читать с полным пониманием короткие тексты информационного
характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую
информацию.
|
Учащийся научится:
Г: передавать основное
содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые слова/план/вопросы
Г: рассказывать об одном из праздников Великобритании
Ч: читать и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
К - использование
речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной письменной речью, монологической контекстной
речью.
|
Формирование
целостного мировоззрения.
|
|
93.
|
Праздники
и фестивали в России. Совершенствование речевых навыков в монологической
речи.
|
Г:Present / Past /
Future
Simple / Present Perfect /
Present
Continuous
(review)
|
1. Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом,
запрашивая информацию о местных
праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о
семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия людей на
картинке, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы;
комментировать подготовленную презентацию о российском / британском
празднике. 2. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста; восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных предложений; находить в тексте
предложения, отражающие содержание картинок. 3. Писать план пересказа текста
(рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о
российском / британском празднике.
|
Учащийся научится:
Г: описывать события с
опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы)
Г: рассказывать об одном из праздников России
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
К - использование
речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной письменной речью, монологической контекстной
речью.
|
Осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества.
|
|
94.
|
Семейный
праздник.
Совершенствование речевых навыков в поисковом чтении.
|
Повторение лексики и грамматики.
|
1Самоконтроль знания пройденных лексических единиц и
грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
2.
Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста; 3. Обсуждать в группе прочитанный
текст: выслушивать мнение собеседника; выражать согласие / несогласие с
мнением собеседника; выражать свою точку зрения;
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов
Г: передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой текст/ключевые слова/план/вопросы
Учащийся получит возможность научиться:
Г: комментировать факты
из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к
прочитанному/прослушанному
|
Р - умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанное выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
П - умение
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы
К -
умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной письменной речью, монологической
контекстной речью.
|
Принятие
ценностей семейной жизни.
|
|
95.
|
Урок чтения. («Darr, the dolphin»).Совершенствование речевых навыков в изучающем чтении.
|
|
Читать с пониманием основного содержания аутентичный
рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить
запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с
опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
|
Учащийся научится:
Ч: читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов
Г:
давать краткую характеристику литературных персонажей
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
П - совершенствование навыков в смысловом чтении..
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
|
96.
|
Урок чтения. («Darr, the dolphin»).Развитие речевых умений в изучающем чтении.
|
|
Читать с пониманием основного содержания аутентичный
рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить
запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с
опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
|
Учащийся научится:
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые
слова/план/вопросы
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста
|
Р - умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией
П - совершенствование навыков в
смысловом чтении.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Способность
к эмоционально-ценностному освоению мира.
|
|
97.
|
Урок чтения. («Darr, the dolphin»).Развитие речевых умений в говорении на основе
прочитанного текста.
|
|
Читать с пониманием основного содержания аутентичный
рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить
запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с
опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
|
Учащийся научится:
Ч:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
Г:
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой текст/ключевые
слова/план/вопросы
Учащийся получит возможность научиться:
Ч: игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста
Г: комментировать
факты из прочитанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному
|
Р - умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
П - совершенствование навыков в
смысловом чтении.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Формирование
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности.
|
|
98.
|
Контрольная работа по разделу. Контроль лексико-грамматических умений и навыков
аудирования и чтения.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
А:
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах
Ч: читать
и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах
|
Р - владение основами самоконтроля,
самооценки, принятием решений и осуществлением осознанного выбора в учебной и
познавательной.
П - умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
К - использование речевых
средств в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей
деятельности.
|
Развитие
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию.
|
|
99.
|
Проект: «Зайдите на наш школьный
вебсайт «Добро пожаловать в Россию!». Развитие
речевых умений в проектной деятельности.
|
Лексика и грамматика из раздела.
|
Систематизируют
изученный материал(работа в группах, индивидуальная работа, слушают
высказывания одноклассников) и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков. -участвуют в беседе на заданную тему,
-делают
презентацию своего проекта
|
Учащийся научится:
Г:строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
в рамках освоенной тематики
|
Р - умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения.
П - развитие мотивации к овладению
культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
К - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. –умение
формировать компетентность в области использования
информационно-коммуникативных технологий.
|
Развитие
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию.
|
|
100.
|
Урок грамматики.
Лексико-грамматические упражнения. Совершенствование
лексико-грамматических навыков в письменной речи.
|
|
Систематизируют
изученный грамматический материал.
,
групповая работа, индивидуальная работа, чтение и выполнение грамматических
упражнений
|
Учащийся научится:
П, Г:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими
формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте
|
Р - умение анализировать существующие и планировать
будущие образовательные результаты;
-умение планировать и корректировать свою индивидуальную
образовательную траекторию;
П - умение строить схему, алгоритм действия;
-умение определять логические связи между явлениями;
К - умение устанавливать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
-умение работать индивидуально и в группе;
|
Развитие
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию.
|
|
101.
|
Итоговая контрольная работа. Контроль лексико-грамматических умений и навыков в
письменной речи.
|
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических
единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и
навыков.
|
Учащийся научится:
П:
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка
П:
оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими
формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте
|
Р - владение основами самоконтроля,
самооценки, принятием решений и осуществлением осознанного выбора в учебной и
познавательной.
П - умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
К - использование речевых средств
в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Сфорированность
целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое и
духовное многообразие современного мира.
|
|
102.
|
Анализ контрольной работы. Развитие лексико-грамматических умений и навыков.
|
|
Анализируют
типичные ошибки Систематизируют изученный материал.
|
Учащийся научится:
Г, П: распознавать и употреблять
в речи изученные лексические и грамматические правила
|
Р - владение основами самоконтроля,
самооценки, принятием решений и осуществлением осознанного выбора в учебной и
познавательной.
П - умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение и
делать выводы.
К - использование речевых средств
в соответствии с задачей для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Развитие
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.