Тематическое планирование "Русский язык 1 класс"

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Программа обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

2.Содержание учебного предмета, курса.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
	Обучение грамоте (письмо)
1.	Пропись №1 (добукварный период)	11 ч
2.	Пропись №2 (букварный период)	17 ч
3.	Пропись №3 (букварный период)	24 ч
4.	Пропись №4 (букварный период)	29 ч
5.	Послебукварный период	32ч
	Русский язык (Рамзаева Т.Г.)	50ч.
5.	Слово. Предложение. Текст.	8 ч.
6.	Заглавная буква в словах. Предлог.	4 ч.
7.	Звуки и буквы. Гласные и согласные. Алфавит.	5 ч
8.	Слово и слог. Перенос слов.	6.ч
9.	Шипящие согласные. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.	7 ч
10.	Парные звонкие и глухие согласные.	4 ч
11.	Ударные и безударные согласные.	3 ч
12.	Слова–названия предметов, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.	8 ч

3.Тематическое планирование

Обучение грамоте

(207 ч[1])

№ п/п					Дата по плану		Фактически		Наименование разделов,тем		Количество часов		№ п/п		Дата по плану								Факти чески	Наименование разделов,тем	Количество часов
									Обучение чтению			14												Обучение письму	17
													1											Пропись — первая учебная тетрадь.	1
1									«Азбука» — первая учебная книга.		1		2											Рабочая строка.	1
2									Речь устная и письменная. Предложение. АРК «Родной наш Брянск»		1		3											Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1
3									Слово и предложение.		1		4											Письмо овалов и полуовалов.	1
4									Слог.		1		5											Рисование бордюров.	1
													6											Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
5									Ударение.		1		7											Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1
6									Звуки в окружающем мире и в речи. АРК «Земля Пересвета»		1		8											Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1
7									Звуки в словах.		1		9											Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1
8									Слог-слияние.		1		10											Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1
											1		11											Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.	1
9									Повторение и обобщение пройденного материала по теме «Речь»		1		12											Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов	1
10									Гласный звук [а], буквы А, а. АРК «Аист – символ счастья и удачи»		1		13											Строчная и заглавная буквы А, а.	1
11									Гласный звук [о], буквы О, о.		1		14											Строчная и заглавная буквы О, о.	1
12									Гласный звук [и], буквы И, и.		1		15											Строчная буква и.	1
													16											Заглавная буква И.	1
13									Гласный звук [ы], буква ы.		1		17											Строчная  буква ы.	1
14									Гласный звук [у], буквы У, у. АРК «Путешествие по населённым пунктам Унечи»		1		18											Строчная и заглавная буквы У, у.	1
Букварный период       120 ч+20ч резерв
								Обучение чтению				53+9резерв												Обучение письму	67+11резерв
15								Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.			1		19											Строчная и заглавная буквы Н,н	1
16								Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.			1		20											Строчная и заглавная  буквы С,с	1
													21											Заглавная буква С.	1
17								Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.			1		22											Строчная и заглавная буквы К, к.	1
18								Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т. АРК «Парк культуры и отдыха А.К.Толстого»			1		23											Строчная буква т.	1
19								Чтение слов и предложений с буквами Т, т.			1		24											Строчная и заглавная буквы Т, т.	1
20								Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.			1		25											Строчная и заглавная буквы Л, л.	1
													26											Упражнения в написании слов и предложений.	1
21 22								Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Чтение слов и предложений с буквами Р,р. АРК «Сказки Брянского леса».			1 1		27 28											Строчная буква р.  Заглавная буква Р.	1 1
23								Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.			1		29											Строчная буква в.	1
24								Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Закрепление			1		30											Заглавная буква В	1
													31											Письмо слогов и слов с буквами В,в.	1
25								Гласные буквы Е, е.			1		32											Строчная   е. Проверочная работа №1. «Буквы Н, Т, Р, В.»	1
26								Чтение слов с буквами Е,е. АРК «Лесная сказка»			1		33											Заглавная буква Е	1
27								Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.			1		34											Строчная  п.	1
28								Чтение слов, предложений и текстов с буквами П,п			1		35											Заглавная буквы П..	1
													36											Письмо слогов и слов с буквами П,п.	1
29								Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Москва – столица России			1		37											Строчная буква м.	1
30								Согласная буква М. АРК «Путешествие по населённым пунктам.  Мглин»			1		38											Заглавная буква М.	1
31								Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.			1		39											Строчная  буква з.	1
32								Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.			1		40											Заглавная буква З.	1
													41											Строчная и заглавная буквы З, з.	1
33								Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.			1		42											Строчная буква б.	1
34								Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. АРК «Брянский заповедник»			1		43											Заглавная буква Б.	1
35								Чтение слов с буквой Б.			1		44											Строчная и заглавная буквы Б, б.	1
36								Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.			1		45											Строчная буква д.	1
													46											Строчная и заглавная буквы Д, д.	1
37								Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.			1		47											Заглавная буква Д.	1
38								Чтение слов и предложений с буквой Д. АРК «На берегах Десны».			1		48											Письмо слогов и слов с буквами Д,д	1
39								Гласные буквы Я, я.			1		49											Строчная  буква я.	1
40								Чтение слов с Я. Россия – Родина моя.			1		50											Заглавная буква Я.	1
													51											Строчная и заглавная буквы Я, я.	1
41								Чтение слов с Е и Я.			1		52											Письмо слов и слогов с буквами Я,я	1
42								Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. АРК «Герб Брянской области»			1		53											Строчная буква г.	1
43								Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.			1		54											Заглавная буква Г.	1
44								Мягкий согласный звук [ч’].			1		55											Строчная буква ч.	1
													56											Письмо слов с  буквой ч.	1
45								Буквы Ч, ч.			1		57											Заглавная буква Ч.	1
46								Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. АРК «Брянские леса» по Паустовскому.			1		58											Буква ь.	1
47								Разделительный мягкий знак.			1		59											Письмо слов с буквой ь. Проверочная работа №2. «Буквы Ч,Д,Я,Г,Д,М»	1
48								Твёрдый согласный звук [ш].			1		60											Строчная буква ш.	1
													61											Заглавная буква Ш.	1
49								Буквы Ш, ш. Сочетание ши.			1		62											Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1
50								Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. АРК « Жуковский район. Село Вщиж			1		63											Строчная  буква заглавная Ж, ж.	1
51								Сопоставление звуков [ж] и [ш].			1		64											Сочетания жи,ши.	1
52								Гласные буквы Ё, ё.			1		65											Строчная буква ё.	1
													66											Письмо слов с  буквой ё.	1
53								Чтение слов с буквой ё.			1		67											Заглавная буква Ё.	1
54								Звук [й’], буквы Й, й. АРК И Швец «Наша Брянская область -удивительный край».			1		68											Строчная и заглавная буквы Й, й.	1
55								Чтение слов и предложений с буквами Й,й			1		69											Письмо слов с буквой й.	1
56								Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.			1		70											Строчная буква х.	1
													71											Заглавная буква Х.	1
57								Чтение слов с буквой Х.			1		72											Строчная и заглавная буквы Х, х.	1
58								Твёрдые и мягкие согласные.  АРК «Слово о Дятьковском хрустале».			1		73											Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1
59								Гласные буквы Ю, ю.			1		74											Строчная буква ю.	1
60								Чтение слов с буквой Ю.			1		75											Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1
													76											Письмо слов с буквами Ю,ю	1
61								Твёрдый согласный звук [ц].			1		77											Строчная буква ц.	1
62								Буквы Ц, ц. АРК И.Соколов-Микитов «Птицы».			1		78											Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1
63								Чтение слов и текстов с буквами Ц,ц.			1		79											Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	1
64								Гласный звук [э].			1		80											Строчная буква э.	1
													81											Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
65								Буквы Э, э.			1		82											Заглавная буква Э.	1
66								Мягкий глухой согласный звук [щ’]. АРК «И. Швец «Нашим городом можно гордиться»			1		83											Строчная буква щ.	1
67								Буквы Щ, щ.			1		84											Письмо слов с  буквой щ.	1
68								Чтение текстов с буквами Щ,щ.			1		85											Заглавная буква Щ.	1
													86											Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
69								Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.			1		87											Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1
70								Согласная буква Ф. Российский флот. АРК «Город революционера И.И.Фокина»			1		88											Письмо слов и предложений с буквой Ф.	1
71								Буква Ъ.			1		89											Строчные буквы ь, ъ.	1
72								Мягкий и твёрдый разделительные знаки.			1		90											Письмо слов с  буквами ь, ъ.	1
													91											Проверочная работа №3. «Буквы Ж, Ш, Ю, Ё, Э»	1
73								Упражнения в чтении текстов.			1		92											Повторение по теме «Разделительные Ъ и Ь знаки.»	1
74								Русский алфавит. АРК «Река Десна»			1		93											Письмо слов и предложений под диктовку.	1
75								Повторение по теме «Русский алфавит»			1		94											Знаки в конце предложения.	1
76								Чтение и заучивание стихотворений		1			95											Предложение и текст, как единицы речи. Связь слов в предложении.	1

Послебукварный период (36 ч)[2]

№ п/п	Дата			Обучение чтению 16 ч
	по плану		факти чески	Наименование разделов, тем	Количество часов
77				«Как хорошо уметь читать». Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.	1
78				К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. АРК «Реки Брянской области	1
79				Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители словенские.)	1
80				В. Крупин. Первый букварь. Знакомство со старинной азбукой.	1
81				А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг.	1
82				Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка АРК «Памятники природы»	1
83				К.Д. Ушинский Рассказы для детей.	1
84				К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения.	1
85				К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы.
86				В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа АРК «Город Злынка»	1
87				С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть.	1
88				М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания.  Глоток молока. Герой рассказа.	1
89				Стихи и рассказы русских поэтов и писателей : А.Л. Барто, С.Маршак,В.Осеева. АРК «Ипуть – река»	1
90				Весёлые стихи Б.В.Заходера , В.Д.Берестова. Песенка — азбука АРК «Клинцы, Красный Рог, Карачев»	1
91				Проект: «Живая Азбука»	1
92				Наши достижения. Проверим себя. АРК «Легеды Брянского леса»	1

Послебукварный период

Обучение письму 20ч.

№ п/п	Дата		Наименование разделов,тем	Количество часов
	по плану	фактически
96			Оформление предложений в тексте.	1
97			Слова, отвечающие на вопросы кто?что?	1
98			Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	1
99			Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие?	1
100			Слуховой диктант.	1
101			Правописание безударных гласных в корне слова	1
102			Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	1
103			Правописание парных согласных на конце слова	1
104			Правописание жи-ши.. Тест.	1
105			Правописание ча-ща.	1
106			Правописание чу-щу..	1
107			Правописание чк-чн, щн.	1
108			Закрепление по теме: «Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу.»	1
109			Заглавная буква в именах собственных	1
110			Деление слов на слоги	1
111			Предлоги	1
112			Местоимения	1
113			Основа предложения.	1
114			Главные члены предложения	1
115			Контрольное списывание	1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к программе по русскому языку Т.Г.Рамзаевой

Программа курса русского языка в 1 классе составлена по учебному комплексу Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» 1 класс (1-4) из расчета 5 часов в неделю. На изучение программного материала отводится 50 часов. Принцип модульности предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде блоков-модулей, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из блоков-модулей формируется учебный курс по предмету. Учебный курс русского языка в 1 классе состоит из 8 блоков

Важными в начальном курсе языка является разделы «Звуки и буквы» «Слово. Предложение. Текст».

«Звуки и буквы» Основные знания по этому разделу учащиеся приобретают в период обучения грамоте. Они получают сведения  о гласных и согласных звуках и буквах, слоге, ударении, ударных и безударных гласных, глухих, звонких, мягких и твердых согласных, учатся выполнять простейший фонетический анализ слов. Работа над темой «Звуки и буквы» направлена также и на совершенствование культуры речи, верное произношение слов, развитие дикции.

Особое место отводится в программе работе над словом. Слово рассматривается в лексическом и грамматическом плане. В начальных классах изучаются части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Подготовка к изучению частей речи начинается с 1 класса. Дети учатся различать слова-предметы, признаки, действия по вопросам. Вводится и понятие предлог, а также понятие о видах предложений  (повествовательных, вопросительных, побудительных, о членах предложения, о связи слов в предложении).

В 1 классе учащиеся знакомятся со знаками препинания в конце предложений, кроме точки, вопросительного и восклицательного знаков, учатся выделять голосом нужные по смыслу слова, соблюдать правильные интонации в соответствии со знаками препинания. В 1 классе формируется первоначальное понятие о главных членах предложения (подлежащее, сказуемое),  начинается  работа по установлению связи слов в предложении.

Указанные в программе каждого модуля-блока знания, умения и навыки по темам развиваются и формируются последовательно в ходе изучения всего курса.

На каждом уроке младшие школьники учатся работать с учебником, ориентироваться в нем, понимать назначение выполняемых упражнений. В целях активизации познавательной деятельности детей следует практиковать различного вида учебные задачи с привлечением игр, упражнений занимательного характера, использовать разнообразные наглядные пособия, технические средства.

В  первом классе необходимо вводить работу в парах постоянного и сменного состава (ППС, ПСС), учить ребят работать в малой группе.

В конце 1 классе учащиеся должны знать:

-          название букв русского алфавита;

-          признаки гласных и согласных звуков;

-          гласные ударные и безударные;

-          согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие;

-          деление на слоги;

-          правила переноса;

-          правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу;

Учащиеся должны уметь:

-          вычленять звуки из слова, правильно их произносить;

-          различать гласные и согласные звуки и буквы;

-          правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;

-          обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и и мягким знаком;

-          делить слово на слоги;

-          выделять в слове ударный слог;

-          переносить слово по слогам;

-          вычленять слова из предложений;

-          четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

-          правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

-          писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов;

-          употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения.

-          писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;

-          устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.

Календарно - тематический план по русскому языку 1 класс

Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные и диагностические работы			Примечания
		Тематический контроль	Текущий контроль	Итоговый контроль
Слово. Предложение. Текст.	8ч	Самостоятельная работа
Заглавная буква в словах. Предлог.	4 ч	Проверочная работа
Звуки и буквы. Гласные  и согласные звуки и буквы. Азбука или алфавит.	5 ч		Тест
Слово и слог. Перенос слов.	6 ч	Проверочная работа
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Шипящие согласные звуки. Гласные буквы после шипящих. Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк.	7 ч		Самостоятельная работа	Диктант
Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение звуков на конце слов.	4 ч	Тест
Гласные буквы в ударном и безударном слогах.	3 ч			Проверочная работа
Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.	8 ч	Самостоятельная работа		Итоговая комплексная работа

Тема: Слово. Предложение. Текст.( 8 часов)

Комплексная дидактическая цель: в результате изучения материала данной темы учащиеся должны знать:

-          основные функции слова, предложения, текста в общении людей;

-          из чего состоят слова, предложения, текст;

-          как записывается предложение и что ставится в конце предложения;

-          название главных членов предложения.

Уметь: 1 уровень:

-          различать предложения от слов;

-          записывать сочетания слов;

-          обозначать  в словах ударение;

-          находить главные члены в предложении;

-          выбирать знак в конце предложения;

-          различать тексты.

2 уровень:

-          применять знания по составлению словосочетаний, по обозначению ударения, по нахождению главных членов предложения, по знакам в конце предложения на практике;

-          обосновывать изученные правила.

3 уровень:

-          выполнять задания творческого характера;

-          работать с деформированным текстом.

Развивать:

-          умение пользоваться учебником;

-          умение писать под диктовку;

-          списывать печатный текст письменными буквами;

-          работать в ППС, ПСС;

-          оценивать себя и товарища;

-          умение слушать, пересказывать, выделять главное, отвечать на вопросы;

-          познавательный интерес учащихся.

Воспитывать:

-          умение слушать;

-          культуру общения;

-          умение работать  в ППС, ПСС;

-          уверенность в себе;

-          трудолюбие и усидчивость.

Слово. Предложение. Текст. (8 ч.)

Дата по плану	Факти чески	№ урока п/п	Тема урока	Часы	Тип учебного занятия	Вид контроля	Страницы учебника, № упражнений.
		1	Слово- единица речи	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний		С 4-5, упр 1-4
		2	Наблюдение за связью слов по смыслу в речи (в предложениях, словосочетаниях)	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	обучаемость	С.6-7, упр. 5-8
		3	Предложение и текст –единицы речи (сопоставление)	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	обучаемость	С. 8-9, упр. 9-12
		4	Основные функции предложений в речи	1	закрепление знаний	ПЗ	С. 10-11, Упр. 13-15
		5	Связь слов в предложении. Связь предложений в тексте	1	закрепление знаний	Работа по карточкам	С. 12, упр. 16-18
		6	Главные члены предложения	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	обучаемость	С. 13, упр. 19-20
		7	Текст – единица речи	1	закрепление знаний	СР	С. 14-15, упр. 21-23
		8	Предложение и текст –единицы речи	1	Комплексное применение ЗУН

Тема: Заглавная буква в словах. Предлог.(4часа)

Комплексная дидактическая цель; в результате изучения материала данной темы учащиеся должны знать:

-          в каких словах пишется заглавная буква;

-          определение, что такое предлог, написание предлогов.

Уметь:

1 уровень:

-          различать написание слов с заглавной буквы от других слов;

-          объяснять написание предлогов со словами;

-          давать определение предлога.

2 уровень:

-          применять знания в практической деятельности;

-          обосновывать правила по написанию заглавной буквы в словах и по написанию предлогов;

3 уровень:

-          выполнять задания творческого характера;

-          применять знания в новой ситуации (работа с деформированным текстом).

Развивать:

-          умение работать с текстом;

-          умение работать самостоятельно с текстом учебника;

-          речь учащихся;

-          умение обосновывать свой выбор;

-          работать в ППС, ПСС;

-          оценивать себя и товарища;

-          познавательный интерес учащихся.

Воспитывать:  

-          культуру речи и общения;

-          умение слушать;

-          внимание и собранность;

-          требовательность к себе и товарищу;

-          дисциплинированность, сдержанность, тактичность.

                                     Тема: «Заглавная буква в словах. Предлог.»(4часа)

Дата по плану	Факти чески	№ урока п/п	Тема урока	Часы	Тип учебного занятия	Вид контроля	Страницы учебника , № упражнений.
		1	Заглавная буква в словах	1	Изучение и закрепление новых знаний	обучаемость	С. 16-17, упр. 24-27
		2	Упражнения в написании слов с заглавной буквы	1	закрепление знаний	ППС ПР	С. 18, упр. 28
		3	Предлоги	1	Изучение и закрепление новых знаний	обучаемость	С. 18-19, упр. 29-31
		4	Раздельное написание предлогов со словами. Повторение о главных членах предложения, об оформлении предложения в письменной речи.	1	закрепление знаний		С. 22-23, упр. 35-39

Тема: Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Азбука или алфавит.(5часов)

Комплексная дидактическая цель: в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны знать:

-          название букв алфавита;

-          отличие звука от буквы;

-          признаки гласных и согласных звуков;

Уметь:

1 уровень:

-          рассказывать алфавит;

-          различать звук и букву, обозначать звук буквой;

-          выявлять признаки гласных и согласных звуков.

2 уровень.

-          находить существенные признаки гласных и согласных звуков;

-          обосновывать изученные правила;

-          делать логические умозаключения.

3 уровень.

-          выполнять задания творческого характера;

-          работать с деформированным текстом;

-          применять полученные знания в новой ситуации.

Развивать:

-          выделять главные мысли;

-          записывать под диктовку;

-          умение пользоваться учебником;

-          самостоятельно работать с текстом учебника;

-          работать с памятками, алгоритмами;

-          оценить себя и товарища;

-          поддерживать беседу.

Воспитывать:

-          умение работать в паре, группе, коллективе;

-          аккуратность и добросовестность в выполнении заданного;

-          самостоятельность;

-          самообладание, выдержку, упорство;

-          уверенность в себе;

-          интерес к творчеству.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

Азбука или алфавит.(7с часов)

Дата по плану	Фактически	№ п/п	Тема урока – модуля	Часы	Тип учебного занятия	Вид контроля	Страницы учебника, № упражнений
		1 2	Звуки и буквы Сопоставление звука и буквы	1 1	Закрепление знаний	ППС	С. 24-25, упр. 40-43
		3 4	Согласные звуки и буквы. Гласные звуки в ударных слогах.	1 1	Закрепление знаний		С. 27-31, упр. 44-52
		5	Гласные и согласные звуки	1	Комплексное применение		С. 30-35, упр. 53-58.
		6	Азбука, или алфавит	1	Закрепление знаний	ПЗ	С. 36-37, упр. 53-58
		7	Практическая работа. Азбука, или алфавит.	1	Закрепление знаний	тест

Тема: Слово и слог. Перенос слов.(6 часов)

Комплексная дидактическая цель: в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны знать:

-          определение – что такое слог;

-          правила деления слова на слоги и перенос слов;

Уметь:

1 уровень:

-          находить количество слогов в слове и делить слово на слоги;

-          объяснять правила переноса слова.

2 уровень:

-          устанавливать зависимость количества слогов в слове от количества гласных звуков;

-          анализировать правила переноса слов;

-          делать логические умозаключения;

-          обосновывать изученные правила.

3 уровень:

-          применять полученные знания в новой ситуации;

-          выполнять задания творческого характера.

Развивать:

- выделять главные мысли ;

-           записывать под диктовку;

-          умение пользоваться учебником;

-          самостоятельно работать с текстом учебника;

-          работать с памятками, алгоритмами;

-          оценить себя и товарища;

-          поддерживать беседу.

Воспитывать:

-          умение работать в паре, группе;

-          умение слушать;

-          внимание и собранность;

-          умение согласовывать свои действия с другими.

 «Слово и слог. Перенос слов»(6часов)

		№ п/п	Тема урока	Часы	Тип учебного занятия	Вид контроля	Страницы учебника,  № упражнений
		1	Слово и слог	1	Закрепление знаний	Разноуровневые задания	С. 39, упр. 65-66
		2	Деление слова на слоги с опорой на количество звуков.	1	Закрепление знаний	ПЗ	С. 40-41, упр. 67-69
		3	Ударный слог в слове	1	Закрепление знаний		С. 41-43, упр. 71-74.
		4	Ударный слог в слове и его роль в различии смысла слова.	1	Обобщение и систематизация		С. 44-46, упр. 75-79
		5	Перенос слов	1	Изучение и закрепление новых знаний	обучаемость	С. 47-49, упр. 80-86.
		6	Упражнение в переносе слов	1	Закрепление знаний	ПР

Тема: Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Шипящие согласные звуки. Гласные буквы после шипящих. Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Сочетания чн, чк.

                                                           ( 7 часов)

Комплексная дидактическая цель: в результате изучения материала данной темы учащиеся должны знать:

-          способ обозначения мягкости согласного гласными буквами е, е, и, ю, я;

-          о роли мягкого знака в русской грамоте, как обозначить мягкость согласного на конце слова;

-          написание сочетании жи – ши, ча, ща, чу, щу;

-          правила написания сочетаний чк, чн.

Уметь:

1 уровень

-          выявлять признаки гласных и согласных звуков;

-          обозначать мягкость согласного с помощью гласных букв е, е, ю, и, я;

-          обозначать мягкость согласного на конце слова с помощью мягкого знака;

-          объяснять правила написаний сочетаний жи, ши, ча, ща, щу, чк, чн.

2 уровень

-          находить существенные признаки гласных и согласных звуков;

-          группировать сочетания написаний  жи, ши, ча, ща, щу, чк, чн;

-          обосновывать изученные правила.

3 уровень:

-          выполнять задания творческого характера;

-          применять полученные знания в новой ситуации;

-          дополнять текст словами с сочетаниями жи, ши, ча, ща, щу, чк, чн;

Развивать:

-          умение обозначать мягкость согласного с помощью букв и, я, е, е, ю, ь;

-          умение писать под диктовку;

-          умение пользоваться учебником;

-          самостоятельно работать с упражнениями;

-          работать в паре, группе;

-          отвечать на поставленные вопросы;

-          познавательный интерес.

Воспитывать:

-          чувство коллективизма;

-          выдержку при выполнении задания;

-          аккуратность при работе;

-          уверенность в себе;

-          умение слушать и слышать.

 «Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Шипящие согласные звуки. Гласные буквы после шипящих.

Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Сочетания чн, чк.»

                                                                                                                  (7 часов)

Дата по плану	фактически	№ п/п	Тема урока	Часы	Тип учебного занятия	Вид контроля	Страницы учебника,  № упражнений
		1	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, е, и, ю, я	1	Закрепление знаний	ПЗ	С. 50-52, упр. 87-89
		2	Обозначение мягкости согласных звуков на конце слова мягким знаком	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	обучаемость	С. 52-54, упр. 91-94
		3	Шипящие согласные звуки. Гласные буквы после шипящих. Слова с сочетаниями жи, ши.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	обучаемость	С. 55, упр. 95-97
		4	Гласные буквы в сочетаниях ча, ща, чу, щу,	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	СР	С. 56-57, упр. 98-99
		5.	Гласные буквы в сочетаниях жи, ши	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Карточки с разноуровневыми заданиями	С. 54, упр. 100-101
		6	Написание слов с сочетаниями чн, чк.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний Закрепление знаний		С. 60-61, упр. 106-111
		7.	Контрольная работа. «Слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу»	1	Закрепление знаний	КР

 

Тема: Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение звуков на конце слов.

                                                            (3 часа)

Комплексная дидактическая цель: в результате изучения материала данной темы учащиеся должны знать:

-          особенности произношения звонких и глухих согласных;

-          о парных согласных по звонкости – глухости;

-          правила проверки парного согласного на конце слова.

Уметь:

1 уровень:

-          различать звонкие и глухие согласные звуки;

-          формировать правило проверки парного согласного на конце слова;

-          находить в словах звонкие и глухие согласные.

2 уровень:

-          анализировать правило проверки парного согласного на конце слова;

-          группировать слова по существенным признакам.

3 уровень:

-          выполнять задания творческого характера;

(предложи алгоритм для проверки парного согласного, дополни текст словами на изученную орфограмму).

Развивать:

-          умение писать под диктовку;

-          умение работать с алгоритмом;

-          умение пользоваться учебником;

-          самостоятельно работать с упражнениями;

-          работать в паре, группе;

-          отвечать на поставленные вопросы;

-          познавательный интерес к изучению темы.

Воспитывать:

-          любовь к Родине;

-          культуру речи и общения;

-          умение работать в паре, группе;

-          внимание и собранность.

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение звуков на конце слов

                                                                        ( 4 часа)

Дата по плану	фактически	№ п/п	Тема урока	Часы	Тип учебного занятия	Вид контроля	Страницы учебника,  № упражнений
		1	Парные звонкие и глухие согласные звуки	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	обучаемость	С. 62-64, упр. 112-115.
		2	Обозначение парных согласных звуков на конце слова	1	закрепление новых знаний		С. 64-66, упр. 116-120.
		3	Обозначение парных согласных звуков на конце слова. Продолжение.	1	Обобщение и систематизация	ПР	С. 67-68, упр. 121-124.
		4	Обозначение парных согласных звуков на конце слова. Обобщение.	1	Обобщение и систематизация	тест

Тема: Гласные буквы в ударном и безударном слогах.( 3 часа)

Комплексная дидактическая цель: в результате изучения материала данной темы учащиеся должны знать:

-          понятие – ударение, ударный и безударный слоги;

-          гласные звуки, гласные буквы;

-          способ проверки безударного гласного

Уметь:

1 уровень:

-          находить ударные и безударные слоги в словах;

-          различать гласные звуки и буквы;

-          обозначать звуки буквами;

-          формулировать правило проверки безударных гласных.

2 уровень:

-          группировать слова по ударным слогам;

-          устанавливать связь между гласными звуками и буквами;

-          обосновывать свои действия.

3 уровень:

-          выполнять задания творческого характера;

(предложи алгоритм для проверки парного согласного, дополни текст словами на изученную орфограмму).

Развивать:

-          умение писать под диктовку;

-          умение работать с алгоритмом;

-          умение пользоваться учебником;

-          самостоятельно работать с упражнениями;

-          работать в паре, группе;

-          отвечать на поставленные вопросы;

-          познавательный интерес.

Воспитывать:

-          умение работать в ППС, ПСС;

-          умение слушать;

-          сообразительность и собранность;

-          культуру речи и общения;

-          бережное отношение к учебным вещам.

 Гласные буквы в ударном и безударном слогах(3 часа)

Дата по плану	фактически	№ п/п	Тема урока	Часы	Тип учебного занятия	Вид контроля	Страницы учебника,  № упражнений
		1	Гласные звуки в ударном и безударном слогах	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	обучаемость	С. 69-71, упр. 125-128
		2	Обозначение безударных гласных звуков в двухсложных словах	1	закрепление новых знаний		С. 72-73, упр. 129-131
		3	Обозначение безударных гласных звуков в двухсложных словах. Обобщение.	1	Обобщение и систематизация	ПР

 

Тема: Слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.( 8 часов)

Комплексная дидактическая цель: в результате изучения материала данной темы учащиеся должны знать:

-          чем слово отличается от  предложения;

-          вопросы, обозначающие предметы, признаки предметов, действия предметов;

-          слово, отвечающее на вопрос кто? что? Что делать? Является главным членом предложения.

Уметь:

1 уровень:

-          различать слово и предложение;

-          находить в предложении слова – предметы, слова – признаки, слова - действия;

2 уровень:

-          устанавливать связь между вопросом и словом;

-          группировать слова по вопросам;

-          находить подлежащее и сказуемое;

-          согласовывать слова по смыслу.

3 уровень:

-          выполнять задания творческого характера (замени букву в слове так,  чтобы оно отвечало на вопрос кто? что? опиши предмет, составь текст из данных слов).

Развивать:

-          умение рассуждать, спорить;

-          ставить вопросы к словам;

-          различать слова по вопросам;

-          работать в паре.

Воспитывать:

-          культуру речи, общения;

-          самостоятельность;

-          умение слушать учителя;

-          трудолюбие и усидчивость;

-          бережное отношение к книг

Слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов( 8 часов)

		№ п/п	Тема урока	Часы	Тип учебного занятия	Вид контроля	Страницы учебника,  № упражнений
		1	Слова, которые отвечают на вопрос кто? что?	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	обучаемость	С. 74-75, упр. 132-135
		2	Закрепление по теме: «Слова, отвечающие на вопрос кто? что?»	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	СР	С. 76-78, упр. 136-138
		3	Слова, которые отвечают на вопросы какой, какая, какое?	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	обучаемость	С. 79-86, упр. 139-151
		4	Слова, которые отвечают на вопрос какие?	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	обучаемость	С. 87-88, упр. 152-153
		5	Слова, обозначающие признаки предметов	1	Закрепление знаний	СР	С. 89-90, упр. 154-157
		6.	Слова – названия действий предметов
		7	Слова, обозначающие действие предметов	1	Закрепление знаний		С. 91-92, упр. 158-160
		8	Сопоставление слов предметов , признаков, действий.	1	Обобщение и систематизация		С. 93-94, упр. 161
		9	Диктант
		10	Проверочная работа
		11	Повторение сведений о тексте	1	Обобщение и систематизация
		12	Восстановление деформированного текста	1	Закрепление знаний

1.     Описание материально-технического обеспечения

А)  Библиотечный фонд.

1.    Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

2.    Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 класс .-М.: Просвещение.2011г.

3.    Г.С.Ковалёва, О.Б.Логинова.Планируемые результаты начального общего образования. М: «Просвещение», 2010г.

4.    Г.С.Ковалёва, О.Б.Логинова. Оценка достижения планируемых результатов. М: «Просвещение», 2010г.

5. Горецкий В.Г, Кирюшкин В.А.. Учебник: Азбука. 1 класс. - М: «Просвещение», 2011г.

6. Жиренко О.Е.  Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. М.: «ВАКО», 2011г

7.О.Н.Крылова КИМ Обучение грамоте 1 класс. М.: Издательство «Экзамен» 2013 г        

8.Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи к «Русской азбуке» 1 класс. В 4-х частях. М: «Просвещение», 2013г.

9. Словари по русскому языку: толковый словарь, орфографический словарь.

10.Т. Г. Рамзаева Учебник «Русский язык» 1 класс. М: «Просвещение», 2011г.

11. Т.Ф.Калинина Диктанты. Русский язык. 1-4 кл. Волгоград. Изд-во «Учитель».2013

12. М.И.Кузнецова 5000 примеров по русскому языку. М. «Экзамен» 2013

Б) Печатные пособия.

Таблицы по русскому языку.

1.Корень и окончание

2, 7, 9. Главные члены предложения.

3. Соединения букв.

4.Соединения заглавных букв.

5. Корень и приставка.

6. Непроизносимые согласные.

8, 20, 25. Изменение имён существительных по числам.

9. Изменение имён прилагательных по числам.

10.Изменение имён прилагательных по родам.

11  «Не» с глаголами.

12. Слова с непроизносимыми согласными в корне.

13. Изменение имён существительных по падежам.

14. Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

15. Предлог и приставка.

16. Разделительный твёрдый знак.

17, 18. Упражнения –росчерки для 3, 4 классов.

19. Соединение строчных букв.

21. Род имён существительных.

22.Разные виды предложений.

23.Восклицательные предложения.

26.Изменение глаголов по временам.

27. Изменение глаголов по числам.

28. Приставка и суффикс.

          Чистописание

1.Соединения заглавных букв.

2. Соединения строчных букв.

3.Соединения букв, включающих овалы.

4. Упражнения для исправления форм букв.

5.Упражнения – росчерки.

6. Приёмы самопроверки правильности письма.

7. Алфавит.

Комплекты для обучения грамоте.

1.      Набор букв для наборного полотна.

2.      Демонстрационный набор букв алфавита.

3.      Касса букв и сочетаний.

4.      Набор предметных картинок по темам.

5.      Образцы письменных букв.

Перечень репродукций картин в папке

«Третьяковская галерея»

1.      А.И. Куинджи «Лунная ночь на Днепре»

2.      А.К.Саврасов «Грачи прилетели»

3.      Ф.А. Васильев «Мокрый луг»

4.      И.И. Левитан «Март»

5.      И.И. Левитан «Весна. Большая вода»

6.      И.И. Левитан «После дождя»

7.      А.М. Васнецов «Родина»

8.      И.К. Айвазовский «Чёрное море»

9.      В.А. Серов «Девушка, освещённая солнцем»

10  В.Д. Поленов «Московский дворик»

     11  Б.М. Кустодиев «Масленица»

     12  В.А. Серов «Девочка с персиками»

     13  И.И. Шишкин «Рожь»

     14  В.А. Серов «Заросший пруд»

     15  А.К. Саврасов «Проселок»

     16  А.И. Куинджи «Берёзовая роща»

     17  К.Ф. Юон «Весенний солнечный день»

Перечень репродукций картин

в папке «Времена года»

1.      И. Э. Грабарь «Рябинка»

2.      Ф.А. Васильев «Перед дождём» - 2 шт.

3.      М.В. Нестеров «Осенний пейзаж»

4.      А.К.Саврасов «Грачи прилетели»

5.      И.И. Левитан «У омута»

6.      Ф.А. Васильев «Мокрый омут»

7.      Ф.А. Васильев «Оттепель»

8.      А.И. Куинджи «Днепр утром»

9.      А.М. Васнецов «Родина»

10     И.С. Остроухов «Сиверко»

11     Н.Н. Дубовский «Притихло»

12     В.А. Серов «Стригуны на водопое. Домотканово»

13     И.И. Шишкин «Рожь»

14     А.И. Куинджи «Вечер на Украине»

15     А.К. Саврасов «Проселок»

В. ) Технические средства обучения.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Магнитофон.

Мультимедийный проектор.

компьютер

---

[1] На обучение грамоте выделяются часы учебного плана по русскому языку (115 ч) и по литературному чтению (92 ч).

[2] Уроки письма в послебукварный период (20 ч) носят обобщающий характер. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся.