|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Элементы содержания
(с
указаниями компетенций)
|
Тип урока
|
Виды деятельности
обучающихся
|
Требования к уровню
подготовки
|
Вид контроля
|
|
Раздел №
1. Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья (7 часов)
|
|
1.
|
Здоровье и здоровый образ жизни. Общие
понятия о здоровье.
|
1
|
Общие
понятия о режиме жизнедеятельности, его значение для здоровья человека. Пути
обеспечения высокого уровня работоспособности. Основные элементы
жизнедеятельности человека (умственная и физическая нагрузка, активный отдых,
сон, питание и др.), рациональное сочетание элементов жизнедеятельности,
обеспечивающих высокий уровень жизни. Значение правильного режима труда и
отдыха для гармоничного развития человека, его физических и духовных качеств.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе
|
Знать основные
составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность
жизнедеятельности личности.
Использовать
приобретенные знания и умения в
повседневной жизни для ведения здорового образа жизни.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
2.
|
Здоровый
образ жизни – основа укрепления и сохранения личного здоровья. Факторы,
способствующие укреплению здоровья.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе
|
Индивидуальный
опрос
|
|
3.
|
Двигательная активность и закаливание
организма. Занятия физической культурой.
|
1
|
Здоровый
образ жизни - индивидуальная система поведения человека, направленная на
укрепление и сохранение здоровья. Закаливание организма.
Занятия физической культурой.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе
|
Знать основное
определение понятия «здоровый образ жизни», о факторах, влияющих на здоровье.
Использовать
приобретенные знания и умения в повседневной жизни для
ведения здорового образа жизни.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
4.
|
Вредные
привычки (употребление
алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их социальные
последствия.
|
1
|
Вредные
привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их
социальные последствия.
Алкоголь
и его влияние на здоровье человека. Курение и его влияние на состояние
здоровья. Наркотики. Наркомания и токсикомания, общие понятия пристрастия к
наркотикам.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе
|
Приводить примеры вредных
привычек, факторов, разрушающих здоровье.
Использовать приобретенные знания и умения в
повседневной жизни для ведения здорового образа жизни.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
5.
|
Алкоголь
и его влияние на здоровье человека, социальные последствия употребления
алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности.
|
1
|
Алкоголь.
Влияние его на здоровье и поведение человека, социальные последствия
употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе
|
Приводить примеры вредных
привычек, факторов, разрушающих здоровье.
Использовать приобретенные знания и умения в
повседневной жизни для ведения здорового образа жизни.
|
Индивидуальный
опрос
.
|
|
6.
|
Курение
и его влияние на состояние здоровья.
|
1
|
Курение
и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части.
Влияние курения на нервную и сердечно-сосудистую систему. Пассивное курение и
его влияние на здоровье.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе
|
Приводить примеры вредных
привычек, факторов, разрушающих здоровье.
Использовать приобретенные знания и умения в
повседневной жизни для ведения здорового образа жизни.
|
Индивидуальный
опрос
.
|
|
7.
|
Наркотики.
Профилактика наркомании.
|
1
|
Наркотики.
Наркомания и токсикомания, общие понятия и определения. Социальные последствия пристрастия к наркотикам.
Профилактика наркомании. Профилактика вредных привычек.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа
|
Знать о профилактике
вредных привычек.
Уметь использовать
приобретенные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни
|
Проверочная работа по теме «Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни»
(20
мин)
|
|
Раздел №2. Государственная система обеспечения
безопасности населения (16 часов)
|
|
8.
|
Краткая характеристика наиболее вероятных для данной местности и
района проживания ЧС природного и техногенного характера.
|
1
|
Общие
понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера, понятие аварии и
катастрофы. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения и
с учетом тяжести последствий. Потенциально опасные объекты.
-
Аварии на радиационно опасных объектах, химически опасных объектах, пожаро-взрывоопасных
объектах. Причины их возникновения и возможные последствия.
Рекомендации
населению по правилам поведения при авариях на радиационно, химическо- и
пожаро-взрывоопасных объектах.
-
Аварии на гидродинамических объектах, их возможные причины и последствия.
Мероприятия, проводимые по уменьшению последствий аварий на гидродинамических
опасных объектах.
- Аварии
на городских автодорогах, на железных дорогах и на воздушном транспорте, их
краткая характеристика, возможные последствия, меры, принимаемые по
обеспечению безопасности населения.
(образовательная
и учебная компетенции)
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Фронтальная
и индивидуальная работа.
Лекция
учителя с элементами беседы.
|
Знать:
классификацию чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Использовать
полученные
знания для обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
9.
|
Краткая характеристика наиболее вероятных для данной местности и
района проживания ЧС природного и техногенного характера.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе
|
Индивидуальный
опрос
|
|
10.
|
Отработка правил поведения при получении
сигнала о ЧС согласно плану образовательного учреждения (укрытие в защитных
сооружениях, эвакуация и др.).
|
1
|
Система
оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Порядок подачи сигнала
«Внимание всем!» Передача речевой информации о чрезвычайной ситуации,
примерное ее содержание, действия населения по сигналам оповещения о
чрезвычайных ситуациях.
(образовательная
и учебная компетенции)
|
Урок
закрепления и систематизации знаний
|
Групповая
и самостоятельная работа
|
Знать способы
оповещения населения о чрезвычайных ситуациях.
Уметь
действовать в чрезвычайных ситуациях.
|
Решение
ситуационных задач
|
|
11.
|
РСЧС, история ее создания, предназначение, структура, задачи,
решаемые по защите населения от ЧС.
|
1
|
РСЧС, история
ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите населения
от чрезвычайных ситуаций.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и индивидуальная работа.
Лекция
учителя с элементами беседы.
|
Знать предназначение,
структура, задачи РСЧС.
Использовать
полученные знания для обращения в
случае необходимости в службы экстренной помощи.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
12.
|
Гражданская оборона, основные понятия и определения, задачи.
|
1
|
Гражданская
оборона, история ее создания. Предназначение и задачи по обеспечению защиты
населения от опасностей, возникающих при ведении боевых действий или
вследствие этих действий. Организация управления гражданской обороной.
Структура управления и органы управления гражданской обороной
Организация
управления Гражданской обороны. Структура управления и органы управления
гражданской обороны.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Работа
с учебником, инструктивными карточками
|
Знать о предназначении
гражданской обороны, ее структуру управления и предназначение ГО.
Использовать
полученные знания и умения для
обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный
опрос, работа по карточкам
|
|
13.
|
Структура и органы управления гражданской
обороной.
|
1
|
Организация
управления Гражданской обороны. Структура управления и органы управления
гражданской обороны.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Групповая
и самостоятельная работа
|
Знать:
структуру управления и предназначение ГО.
Уметь:
использовать знания и умения для обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
14.
|
Современные
средства поражения, их поражающие факторы, мероприятия по защите населения.
|
1
|
Ядерное
оружие, поражающие факторы ядерного взрыва. Химическое оружие, классификация
отравляющих веществ (ОВ) по предназначению и воздействию на организм.
Бактериологическое (биологическое) оружие. Современные средства поражения, их
поражающие факторы. Мероприятия, проводимые по защите населения от
современных средств поражения.
(образовательная
и учебная компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и индивидуальная работа.
Лекция
учителя с элементами беседы.
|
Иметь
представление о современных средствах поражения, их поражающих
факторах.
Уметь предвидеть
потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления
|
Индивидуальный
опрос
|
|
15.
|
Современные
средства поражения, их поражающие факторы, мероприятия по защите населения.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Групповая
и самостоятельная работа
|
Решение
ситуационных задач
|
|
16.
|
Оповещение
и информирование населения об опасностях, возникающих в ЧС военного и мирного
времени.
|
1
|
Система
оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Порядок подачи сигнала «Внимание
всем!» Передача речевой информации о чрезвычайной ситуации, примерное ее
содержание, действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных
ситуациях.
(образовательная
и учебная компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе
|
Знать способы оповещения населения о
чрезвычайных ситуациях.
Уметь действовать
в чрезвычайных ситуациях
|
Индивидуальный
опрос
|
|
17.
|
Организация
инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС мирного и военного времени.
|
1
|
Защитные
сооружения гражданской обороны. Основное предназначение защитных сооружений
гражданской обороны. Виды защитных сооружений. Правила поведения в защитных
сооружениях.
Аварийно-спасательные
и другие неотложные работы, проводимые в зонах чрезвычайных ситуаций.
Организация и основное содержание аварийно-спасательных работ. (образовательная
и учебная компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе
|
Знать правила поведения в защитных
сооружениях.
Уметь действовать
в чрезвычайных ситуациях; использовать средства коллективной защиты.
Называть виды
защитных сооружений.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
18.
|
Организация
инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС мирного и военного
времени.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Групповая
и самостоятельная работа
|
Решение
ситуационных задач
|
|
19.
|
Санитарная
обработка людей после пребывания их в зонах заражения.
|
1
|
Санитарная
обработка людей после пребывания их в зонах заражения. Средства
индивидуальной защиты Основные средства защиты органов дыхания и правила их
использования. Средства защиты кожи. Медицинские средства защиты и
профилактики.
Практическая работа № 1.
Отработка
навыков пользования противогазом ГП-7 (15 мин)
(образовательная
и учебная компетенции)
|
Урок
комплексного применения ЗУН учащимися.
|
Групповая
и самостоятельная работа
|
Называть основные
средства индивидуальной защиты органов дыхания и
кожи,
медицинские средства защиты и профилактики.
Владеть навыками пользования
средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой
повязкой, домашней медицинской аптечкой).
|
Индивидуальный
опрос
|
|
20.
|
Организация
гражданской обороны в общеобразовательном учреждении, ее предназначение.
|
1
|
Организация
ГО в общеобразовательном учреждении, ее предназначение.
Отработка
правил. План гражданской обороны образовательного учреждения. Обязанности
обучаемых.
Практическая работа № 2.
Отработка
навыков поведения учащихся при получении сигнала о ЧС
(15
мин)
(образовательная
и учебная компетенции)
|
Урок
комплексного применения ЗУН учащимися.
|
Групповая
и самостоятельная работа
|
Знать об
организации ГО в общеобразовательном учреждении; правила поведения учащихся
при получении сигнала о ЧС.
Уметь действовать
согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!»
|
Индивидуальный
опрос
|
|
21.
|
Основные направления деятельности
государственных организаций и ведомств Российской Федерации по защите
населения и территорий от ЧС: прогноз, мониторинг, оповещение, защита,
эвакуация.
|
1
|
Основные направления деятельности государственных организаций и
ведомств Российской Федерации по защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация,
аварийно-спасательные работы, обучение населения.
(образовательная
и учебная компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Групповая
и самостоятельная работа
|
Знать: основные направления деятельности государственных организаций и
ведомств РФ по защите населения и территорий от ЧС
Использовать
полученные знания и умения для
обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
22.
|
Основные направления деятельности государственных организаций и
ведомств Российской Федерации по защите населения и территорий от ЧС: аварийно-спасательные
работы, обучение населения.
|
1
|
Основные направления деятельности государственных организаций и
ведомств Российской Федерации по защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций: аварийно-спасательные работы, обучение населения.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Групповая
и самостоятельная работа
|
Знать: основные направления деятельности государственных организаций и
ведомств РФ по защите населения и территорий от ЧС
Использовать полученные знания для
обращения в случае необходимости в службы экстренной помощи.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
23.
|
Правила безопасного поведения при угрозе
террористического акта, при захвате в качестве заложника. Меры безопасности
населения, оказавшегося на территории военных действий
|
1
|
Терроризм.
Виды современного терроризма. Правила безопасного поведения при захвате в
качестве заложника. Меры безопасности населения, оказавшегося на территории
военных действий.
Правовые
основы организации защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций мирного времени.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Групповая
и самостоятельная работа.
|
Знать: правила
поведения при угрозе террористического акта
Использовать:
приобретенные
навыки безопасного поведения в повседневной жизни для обеспечения личной
безопасности.
|
Проверочная работа по теме:
Государственная
система обеспечения безопасности населения
(20
мин)
|
|
Раздел
3. Основы
обороны государства и воинская обязанность (11 часов)
|
|
24.
|
История
создания вооруженных сил России.
|
1
|
Организация
вооруженных сил Московского государства в XIV─XV веках. Военная реформа Ивана
Грозного в середине XVI века. Военная реформа Петра I, ее особенности.
Военные реформы в России во второй половине XIX века, создание массовой
армии. Создание советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение.
Вооруженные
Силы Российской Федерации, основные предпосылки проведения военной реформы.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Урок
комплексного применения ЗУН учащимися
|
Фронтальная
и индивидуальная работа.
Лекция
учителя с элементами беседы.
|
Иметь
представление об истории создания Вооруженных сил России.
Владеть
навыками осуществления осознанного самоопределения по
отношению к военной службе
|
Индивидуальный
опрос
|
|
25.
|
Организационная
структура Вооруженных сил России
|
1
|
Организационная
структура Вооруженных сил. Виды Вооруженных сил Российской Федерации, рода
войск. Ракетные войска стратегического назначения, их предназначение,
обеспечение высокого уровня боеготовности. Сухопутные войска, история
создания, предназначение. Рода войск, входящие в сухопутные войска.
(общекультурная
и ценностно-смысловая компетенции)
|
Урок
комплексного применения ЗУН учащимися
|
Фронтальная
и индивидуальная работа.
Лекция
учителя с элементами беседы.
|
Иметь представление об
организационной структуре ВС РФ.
Владеть навыками осуществления
осознанного самоопределения по отношению к военной службе
|
Индивидуальный
опрос
|
|
26.
|
Виды
Вооруженных сил Российской Федерации, рода Вооруженных Сил Российской
Федерации, рода войск.
|
1
|
Сухопутные войска: история
создания. Предназначение. Структура. Военно-Морской Флот, история создания,
предназначение, структура. Ракетные войска стратегического назначения:
история создания, предназначение, структура. Военно-десантные войска: история
создания, предназначение, структура.
(образовательная
и учебная компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе.
|
Иметь
представление об
организационной структуре ВС РФ.
Знать состав и
предназначение ВС РФ.
Владеть
навыками осуществления осознанного самоопределения по
отношению к военной службе
|
Индивидуальный
опрос
|
|
27.
|
Виды
Вооруженных сил Российской Федерации, рода Вооруженных Сил Российской
Федерации, рода войск.
|
1
|
Другие войска:
пограничные войска Федеральной службы безопасности Российской Федерации,
внутренний войска Министерства внутренних дел Российской Федерации,
железнодорожные войска Российской Федерации, войска гражданской обороны МЧС
России, их состав и предназначение.
(образовательная
и учебная компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе.
|
Иметь
представление об
организационной структуре ВС РФ.
Знать состав и
предназначение ВС РФ.
Владеть
навыками осуществления осознанного самоопределения по
отношению к военной службе
|
Индивидуальный
опрос
|
|
28.
|
Функции
и основные задачи современных Вооруженных сил России, их роль и место в
системе обеспечения национальной безопасности страны. Реформа Вооруженных
сил.
|
1
|
Вооруженные
силы Российской Федерации- государственная военная организация, составляющая
основу обороны страны. Руководство и управление Вооруженными силами.
Реформа
Вооруженных сил России, ее этапы и основное содержание.
Другие
войска: пограничные войска Федеральной службы безопасности Российской
Федерации, внутренние войска Министерства внутренних дел Российской
Федерации, железнодорожные войска Российской Федерации, войска гражданской
обороны МЧС Росси. Их состав и предназначение.
(образовательная
и учебная компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа
|
Характеризовать функции
и основные задачи современных Вооруженных сил.
Иметь
представление об управлении
Вооруженными силами; о реформе Вооруженных сил.
Владеть
навыками осуществления осознанного самоопределения по
отношению к военной службе
|
Индивидуальный
опрос
|
|
29.
|
Дни
воинской славы России дни славных побед.
|
1
|
Дни
воинской славы – дни славных побед, сыгравших решающую роль в истории
государства.
Основные формы увековечения памяти российских воинов,
отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России.
(ценностно-смысловая,
общекультурная и образовательная компетенции)
|
Урок
комплексного применения ЗУН учащимися
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе.
|
Знать о днях воинской славы и о формах
увековечения памяти. Уметь:– отстаивать
свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды;
|
Индивидуальный
опрос
|
|
30.
|
Дружба
и войсковое товарищество – основа боевой готовности частей и подразделений
|
1
|
Особенности воинского коллектива, значение войскового
товарищества в боевых условиях и повседневной жизни частей и подразделений.
Войсковое товарищество – боевая традиция Российской армии и флота.
(ценностно-смысловая,
общекультурная и образовательная компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе.
|
Иметь представление о дружбе
и войсковом товариществе как основе боевой готовности частей и подразделений.
Уметь использовать
приобретенные знания для развития в себе
духовных и физических качеств,
|
Круглый
стол
|
|
31.
|
Боевое
Знамя воинской части – символ воинской чести, доблести и славы
|
1
|
Боевое
Знамя воинской части – особо почетный знак, отличающий особенности боевого
подразделения, истории и заслуг воинской части.
Ритуал
вручения Боевого Знамени воинской части, порядок его хранения и содержания.
(ценностно-смысловая,
общекультурная и образовательная компетенции)
|
Комбинированный
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе.
|
Иметь представление о
символах воинской чести.
Уметь осуществлять
осознанное самоопределение по отношению к военной службе.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
32.
|
Ордена
– почетные награды за воинские отличия и заслуги в боевых действиях и
повседневной деятельности.
|
1
|
История
государственных наград за военные отличия в России. Основные государственные
награды СССР и России, звания Герой Советского Союза,
Герой
Российской Федерации
(ценностно-смысловая,
общекультурная и образовательная компетенции)
|
Урок
комплексного применения ЗУН учащимися
|
Фронтальная
и самостоятельная работа, участие в беседе.
|
Иметь представление об
основных государственных наградах.
Уметь отстаивать
свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды
|
Индивидуальный
опрос
|
|
33.
|
Ритуалы
Вооруженных Сил Российской Федерации
|
1
|
Ритуал приведения к военной присяге. Ритуал вручения Боевого
Знамени воинской части. Вручение личному составу вооружения и военной
техники. Проводы военнослужащих, уволенных в запас или отставку.
(ценностно-смысловая,
общекультурная и образовательная компетенции)
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная
и самостоятельная работа
|
Иметь представление о
ритуалах ВС РФ.
Уметь осуществлять
осознанное самоопределение по отношению к военной службе.
|
Проверочная работа по теме
«Символы воинской чести»
(20
мин)
|
|
34.
|
Повторение по теме: «Основы обороны государства
и воинская обязанность»
(резерв)
|
1
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.