- 17.11.2014
- 1474
- 2
Смотреть ещё
838
методических разработок по ИЗО, МХК
Перейти в каталогТематическое планирование
5 класс
№ п/п |
Тема урока |
Кол – во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Учебно – творческое задание |
Требование к уровню подготовки обучающихся (результат) |
Вид контроля |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Домашнее задание |
Информационное обеспечение урока (ИТК) |
дата |
|
план |
факт |
|||||||||||
I четверть. «Древние корни народного искусства» - 8 часов |
||||||||||||
1 |
«Древние образы в народном искусстве» |
1 |
Урок изучение новых знаний |
Традиционные образы народно – прикладного искусства – солярные знаки, конь, птица, мать – земля, древо жизни. |
Работа над декоративной композицией на тему древних образов в росписи и резьбе по дереву, орнаментах народной вышивки. |
Знать символический характер народного декоративного искусства. Уметь «прочитать» орнамент. |
Устный опрос. Практическая работа. |
Зооморфный орнамент. |
Подобрать зрительный материал деревянной резьбы на избах. |
В/фильм «Народные промыслы». Презентация мультимедийная «Солярные знаки» |
|
|
2 |
«Декор русской избы» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трехчастная структура и образный строй избы. |
Работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками. |
Знать элементы декоративного убранства избы (причелина, полотенце и др.). Уметь выстраивать орнаментальную композицию. |
Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение выполненных работ. |
Орнаментальные композиции: линейная, сетчатая, рамочная . |
Найти иллюстрации интерьера крестьянской избы. |
В/фильм «Народные промыслы». Презентация мультимедийная «Русская изба» |
|
|
3 |
«Внутренний мир русской избы» |
1 |
Урок формирования новых знаний. |
Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры: красный угол, печь. |
Рисунок на тему: «В русской избе» (выбор композиции, выполнение подмалевка). Вырезание из картона предметов быта. |
Знать жизненно важные участки крестьянского дома. Уметь использовать выразительные средства декоративно – прикладного искусства. |
Просмотр и обсуждение выполненных работ. Беседа по теме урока. |
«Хранители» домашнего очага: домовой, банник. |
Составить кроссворд по пройденному материалу. |
Презентация мультимедийная «Интерьер русской избы» |
|
|
4 |
«Конструкция, декор предметов народного быта и труда» |
1 |
Комбинированный |
Органическое единство формы и красоты в предметах русского быта: деревянная фигурная посуда, предметы труда: прялки, вальки рубеля. |
Вырезание из картона выразительной формы посуды или предметов труда и украшение их орнаментальной росписью. |
Знать название предметов народного быта и труда. Уметь – почувствовать особый склад мышления наших предков: - создавать объекты предметной среды. |
Творческое обсуждение выполненных работ. |
Процесс прядения нити в мифах разных народов. Прядение как творение мира. |
Подбор изображения орнаментов русской народной вышивки. |
В/фильм «Народные промыслы» |
|
|
5 |
«Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки» |
1 |
Комбинированный |
Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. |
Выполнение узора вышивки на полотенце в традициях русских мастеров с использованием орнаментального рисунка. |
Знать символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки. Уметь работать в смешанной технике (бумага, мелки, акварель). |
Просмотр и обсуждение выполненных работ. |
|
Подобрать изображения людей в русских народных костюмах. |
Презентация мультимедийная «Русское вышитое полотенце». |
|
|
6 |
«Народный праздничный костюм» |
1 |
Урок изучения новых знаний |
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Севера – русский и южно – русский комплект одежды. |
Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов. |
Знать крестьянский костюм – образная модель мироздания Уметь сравнивать украшения и фронтона избы. |
Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка выполненных костюмов. |
Разнообразие форм и украшений русского народного праздничного костюма разных губерний. |
Подобрать материал к теме «Народные праздники». |
Презентация мультимедийная «Народный праздничный костюм». |
|
|
7 - 8 |
«Народные праздничные обряды» |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Календарные народные праздники. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. |
Изготовление куклы «Масленицы». Материал: сухая трава, солома или мочало, нитки, палочка. |
Знать роль и значение декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Уметь работать с различными материалами. |
Творческое обсуждение работ. |
Обрядовые действия праздника, их символическое значение. |
Найти иллюстрации с русскими народными игрушками |
Презентация мультимедийная «Праздничные гулянья». |
|
|
II четверть. «Связь времен в народном искусстве» – 8 часов |
||||||||||||
9 -10 |
«Древние образы в современных народных игрушках» |
2 |
Комбинированный. |
Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек. |
Создание игрушки (импровизация формы) и украшение ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. |
Знать дымковскую, филимоновскую, каргопольскую игрушку. Уметь передавать единство формы и декора в игрушке. |
Творческое обсуждение выполненных работ. |
Мастера русской деревянной игрушки. |
Подобрать иллюстрации с гжельской посудой. |
В/фильм «Народные промыслы. Игрушки» |
|
|
11-12 |
«Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла» |
2 |
Комбинированный. |
История развития промысла. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности Гжельской росписи. |
Вырезание из бумаги форм посуды (чашка, чайник, тарелка) и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма мастеров Гжели. |
Знать особенности росписи, цветового строя, главный элемент орнамента. Уметь - передавать единство формы и декора; - выполнять приемы письма в манере мастеров Гжели. |
Творческое обсуждение работ |
«Золотая Хохлома». История развития промысла. |
Подобрать иллюстрации с изделиями городецких мастеров. |
В/фильм «Народные промыслы. Гжель» Презентация мультимедийная «Гжель. Посуда и игрушки». |
|
|
13 |
«Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла» |
1 |
Комбинированный. |
История развития промысла. Розаны и купавки - основные элементы декоративной композиции городецкой росписи. |
Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкого письма. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти. |
Знать основные приемы городецкой росписи. Уметь передавать единство формы и декора. |
Творческое обсуждение выполненных работ. |
Полхов – Майдан. История развития промысла. |
Подобрать иллюстра-ции с жостовски-ми подносами. |
В/фильм «Народные промыслы. Городецкие мастера». |
|
|
14-15 |
«Искусство Жостово. Истоки и современное развитие помысла» |
2 |
Комбинированный. |
История развития промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Основные приемы жостовского письма. |
Выполнение фрагмента жостовской росписи с включением в нее крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом. |
Знать основные приемы жостовской росписи. Уметь выполнять орнаментальную композицию определенного типа. |
Творческое обсуждение выполненных работ |
|
Подготовить свои работы к итоговой выставке. |
В/фильм «Народные промыслы. Жостовские букеты». |
|
|
16 |
«Роль народных художественных промыслов современной жизни» (обобщение темы). |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере. Мастера декоративного искусства нашего города. |
Выставка работ. Беседа с элементами занимательной викторины по истории развития народных промыслов, знакомство с которыми произошло на уроках. |
Знать несколько традиционных промыслов России (Жостово, Городец, Гжель, Хохлома, Полхов - Майдан). Уметь анализировать произведения народных мастеров. |
Творческое обсуждение выполненных работ |
Традиционные художественные промыслы и ремесла. Отличие художественного промысла от ремесла. |
Посмотреть украшения, которые хранятся в доме. |
|
|
|
III четверть. «Декор – человек, общество, время» - 12часов |
||||||||||||
17 |
«Зачем людям украшения» |
1 |
Урок формирования новых знаний. |
Все предметы декоративного искусства несут в себе печать определенных человеческих отношений. |
Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов». |
Уметь видеть в произведениях декоративно – прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора. |
Фронтальный опрос (устно). |
|
Подобрать зрительный ряд с изображением украшений Древнего Египта. |
Презентация мультимедийная «Украшения в жизни человека». |
|
|
18-19 |
«Декор и положение человека в обществе» |
2 |
Урок изучения новых знаний. |
Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта. Орнаментальные мотивы. |
Выполнение эскизов браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта с использованием элементов декора – знаки – обереги, знаки – символы богов и царей. |
Понимать смысл слов: образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяется ролью ее хозяина. Уметь работать с выбранными материалами |
Презентация своих работ учащимися и оценка результата. |
Различие национальных особенностей русского орнамента и орнамента Древнего Египта. |
Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран, книжные иллюстрации. |
В/фильм «Великие творения людей» Презентация мультимедийная «Орнаментальные мотивы в украшениях Древнего Египта» |
|
|
20-21 |
«Одежда говорит о человеке» |
2 |
Комбинированный. |
Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративно – прикладное искусство Древнего Китая. |
Выполнение работы по мотивам декоративного искусства Древнего Китая. Материал я по выбору учащихся. |
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. |
Творческое обсуждение работ |
Эпоха и стиль. |
Ответить на вопрос № 3, стр. 122 (учебник) |
В/фильм «Великие творения людей» |
|
|
22-24 |
«Одежда говорит о человеке» |
3 |
Комбинированный. |
Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративно – прикладное искусство Западной Европы (эпоха барокко). |
Выполнение панно «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш. Перро (коллективная работа). Материалы: цветная бумага, ткань, ножницы. |
Знать различия между стилями барокко древнеегипетского и древнекитайского. Уметь творчески работать над предложенной темой. |
Анализ результата коллективной работы. |
Искусство Японии (сравнение с культурой Западной Европы эпохи барокко). |
Подобрать изображение гербов разных стран, клубов, семей. |
Презентация мультимедийная «Эпоха барокко» |
|
|
25-27 |
«О чем рассказывают гербы и эмблемы» |
3 |
Комбинированный. |
История возникновения герба. Символика цвета и изображения в геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе. |
Создание проекта собственного герба или герба своей семьи с использованием декоративно – символического языка геральдики. |
Знать сущность герба как отличительного знака человека. Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои. |
Защита проекта, оценивание результата работы. «Чтение» гербов одноклассников. |
Эпоха рыцарства. |
Придумать и нарисовать герб семьи. Подготовиться к игре-викторине. |
Презентация мультимедийная «История геральдики». |
|
|
28 |
«Роль декоративного искусства в жизни человека и общества» |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного. |
Обобщение тематического блока «Декор-человек, общество, время» |
Игра-викторина. Выставка работ, выполненных по изученной теме «Декор-человек, общество, время» |
Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен и народов. |
Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках. |
|
Присмотреться к образцам современного декоративного искусства. |
Выставка работ учащихся по теме«Декор-человек, общество, время» |
|
|
IV четверть. «Декоративное искусство в современном мире» - 7 часов. |
||||||||||||
29 |
«Современное выставочное искусство» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Батик. Гобелен. Керамика. Стекло. |
Беседа на тему: «Обращение современных художников декоративно-прикладного искусства к традиционным мотивам, сюжетам, образам народного искусства». |
Знать - о разнообразии материалов, форм современного декоративно-прикладного искусства, его особенностях; - о специфике языка разных художественных материалов. |
Фронтальный опрос. Обмен мнениями по вопросам современного декоративного искусства. |
|
Выполнить задание на стр. 30-31 в рабочей тетради. Подобрать материал для работы. |
Презентация мультимедийная «Батик. Гобелен. Керамика. Стекло» |
|
|
30 |
«Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства» |
1 |
Урок формирования новых навыков. |
Виды декоративно – прикладного искусства. Русская тряпичная кукла. |
Декоративная работа по мотивам русских народных сказок. Выбор и обсуждение работы. |
Знать особенности и традиции изготовления русской тряпичной куклы. |
Обмен мнениями в процессе знакомства с работой. |
Знакомство с творчеством художников родного края. |
Выполнить задание на стр. 32-33 в рабочей тетради. |
Презентация мультимедийная «Изготовление русской куклы закрутки» |
|
|
31-32 |
«Изготовление тряпичной куклы » |
2 |
Урок практического применения знаний, умений. |
Русская тряпичная кукла. Условность и обобщенность образа. Кукла-закрутка. |
Декоративная работа по мотивам русских народных сказок. Изготовление тряпичной куклы. |
Знать принципы декоративного обобщения в творческой работе. Уметь использовать выразительные возможности материала. |
Творческое обсуждение работ. |
Знакомство с творчеством художников родного края. |
Выполнить задание на стр. 34-35 в рабочей тетради. |
Презентация мультимедийная «Изготовление тряпичной куклы» |
|
|
33 |
«Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства» |
1 |
Урок практического применения знаний, умений. |
Выразительное использование материала. Способы и приемы работы с соленым тестом. |
Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера или панно из соленого теста (по выбору учащихся). |
Знать многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Уметь работать с соленым тестом. |
Творческое обсуждение работ. Анализ и оценка работ. |
Знакомство с творчеством художников родного края. |
Выполнить задание на стр. 36-37 в рабочей тетради. |
Презентация мультимедийная «Процесс работы с соленым тестом» |
|
|
34 |
«Урок обобщение» |
1 |
Урок обобщение |
Обобщение материала по темам раздела и года. |
Выставка работ, выполненных в течении учебного года. Экскурсия по выставке. |
Уметь осознанно использовать язык декоративно-прикладного искусства. |
Эстетическая оценка результата работы. |
|
Присмотреться к образцам современного искусства. |
Выставка лучших работ, выполненных в течении года. |
|
|
Тематическое планирование
6 класс
№ п/п |
Тема урока |
Кол – во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Учебно – творческое задание |
Требование к уровню подготовки обучающихся (результат) |
Вид контроля |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Домашнее задание |
Информационное обеспечение урока (ИТК) |
дата |
|
план |
факт |
|||||||||||
I четверть. «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» - 8 часов |
||||||||||||
1 |
«Изобразитель-ное искусство в семье пластических искусств» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы. |
Беседа об искусстве и его видах. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. |
Знать - виды изобразительного искусства; - художественные материалы и их разительные возможности. |
Устный опрос. Практическая работа. |
|
Подобрать зрительный материал с видами искусства. |
Презентация мультимедийная «Виды изобразительного искусства». |
|
|
2 |
«Рисунок – основа изобразительного искусства» |
1 |
Урок формирования новых умений. |
Рисунок – основа мастерства художника. Виды рисунка. Графические материалы. |
Зарисовка с натуры отдельных растений, не имеющих ярко выраженной окраски (колоски и т.п.). |
Знать - виды рисунка; - графические материалы. Уметь пользоваться графическими материалами. |
Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ. |
Академический рисунок. Рисунок гипсовых тел. |
Наброски с натуры комнатных растений. |
Презентация мультимедийная «В. Серов. Графика» |
|
|
3 |
«Линия и ее выразительные возможности» |
1 |
Урок формирования новых умений. |
Выразительные возможности линии. Условность и образность линейного изображения. |
Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм). |
Знать - ритм линий; - роль ритма. Уметь использовать выразительные средства туши. |
Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока. |
Штриховка. Виды штриховки. |
Наблюдение за тем, где встречаются линии в природе. |
Презентация мультимедийная. Работа на компьютере. |
|
|
4 |
«Пятно, как средство выражения. Композиция как ритм пятен» |
1 |
Комбинированный урок. |
Пятно в изобразительном искусстве. Тон и тональные отношения: темное - светлое. Линия и пятно. |
Изображение различных осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени). |
Знать понятие силуэт, тон, ритм. Уметь - пользоваться графическими материалами; - видеть и передавать характер освещения. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
|
Наброски с натуры деревьев с передачей тоновых отношений. |
Мультимедийная презентация Работа на компьютере в программе Paint |
|
|
5 |
«Цвет. Основы цветоведения» |
1 |
Комбинированный урок. |
Изучение свойств цвета. Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. |
Фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета. |
Знать - основные и составные цвета; - теплые и холодные цвета. Уметь использовать выразительные средства гуаши. |
Просмотр и обсуждение работ, выполненных на уроке. |
Хроматические и ахроматические цвета. Нюанс. Контраст. |
Наблюдение за цветом предметов, которые окружают нас в быту. |
|
|
|
6 |
«Цвет в произведениях живописи» |
1 |
Урок изучение новых знаний. |
Цветовые отношения. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура живописи. |
Изображение осеннего букета с разным настроением – радостный букет, грустный, торжественный, тихий и т.д. |
Знать понятия: локальный цвет, тон, колорит, гармония цвета. Уметь активно воспринимать произведения искусства. |
Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка рисунка «Букет» |
Художники импрессионисты. |
Подобрать материал с объемными изображениями. |
Мультимедийная презентация «Художники импрессионисты.» |
|
|
7 |
«Объемные изображения в скульптуре» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Выразительные возможности объемного изображения. Художественные материалы в скульптуре и их выразительные свойства. |
Объемные изображения животных в разных материалах: глина или пластилин (по выбору учащихся). |
Знать художественные материалы в скульптуре и их выразительные возможности. Уметь владеть приемами лепки. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
Художники анималисты. |
Найти иллюстрации с мелкой пластикой. |
Мультимедийная презентация «Художники - анималисты». |
|
|
8 |
«Основы языка изображения» |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного. |
Обобщение материала темы «Виды изобразительного искусства. Художественное восприятие. Зрительские умения». |
Беседа «Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности». Викторина. |
Знать виды изобразительного искусства. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства. |
Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках. |
|
Наблюдение за окружающим миром. |
|
|
|
II четверть. «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8 часов. |
||||||||||||
9 |
«Реальность и фантазия в творчестве художника» |
1 |
Комбинированный урок. |
Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. |
Беседа. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Почему люди хранят произведения искусства? |
Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Уметь понимать особенности творчества великих русских художников. |
Выступление с анализом произведений, выполненных известными художниками. |
|
Подобрать иллюстрации натюрмортов. |
Мультимедийная презентация «Контраст языка изображения в произведениях искусства» |
|
|
10 |
«Изображение предметного мира - натюрморт» |
1 |
Комбинированный урок. |
Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Натюрморт в истории искусства. Появление жанра натюрморта. |
Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. Аппликация. |
Знать - основные этапы развития натюрморта; - имена выдающихся художников в жанре натюрморта. Уметь составлять композицию натюрморта. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
|
Подобрать иллюстрации с натюрмортами. |
Мультимедийная презентация «Жанр в изобразительном искусстве: натюрморт» |
|
|
11 |
«Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира» |
1 |
Комбинированный урок. |
Многообразие форм в мире. Линейные, плоскостные и объемные формы. Выразительность формы. |
Конструирование из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелепипед, пирамида). |
Знать - понятие формы; - правила изображения и средства выразительности. Уметь конструировать из бумаги. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
|
Наброски с натуры простых по форме предметов быта. |
|
|
|
12 |
«Изображение объема на плоскости, линейная перспектива» |
1 |
Комбинированный урок. |
Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. |
Изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объема графическими средствами (карандаш). |
Знать - правила объемного изображения геометрических тел. - понятие ракурса. Уметь изображать в пространстве объем геометрических тел. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
|
Наблюдение за одним и тем же предметом при разном освещении. |
Мультимедийная презентация «Изображение геометрических тел» |
|
|
13 |
«Освещение. Свет и тень» |
1 |
Урок формирования новых умений. |
Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Свет. Блик. Рефлекс. |
Изображение геометрических тел из гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и черной гуаши. |
Знать понятия: свет, блик, рефлекс. Уметь выполнять изображения геометрических тел с передачей объема. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
|
Подобрать иллюстрации с изображением натюрморта в графике. |
|
|
|
14 |
«Натюрморт в графике» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте. |
Практическая работа: оттиск с аппликации натюрморта на картоне. |
Знать понятие гравюра и ее свойства. Уметь работать графическими материалами. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
|
Зарисовки с натуры одного предмета (стакан, кастрюля и т.п.) |
Мультимедийная презентация «Гравюра. Офорт» |
|
|
15 |
«Цвет в натюрморте» |
1 |
Урок изучения новых умений. |
Цвет в живописи и богатство его выразительные возможностей. |
Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, и т. Д. |
Знать имена художников и их произведения. Уметь передавать цветом в натюрморте настроение. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
|
Подготовить свои работы к итоговой выставке. |
Мультимедийная презентация «Натюрморт в живописи» |
|
|
16 |
«Выразительные возможности натюрморта » (обобщение темы) |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного. |
Предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве ХIХ – ХХ веков. Жанр натюрморта и его развитие. |
Беседа. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. |
Знать имена художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства. |
Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках. |
|
|
Мультимедийная презентация «Натюрморт в живописи» |
|
|
III четверть. «Вглядываясь в человека» - 12 часов. |
||||||||||||
17 |
«Образ человека – главная тема искусства» |
1 |
Урок формирования новых знаний. |
Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Проблема сходства в портрете. |
Беседа. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет. Знать |
Знать имена художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства. |
Выступление с анализом произведений художников. |
|
Подобрать зрительный ряд с изображением человека.
|
Мультимедийная презентация «Человек в истории искусства» |
|
|
18 |
«Конструкция головы человека и ее пропорции» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека. |
Работа над изображением головы человека с соотнесенными по - разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы и т.д.) |
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. |
Творческое обсуждении работ. |
Академический рисунок черепа и обрубовочной головы (гипс). |
Подобрать зрительный ряд с изображением. |
Мультимедийная презентация «Портрет человека в графике» |
|
|
19 |
«Изображение головы человека в пространстве» |
1 |
Комбинированный урок. |
Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека. |
Объемное конструктивное изображение головы. Рисование с натуры гипсовой головы. |
Знать закономерности конструкции головы человека. Уметь использовать выразительные возможности художественных материалов. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
Академический рисунок. |
Принести фотографию друга или любимого актера. |
|
|
|
20 |
«Графический портретный рисунок и выразительный образ человека» |
1 |
Комбинированный урок. |
Образ человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения. |
Рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника. Постараться передать индивидуальные особенности и настроение. |
Уметь - передавать индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете; - пользоваться графическими материалами. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
|
Подобрать репродукции с изображением скульптурных портретов. |
Мультимедийная презентация «Портрет человека в графике» |
|
|
21-22 |
«Портрет в скульптуре» |
2 |
Комбинированный урок. |
Скульптурный портрет в истории искусства. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Материал скульптуры. |
Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером пластическим способом лепки. |
Знать - выразительные возможности скульптуры; - особенности лепки пластическим материалом. Уметь работать пластическими материалами (пластилином, глиной) |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
Жизнь и творчество О. Родена |
Подобрать комические изображения человека. |
Мультимедийная презентация «Портрет в скульптуре» |
|
|
23 |
«Сатирические образы человека» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Карикатура и дружеский шарж. Сатирические образы в искусстве. |
Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся). |
Знать сходство и различие карикатуры и дружеского шаржа. Уметь подмечать и изображать индивидуальные особенности. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
Комиксы и дружеские шаржи. Сходство и различие. |
Присмотреться к лицам родных и близких людей Подобрать репродукции портретов. |
Мультимедийная презентация. Работа на компьютере в программе Paint |
|
|
24 |
«Образные возможности освещения в портрете» |
1 |
Комбинированный урок. |
Изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия при различном освещении. |
Наблюдение натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. |
Знать - приемы изображения при направлении света с боку, снизу, при рассеянном свете; - контрастность освещения. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
|
Подготовить сообщение о творчестве художника – портретиста. |
Мультимедийная презентация «Роль освещения в портрете» |
|
|
25 |
«Портрет в живописи» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Роль и место портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в разные эпохи. |
Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников в технике акварельной живописи. |
Знать - типы портретов; парадный, конный и т.д.; - имена художников и их выдающиеся произведения. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
Портрет на фоне пейзажа «Мона Лиза» (Джоконда) |
Подготовить сообщение о творчестве художника – портретиста. |
Мультимедийная презентация «Портрет в живописи» |
|
|
26 |
«Роль цвета в живописи» |
1 |
Комбинированный урок. |
Цветовое решение образа в портрете. Тон и цвет. Цвет и освещение. Цвет и живописная фактура. |
Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека – члена семьи, друга (по выбору учащихся.) |
Знать определение цвета и тона в живописи. Уметь использовать цвет для передачи настроения и характера. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
Биография и творчество Рембрандта. |
Подобрать репродукции портретов и картин известных художников. |
Мультимедийная презентация «Цвет и живописная натура» |
|
|
27 |
«Великие портретисты» (обобщение темы) |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного. |
Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образов. |
Беседа. Личность художника и его эпоха. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников. |
Знать имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре. Уметь выражать свое мнение о произведениях искусства. |
Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках. |
Художники портретисты нашего города. |
Подобрать репродукции портретов и картин с изображением пейзажей. |
Выставка графических и живописных работ учащихся. |
|
|
IV четверть. «Человек и пространство в изобразительном искусстве» - 7 часов. |
||||||||||||
28 |
«Жанры в изобразительном искусстве» |
1 |
Урок изучения новых знаний |
Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительном искусстве.
|
Беседа. «Изменение видения мир в разные эпохи». Тематическая картина. |
Знать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж исторический, бытовой, батальный др. |
Аргументировано анализировать картины, написанные в разных жанрах |
Творчество художников родного края. |
Зарисовки с натуры. |
Мультимедийная презентация «Жанры изобразительного искусства» |
|
|
39 |
«Изображение пространства» |
1 |
Урок формирования новых умений. |
Виды перспективы. Перспектива как изобразительная грамота. Пространство иконы и его смысл. Понятии точки зрения. |
Беседа. «Изображение пространства в искусстве Древнего Египта, Древней Греции, эпохи Возрождения и в искусстве ХХ века» |
Знать понятия «точка зрения» и «линия горизонта». Уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
|
Подобрать иллюстративный материал по теме урока. |
Мультимедийная презентация «Виды перспективы» |
|
|
30 |
«Правила линейной и воздушной перспективы» |
1 |
Урок практического применения знаний, умений. |
Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка схода. Горизонт и его высота. |
Изображение уходящей в даль а аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы с использованием карандаша и гуаши 2 – 3 цвета. |
Знать правила воздушной перспективы. Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
|
Подобрать иллюстративный материал по теме урока. |
Мультимедийная презентация «Линейная и воздушная перспектива» |
|
|
31 |
«Пейзаж. Организация изображаемого пространства» |
1 |
Урок практического применения знаний, знаний. |
Пейзаж – как самостоятельный жанр в искусстве. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж. |
Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир». Смешанная техника: аппликация, живопись. |
Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
|
Подобрать иллюстративный материал по теме урока. |
Мультимедийная презентация «Пейзаж в искусстве разных народов». |
|
|
32 |
«Пейзаж - настроение. Природа и художник» |
1 |
Урок практического применения знаний, знаний. |
Пейзаж – настроение – как отклик на переживание художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Освещение в природе. Колорит. |
Создание пейзажа – настроения - работа по представлению и по памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. |
Знать особенности роли колорита в пейзаже – настроении. Уметь применять средства выражения – характер освещения, цветовые отношения. |
Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы. |
Биография и творчество художника – мариниста И. Айвазовского. |
Подобрать иллюстративный материал по теме урока. |
Мультимедийная презентация «Пейзаж в творчестве импрессионистов и русских художников ХIХ века» |
|
|
33 |
«Городской пейзаж» |
1 |
Урок практического применения знаний, знаний. |
Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века.
|
Создание графической композиции «Городской пейзаж» с использованием гуаши или оттиска с аппликаций на картоне. |
Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
|
Подобрать иллюстративный материал по теме урока. |
Мультимедийная презентация «Пейзажи ХVII – начала ХХ века.» |
|
|
34 |
«Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл». |
1 |
Урок обобщение и систематизации изученного. |
Обобщение материала по темам раздела и года. Повторение жанров изобразительного искусства. |
Выставка работ, выполненных в течении учебного года. Экскурсия по выставке. Зрители и экскурсоводы. |
Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры |
Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года. |
|
Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям (по желанию) |
|
|
|
Тематическое планирование
7 класс
№ п/п |
Тема урока |
Кол – во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Учебно – творческое задание |
Требование к уровню подготовки обучающихся (результат) |
Вид контроля |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Домашнее задание |
Информационное обеспечение урока (ИТК) |
дата |
|
план |
факт |
|||||||||||
I четверть. «Изображение фигуры человека и образ человека» - 8 часов |
||||||||||||
1 |
«Изображение фигуры человека в истории искусства» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции: красота и совершенство тела человека. |
Аналитические зарисовки изображения фигуры человека, характерных для разных древних кия фигуры |
Знать виды изобразительного искусства. Уметь - соблюдать пропорции при изображении фигуры человека; - изображать человека в движении. |
Устный опрос. Практическая работа. |
Изображение человека в древних культурах Индии. |
Подобрать зрительный материал по видам искусств. |
Мультимедийная презентация «Человек и искусство» |
|
|
2-3 |
«Пропорции и строение фигуры человека» |
2 |
Урок формирования новых умений. |
Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Схемы движения фигуры человека. |
Зарисовка схемы фигуры человека, схемы движений человека. Карандаш и аппликация. |
Знать пропорции фигуры человека. Уметь рисовать схемы движений человека. |
Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ. |
Академический рисунок. |
Зарисовки с натуры членов своей семьи. |
Мультимедийная презентация «Академический рисунок» |
|
|
4-5 |
«Лепка фигуры человека» |
2 |
Урок формирования новых умений. |
Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения. |
Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (тема балета, цирка, спорта) с использованием каркаса. Выразительность пропорций и движений. |
Знать имена великих скульпторов и их произведения. Уметь использовать выразительные свойства материала (глины) для передачи движения и пропорций в скульптуре. |
Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока. |
|
Подобрать зрительный материал с изображением человека. |
Мультимедийная презентация «Человек в скульптуре» |
|
|
6-7 |
«Набросок фигуры человека с натуры» |
2 |
Комбинированный урок. |
Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Деталь, выразительность детали в рисунке. Главное и второстепенное в изображении. |
Наброски с натуры фигуры человека (одноклассника) в разных движениях. Графические материалы по выбору. |
Знать понятие силуэт. Уметь -пользоваться графическими материалами; -видеть и передавать характер движения. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
|
Наброски с натуры друзей и знакомых. |
Мультимедийная презентация «Процесс выполнения наброска» |
|
|
8 |
«Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве» |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы. |
беседа. «Соединение двух путей поиска красоты человека. Демократический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск радости и счастья» |
Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве. Уметь воспринимать произведения искусства. |
Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках. |
Потеря высоких идеалов человечности в европейском искусстве конца ХХ века. |
Наблюдение за окружающим нас миром. |
Мультимедийная презентация «Человек в европейском искусстве». |
|
|
II четверть «Поэзия повседневности» - 8 часов. |
||||||||||||
9 |
«Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов» |
1 |
Комбинированный урок. |
Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве. |
Изображение мотивов из жизни разных народов (древнеегипетские росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра). |
Знать жанровую систему и ее значение для анализа развития искусства. Уметь владеть материалами для графического рисунка. |
Выступление с анализом произведений, выполненных известными художниками. |
|
Подобрать иллюстрации или подготовить мультимедийную презентацию о жанрах. |
Мультимедийная презентация «Искусство разных народов» |
|
|
10 |
«Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры» |
1 |
Урок формирования новых знаний. |
Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре. |
Беседа о восприятии произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов передвижников. |
Знать - виды жанров и тематическое богатство внутри них; - подвижность границ между жанрами. Уметь анализировать произведения искусства. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников. |
Подобрать иллюстрации с картин разных жанров. |
Мультимедийная презентация «Жанры в изобразительном искусстве» |
|
|
11 |
«Сюжет и содержание в картине» |
1 |
Комбинированный урок. |
Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни понимания произведения (по выбору). |
Работа над композицией с сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление уроков» и т.п. |
Знать разницу между сюжетом и содержанием. Уметь строить тематическую композицию. Владеть навыками использования материалов графики |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
|
Зарисовки с натуры предметов, необходимых для сюжета рисунка. |
Мультимедийная презентация «Бытовой жанр в графике» |
|
|
12 |
«Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве» |
1 |
Комбинированный урок. |
Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. |
Создание композиции с использованием графических материалов на тему «Мама готовит ужин» (по выбору) |
Знать разницу между сюжетом и содержанием. Уметь - строить тематическую композицию; - видеть глазами художника повседневную жизнь своей семьи |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
|
Наброски с натуры или по памяти сценок на улице или дома. |
Мультимедийная презентация «Бытовой жанр в живописи» |
|
|
13-14 |
«Жизнь в моем городе в прошлых веках» (историческая тема в бытовом жанре) |
2 |
Урок формирования новых умений. |
Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками. |
Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом с использованием архивных материалов из истории города и его жителей и собранного зрительного материала. |
Знать - изученное о роли и истории тематической картины и ее жанровых видов; - особенности поэтической красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников. Уметь построить тематическую композицию. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
Наиболее важные исторические события родного города. |
Подобрать зрительный материал к своей работе на тему праздника. |
Мультимедийная презентация «Исторический жанр в изобразительном искусстве» |
|
|
15-16 |
«Праздник и карнавал в изобразительном искусстве» |
2 |
Урок изучения новых знаний |
Сюжет праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера. |
Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей своего города. Смешанная техника: живопись (гуашь или акварель) и коллаж. |
Знать имена художников и их произведения. Уметь - передавать цветом настроение, национальный характер; - воспринимать произведения искусства. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
Венецианский и бразильский карнавалы. Карнавальные костюмы и маски. |
Подумать над созданием карнавального костюма к новогоднему празднику. |
Мультимедийная презентация «Тема праздника в живописи» |
|
|
III четверть. «Великие темы жизни» - 12 часов. |
||||||||||||
17 |
«Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Живопись монументальная и станковая. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Темперная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве ХVII века. |
Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства. Художник Т. Мазаччо, С. Боттичелли, Рафаэль, Д. Веласкес. |
Знать имена выдающихся художников и их произведения. Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров. |
Выступление с анализом произведений известных художников. |
Исторические произведения Ф. Гойи |
Подобрать зрительный ряд с тематическими картинами русских живописцев |
Мультимедийная презентация «Исторические и мифологические темы в искусстве» |
|
|
18 |
«Тематическая картина в русском искусстве ХIХ века» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Правда жизни и правда искусства. Отношение к прошлому, как понимание современности. |
Беседа о великих русских живописцах ХIХ столетия. К. Брюллов «Последний день Помпеи», В. Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни». |
Знать имена выдающихся художников и их произведения. Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров. |
Выступление с анализом тематических произведений известных художников. |
|
Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о художниках |
Мультимедийная презентация «Творчество К. Брбллова и В. Сурикова» |
|
|
19-21 |
«Процесс работы над тематической картиной» |
3 |
Комбинированный урок. |
Понятие темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскиз, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детали. |
Работа над созданием композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины; собирание зрительного материала. |
Знать этапы создания картины. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
|
Принести репродукции с картин на библейские темы. |
Мультимедийная презентация «Композиция в тематической картине». |
|
|
22-24 |
«Библейские темы в изобразительном искусстве» |
3 |
Комбинированный урок. |
Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве. |
Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша. |
Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве. Уметь строить тематическую композицию. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков. |
Подобрать репродукции с изображением монументальной скульптуры. |
Мультимедийная презентация «Библейские темы в изобразительном искусстве» |
|
|
25-27 |
«Монументаль-ная скульптура и образ истории народа» |
3 |
Комбинированный урок. |
Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании. |
Создание проекта памятника, посвященного выбранному историческому событию или герою. |
Знать мемориалы, посвященные памяти героев Великой Отечественной войны. Уметь работать с пластическими материалами. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
Мемориалы, посвященные памяти Великой Отечественной войны.
|
Подготовить свои работы к творческому отчету. |
Мультимедийная презентация «Монументальная скульптура» |
|
|
28 |
«Место и роль картины в искусстве ХХ века» |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного материала |
Множественность направлений и языков изображения в искусстве ХХ века. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве. |
Беседа и дискуссия о сов ременном искусстве. Творчество Сальвадора Дали, Пабло Пикассо, Марка Шагала. Проблема взаимоотношений личности и общества, природы и человека. |
Знать имена выдающихся художников ХХ века. И их произведения. Уметь анализировать картины художников и выражать свое собственное мнение. |
Аргументировано анализировать картины художников. |
Монументальная живопись Мексики. |
Монументальная живопись в твоем городе. Наблюдения. |
Мультимедийная презентация «Творчество С. Дали, П. Пикассо, М. Шагала» |
|
|
IV четверть. «Реальная жизнь и художественный образ» - 7 чаов |
||||||||||||
29 |
«Искусство иллюстрации. Слово и изображение» |
2 |
Урок изучения новых знаний. |
Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Самостоятельность иллюстрации. Творчество В. Фаворского. |
Выбор литературного произведения для иллюстрирования. Выражение идеи: замысел, эскизы. Собирание необходимого зрительного материала. |
Знать - имена известных художников иллюстраторов книг; - роль художественной иллюстрации. Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме. |
Творческое обсуждение работ |
Творчество Г. Доре, О. Домье. |
Сбор материала, эскизы для проект |
Мультимедийная презентация «В. Фаворский» |
|
|
30 |
«Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве» |
1 |
Урок формирования новых умений. |
Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины. |
Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства. Завершение работы над иллюстрациями литературного произведения. |
Знать роль конструктивного, изобразительного и декоративного начала в живописи, графике и скульптуре. Уметь создавать творческую композицию по воображению. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке |
|
Подобрать иллюстративный материал по теме урока. |
Мультимедийная презентация «Абстрактное искусство ХХ века» |
|
|
31 |
«Зрительные умения и их значение для современного человека» |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного материала |
Язык искусства и средство выразительности. Понятие «художественный образ». Зрительские умения. |
Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства. Работа над выбранным проектом. |
Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства. Уметь аргументировано анализировать произведение искусства. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. |
Творческий характер зрительского восприятия. |
Подобрать иллюстративный материал по теме урока. |
Мультимедийная презентация «Язык искусства на примере известных картин» |
|
|
32 |
«История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Историко – художественный процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени. Различные стили. Импрессионизм постимпрессионизм. Передвижники, «Мир искусства» |
Анализ произведений с точки зрения принадлежности к стилю, направлению. Продолжение работы над выбранным проектом. |
Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли индивидуальности автора. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. Аргументировано анализировать картины. |
|
Подобрать иллюстративный материал по теме урока для беседы о художниках и их творчестве. |
Мультимедийная презентация «Различные стили в искусстве» |
|
|
33 |
«Личность художника и мир его времени в произведениях искусства» |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного материала |
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Соотношение всеобщего и личного в искусстве. |
Беседа. Направление в искусстве и творческая индивидуальность художника. Великие художники в истории искусства и их произведения. |
Знать - имена великих художников в истории искусства и их произведения. - особенности тематической картины и ее жанровых видах. |
Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы. |
|
Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о музеях города, страны. |
Мультимедийная презентация «Великие художники и их творчество» |
|
|
34 |
«Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре» |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного материала |
Музеи мира. Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Обобщение материала по темам раздела и года. |
Беседа. Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр. Выставка работ, выполненных в течении года. Экскурсия по выставке. |
Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировать анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры. |
Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года. |
Прадо в Мадриде, Метрополитен в Нью-Йорке. |
Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям на каникулах (по желанию) |
Мультимедийная презентация «Музеи мира» |
|
|
Тематическое планирование
8 класс
№ п/п |
Тема урока |
Кол – во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Учебно – творческое задание |
Требование к уровню подготовки обучающихся (результат) |
Вид контроля |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Домашнее задание |
Информационное обеспечение урока (ИТК) |
дата |
|
план |
факт |
|||||||||||
I четверть. «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» - 8 часов |
||||||||||||
1 |
«Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции» |
1 |
Урок изучение новых знаний. |
Объемно-пространственная и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст. |
Задания: 1. расположить на формате один большой прямоугольник и обрезая его добиться баланса массы и поля; 2.уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разновеликими. |
Знать - - определение композиции и ее закономерности; - типы композиций; - центр внимания в композиции: доминанта; Уметь организовывать пространство, создавая уравновешенную композицию. |
Устный опрос. Практическая работа. |
Композиция художника Василия Кандинского и «Черный квадрат» Казимира Малевича. |
Учебник стр. 7-20 задание №4 на стр.20 |
Презентация мультимедийная «Авангард в живописи» |
|
|
2 |
«Прямые линии и организация пространства» |
1 |
Комбинированный урок |
Ритм и движение, разреженность и сгущенность. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости. |
Задания: 1.введение в композицию от трех до пяти прямых линий; 2.выполнение коллажно – графических работ с разными композициями. |
Знать образно-художественную осмысленность простейших плоскостных композиций. Уметь выполнять коллаж на заданною тему. |
Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ. |
Работа на компьютере в программе Paint |
Учебник стр. 21 – 22. Задания № 1 – 3 на стр. 22
|
Презентация мультимедийная «Авангард в живописи» |
|
|
3 |
«Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна» |
1 |
Комбинированный урок |
Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. |
Создание композиции из произвольного количества простейших цветных геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста. |
Знать функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Уметь - применять локальный цвет при создании композиции; - определять средства художественной выразительности. |
Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока. |
Работа на компьютере в программе Paint |
Учебник, стр. 23 – 27. Задание № 1 на стр. 27 |
Презентация мультимедийная «Авангард в живописи» |
|
|
4 - 5 |
«Буква – строка – текст. Искусство шрифта» |
2 |
Комбинированный урок |
Буква, как изобразительно – смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта». Шрифтовые гарнитуры. |
Создайте эскиз эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и симметрического изображения. |
Знать определение шрифта: буквы, объединенные одним стилем графического начертания. Уметь использовать шрифты в композиции. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках. |
|
Учебник, стр. 29-31. Задание №1,3 (а) на стр. 31 |
Мультимедийная презентация «История шрифта» |
|
|
6 |
«Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение, как элементы композиции» |
1 |
Комбинированный урок |
Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно – информационная цельность. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве. |
Задания: 1.прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике; 2.изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката. |
Знать - искусство композиции лежит в основе графического дизайна; - отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины. Уметь применять правила дизайнерской грамоты. |
Анализ творческих работ, выполненных на уроках и дома. |
|
Учебник, стр. 33-39 Задание № 3 на стр. 39 Подобрать зрительный материал (журналы, открытки, книги). |
Мультимедийная презентация «Язык плаката» |
|
|
7 - 8 |
«Многообразие форм полиграфического дизайна» |
2 |
Урок формирования новых знаний. |
Многообразие форм полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. |
Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся). |
Знать - историю полиграфии; - изобразительный стиль книги или журнала. Уметь выполнять коллажную композицию. |
Анализ творческих работ. |
Работа на компьютере в программе Paint. |
Учебник, стр. 41-45 |
Мультимедийная презентация «Полиграфический дизайн» |
|
|
II четверть. «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» - 8 часов. |
||||||||||||
9 |
«Объект и пространство. Плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Композиция плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения. |
Задания: 1.прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа – схемы; 2.баланс объема и поля на макете; 3.баланс объемов. |
Знать исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Уметь прочитать плоскостные композиции. |
Анализ творческих работ, выполненных на уроках. |
|
Учебник, стр. 49-53. Задание № 2 или 3 (по выбору) |
Мультимедийная презентация «Конструктивные виды искусства» |
|
|
10 |
«Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете» |
1 |
Комбинированный урок |
Прямые, кривые, лиманные линии. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета. |
Задания: 1.прочтение линии как проекции объекта; - построение трех уровней рельефа; - добавление архитектурного объекта. |
Знать вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Уметь подобрать материал, образно выражающий природную среду. |
Творческое обсуждение работ выполненных на уроке. |
|
Учебник. стр. 54-57. Задание на стр. 57 |
Мультимедийная презентация «Композиция в архитектуре» |
|
|
11 |
«Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля» |
1 |
Комбинированный урок |
Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Деталь и целое. Модуль. |
Создание из бумаги макета дома, построенного из модульных объемов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям. |
Знать способы достижения пластической выразительности здания (за счет большого композиционного разнообразия и гармонии форм). Уметь моделировать из бумаги |
Творческое обсуждение работ выполненных на уроке. |
|
Учебник, стр. 59-64. Задание № 3 на стр. 64 |
|
|
|
12 |
«Важнейшие архитектурные элементы здания» |
1 |
Комбинированный урок |
Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания. |
Проектирование объемно – пространственного объекта из важнейших элементов ты здания. |
Знать главные архитектурные элементы здания. Уметь использовать элементы здания в макете проектируемого объекта. |
Творческое обсуждение работ |
|
Учебник стр. 65-69. Задание № 2 на стр. 69 |
Мультимедийная презентация «Ордерная система. Арки» |
|
|
13-14 |
«Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени » |
2 |
Урок формирования новых умений. |
Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Функция вещи и целесообразность сочетаний и объемов. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Сочетание образного и рационального. |
Задания: 1.аналитическое упражнение – исследование формы вещей. 2.пректное упражнение на функциональное использование формы. 3.создание тематической образно – вещной инсталляции на выбранную тему. |
Знать - определение красоты как наиболее полного выявления функции вещи; - понятие инсталляция. Уметь использовать принципы компоновки, ритмического расположения масс, общего цветового решения. |
Творческое обсуждение работ выполненных на уроке и дома. |
Китч. Основная стилевая идея китча – насмешка над историей и художественными традициями, вкусами, стилями. |
Учебник, стр. 71-75 . задание №2 на стр. 75. Подобрать материал для инсталляции. |
Мультимедийная презентация «Дизайн в современном мире» |
|
|
15 |
«Роль и значение материала в конструкции» |
1 |
Комбинированный урок. |
Взаимосвязь формы и материала. Роль материала в определении формы. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. |
Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги – скороходы, ковер – самолет, автомобиль и т.п. (полуфантастическое соединение функций). |
Знать - особенности влияния развития технологии на изменение формы вещи; - взаимосвязь формы и материала. Уметь использовать разнообразные материалы. |
Творческое обсуждение работ выполненных на уроке. |
|
Учебник, стр. 76-81. Задание №2 на стр. 81 |
Мультимедийная презентация «Дизайн в современном мире» |
|
|
16 |
«Цвет в архитектуре и дизайне» |
1 |
Комбинированный урок. |
Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета. Цвет и окраска. |
Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения. |
Знать отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных видах искусства. Уметь работать по воображению. |
Творческое обсуждение работ . |
Психофизическое влияние цвета на состояние человека. |
Учебник, стр. 82-87. Задание №2 на стр. 87 |
Мультимедийная презентация «Цвет в архитектуре и дизайне» |
|
|
III четверть. «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» - 12 часов. |
||||||||||||
17 |
«Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Образ и стиль. Архитектура народного жилища, храма. |
Графическая зарисовка или фото – коллаж исторического здания или уголка города определенного стиля и эпохи. |
Знать - основные стили в архитектуре: античный, готический, романский, ренессанс, барокко, классицизм; - памятники архитектуры. |
Анализ образцов архитектуры разных стилей. |
|
Учебник, стр. 89-101. Задание № 1-3 на стр. 101 или мультимедийная презентация |
Мультимедийная презентация «Архитектура прошлого: народного жилища, храма». |
|
|
18 |
«Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Архитектурная и градостроительная революция ХХ века. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. |
Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве. Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего». |
Знать - основные школы: Баухауз, ВХУТЕМАС; - имена архитекторов начала ХХ века. Уметь создавать по воображению архитектурные образы графическими материалами. |
Анализ образцов архитектуры разных стилей. |
Создание Оскаром Нимейером оригинального архитектурного стиля. |
Учебник, стр.103-109. Задание № 1-3 на стр. 109 (по выбору). |
Мультимедийная презентация «Архитектор О. Нимейер» |
|
|
19-20 |
«Живое пространство города. Город, микрорайон, улица» |
2 |
Комбинированный урок. |
Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Схема – планировка и реальность. Цветовая среда. |
Задания: 1.аналитичесое прочтение схем городов; 2.макетно–рельефное моделирование фрагмента города. |
Знать - различные композиционные виды планировки города; - роль цвета в формировании пространства. Уметь создавать композиционный макет пространства. |
Творческое обсуждение работ. |
|
Учебник., стр. 111-115. Задание № 1-3 (по выбору) |
|
|
|
21-22 |
«Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды» |
2 |
Комбинированный урок. |
Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды. Связь между архитектурой и человеком. |
Создание рисунка проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д. |
Знать особенности роли малой архитектуры и архитектурного дизайна среды. Уметь создавать архитектурные образы графическими материалами. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. |
Реклама в нашем городе. |
Учебник, стр.117-119. Задание № 1 или 2 на стр. 119 (по выбору) |
Мультимедийная презентация «Малые архитектурные формы» |
|
|
23-24 |
«Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера» |
2 |
Комбинированный урок. |
Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. Мебель и архитектура: гармония и контраст. |
Рисунок-проект одного из общественных мест с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент). |
Знать особенности организации интерьеров общественных, жилых и производственных зданий. Уметь создавать интерьер общественных мест по воображению. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. |
Психофизическое влияние цвета на эмоциональное состояние человека. |
Учебник, стр. 121-125 Задание № 1 или 2 на стр. 125 (по желанию) |
Мультимедийная презентация «Психофизическое влияние цвета на человека» |
|
|
25-26 |
«Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства» |
2 |
Урок изучения новых знаний. |
Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Технология макетирования. |
Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т.п.), использование имитирующих фактур. |
Знать термин ландшафтная архитектура. Уметь создавать архитектурные образы различными материалами. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. |
|
Учебник, стр. 126-131. Задание № 1,2 на стр. 131 |
Мультимедийная презентация «Ландшафтная архитектура» |
|
|
27-28 |
«Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление» |
2 |
Урок обобщения и систематизации изученного материала |
Единство эстетического и функционального в объемно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей. |
Коллективная работа – создание сложной пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и материалов. |
Уметь использовать разнообразные материалы при создании макетов архитектурных объектов на предметной плоскости и в пространстве. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. |
|
Учебник, стр.132-135. Подобрать материал к теме «Мой дом – мой образ жизни» |
|
|
|
IV четверть. «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» - 7 часов. |
||||||||||||
29 |
«Мой дои – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны. Образно-личностное проектирование в дизайне. |
Технический рисунок (эскиз) частного дома в городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация. |
Знать принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны. Уметь работать графическими материалами при моделировании архитектурного объекта. |
Творческое обсуждение работ. |
Возможное выполнение задания на компьютере в программе 3D Architector Deluxe и др. |
Учебник, стр.139-142. Подобрать иллюстративный материал по теме «Интерьер» |
Мультимедийная презентация «Проекты частного домовладения» |
|
|
30 |
«Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища» |
1 |
Комбинированный урок. |
Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль эклектика. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера. |
Эскизный рисунок с использованием коллажа-проекта пространственного воплощения плана своей комнаты. Зонирование помещения. |
Знать принципы организации пространства квартиры. Уметь отражать в проекте дизайна интерьера образно-архитектурный замысел и композиционно-стилевое начало помещения. |
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. |
Психофизическое влияние цвета на эмоциональное состояние человека. |
Подобрать иллюстративный материал по теме урока. |
Мультимедийная презентация «Дизайн интерьера» |
|
|
31 |
«Дизайн и архитектура моего сада» |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного. |
Виды организации садов: английский, французский, восточный, русская усадьба. Планировка сада, огорода, зонирование территории. |
Задание: 1.создание плана земельного участка; 2.макетирование фрагмента сада из природных материалов (по выбору учащихся) |
Знать - композиционные приемы паркового дизайна разных стилей; - фитодизайн (икебана). Уметь использовать разнообразные материалы в макетировании. |
Творческое обсуждение работ. |
|
Учебник, стр.147-153. Подобрать иллюстративный материал. |
Мультимедийная презентация «Виды организации садов» |
|
|
32 |
«Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Искусство дизайна одежды. Соответствие материала и формы одежды. Технология создания, одежды. Целесообразность и мода. Фасон линия, силуэт.
|
Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж. |
Знать - законы композиции в одежде; - два композиционных принципа конструкции костюма. Уметь работать над эскизом костюма. |
Творческое обсуждение работ. |
|
Учебник, стр.155-161.
Задание № 1,2. Подобрать зрительный материал. |
Мультимедийная презентация «Мода на протяжении веков» |
|
|
33 |
«Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды» |
1 |
Комбинированный урок. |
О психологии индивидуального и массового. Мода – бизнес и манипулирование массовым сознанием. Стереотип и кич. |
Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы и т.п.), подбор цветовой гаммы. |
Знать - демократичность в моде; - принцип функциональности. Уметь трансформировать одежду. |
Творческое обсуждение работ. |
|
Учебник, стр.162-168. Задания № 1,2 |
Мультимедийная презентация «Современные дизайнеры одежды» |
|
|
34 |
«Грим, визажистика и прическа в практике дизайна» |
1 |
Урок изучения новых знаний. |
Искусство грима и прически. Форма лица и прически. Макияж. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке. |
1.рисование прически и макияжа на фотографии: 2.упражнения в нанесении макияжа и создании прически на «живой натуре». |
Знать - каждая эпоха рождает свой стиль и моду; - грим и прическа являются продолжением костюма; профессии стилиста и визажиста. |
Творческое обсуждение работ. |
Боди-арт и татуаж как мода. Работа на компьютере в программе Adobe Photoshop/ |
Учебник, стр.169-173. Задания № 1,2 |
Мультимедийная презентация «Искусство грима и прически» |
|
|
35 |
«Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир» |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного. |
Человек как объект дизайна. Понятие имидж – дизайна, как сферы деятельности. Человек – мера вещного мира. Создавая «оболочку» - имидж, создаешь и «душу». |
Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария – пректа с использованием различных визуальных элементов. Соревновательно – игровой показ проектов. |
Понимать роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, место этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств. |
Эстетическая оценка результата работы. |
|
|
Выставка лучших работ учащихся, выполненных в течение года. |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данное тематическое планирование по изобразительному искусству для 5,6,7,8 классов составлена:
- на основе государственной программы для образовательных учебных заведений в РФ «Изобразительное искусство и художественный труд для 1-9 классов», автора - научного руководителя, член корреспондента АПН СССР, народного художника РСФСР, лауреата Государственной премии СССР Б.М. Неменского.
Цели и задачи:
· освоение знаний о составляющих изобразительного искусства, ее роли в общественном развитии; методах творческой, проектной деятельности;
· овладение умениями рациональной организации художественной деятельности; образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков;
· развитие творческого мышления, пространственного воображения, художественно-творческой активности у учащихся;
· воспитание уважительного отношения к изобразительному искусству, как части общечеловеческой культуры;
· формирование у обучающихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.
6 664 172 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шестакова Людмила Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.