тематическое планирование русский язык 2 класс

№ п/п

Раздел программы, количество часов

Тема урока

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

УУД

Материально-техническое обеспечение урока

Наша речь (3ч)

1

1

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную. Письменную и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложения»

Отличать речь диалогическую и монологическую. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать в речи правила речевого этикета. Оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои  результатов.

учебник

2

2

Виды речевой деятельности человека.                                                                      

1

 Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

CD

3

3

Диалог и монолог.

1

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

CD

Текст (4ч)

4

1

Признаки текста.

1

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и основную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок  к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Передавать  устно содержание прочитанного текста – образа. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

CD

5

2

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять тему, главную мысль текста.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

CD

6

3

Построение текста.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выделять части текста.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

CD

7

4

Развитие речи. Составление рассказа по рисун­ку.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Предложение (12ч)

8

1

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

1

Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в  начале предложения. Находить основу в предложении. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Распространять нераспространённое предложение. Устанавливать с помощью вопросов связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.  Составлять рассказ п репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».

Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

CD

9

2

Знаки препинания конца предложения.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

CD

10

3

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

11

4

Главные члены предложения (основа).

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

CD

12

5

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

13

6

Второстепенные члены предложения. Работа над ошибками.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

CD

4

7

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить главные члены предложения.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

CD

15

8

Распространённые и нераспространённые пред­ложения.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

CD

16

9

Связь слов в предложении.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

CD

17

10

Составление рас­сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

18

11

Проверочная работа по темам «Текст», «Предложение»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

19

12

Работа над ошибками.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

Слова, слова, слова... (18 ч)

20

1

Номинативная (назывная) функция слова.

1

Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать со страничкой для любознательных. Работать с толковым и орфографическим  словарями. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

CD

21

2

Слово как общее название многих однородных предметов.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

22

3

Однозначные и многозначные слова.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать однозначные и многозначные слова. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

CD

23

4

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать прямое и переносное значение слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Волевая саморегуляция.

CD

24

5

Синонимы.

Работа со словарём синонимов.

1

Распознавать среди данных пар синонимы и антонимы. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Подбирать к слову синонимы и антонимы. Знакомится с этимологией слов синоним и антоним. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания  с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать оттенки значений синонимов. Умение работать в паре, группе. Целеполагание как постановка учебной задачи.

CD

25

6

Антонимы.  Работа со словарём антонимов.      

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

26

7

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

27

8

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Обобщение по теме. 

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

CD

28

9

Родственные (однокоренные) слова.                       

1

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».Работать со словарём однокоренных слов. Производить анализ,  сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

CD

29

10

Корень слова.  Работа со словарём однокоренных слов.     

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

CD

30

11

Различение однокоренных слов   и синонимов, родственных слов    

и слов с омонимичными корнями.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

CD

31

12

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

CD

32

13

Слог как минимальная произносительная единица.

1

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.  Наблюдать за разноместностью и подвижностью  русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в  практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять способы переноса. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Делить слова на слоги.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

33

14

Словообразующая  функция ударения.   Разноместность и подвижность русского ударения.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить в словах ударный слог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Прогнозирование результата.

34

15

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского  языка.                                                                         

Работа с орфоэпическим словарём.   

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить в словах ударный слог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Прогнозирование результата.

35

16

Перенос слов. Правила переноса.    

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной строки  на другую.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

36

17

Проверочная работа по теме «Слово и его значение».

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Оформлять свои мысли письменно.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

37

18

Развитие речи. Составление рассказа по серии   сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Писать сочинения по серии картинок.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Звуки и буквы (59 ч)

38

1

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. 

1

Различать звуки  и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Наблюдать модели слов. анализировать их.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Прогнозирование результата.

39

2

Диктант № 2 за первую четверть.

1

Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

40

3

Значение алфавита. Знание алфавита. Работа над ошибками.

1

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно  и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы  по сходству и их названию, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение данной буквы в алфавите. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать правило написания имён собственных  и первого слова в предложении. Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой  «За обедом», используя опорные слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

41

4

Составление рас­сказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «за обедом».

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

42

5

Проверочная работа.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

43

6

Гласные звуки и их признаки.

1

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков, правильно произносить их. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.  Работать с памяткой «Гласные звуки и  буквы для их обозначения». Определять работу букв. обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв таких словах,  как юла, клюв, поют. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определять качественную характеристику гласного звука. Наблюдать, из каких языков пришло в нашу речь слово.

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

44

7

Развитие речи. Работа с текстом. Запись отве­тов на вопросы к тексту.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Оформлять свои мысли письменно.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

45

8

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

1

Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное  и  проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило дл написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Работать с орфографическим словарём учебника, находить слова с  изучаемой орфограммой  и проверять  написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с  изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Объяснять . когда в речи употребляют образные выражения.

Составлять текст из предложений. Оценивать свои достижения  при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

46

9

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

47

10

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный звук в корне слова

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

48

11

Способы проверки безударных гласных в корне.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

49

12

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

50

13

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

51

14

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

52

15

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением Восстановление деформированного текста.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.

53

16

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

54

17

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

55

18

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

56

19

Контрольный  диктант № 3 по теме «Правописание  слов с безударным гласным звуком в корне»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

57

20

Работа над ошибками. Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

58

21

Развитие речи.

Составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

59

22

Согласные   звуки,  их признаки.

1

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать  согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать гласные и согласные звуки.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

60

23

Развитие речи. Восстановление деформирован­ного текста по рисунку.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

61

24

Согласный звук [и'] и буква «и краткое».

1

Различать согласный звук  [й]и гласный звук                 [  и ]. Различать способы обозначения согласного звука [й ]  буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о букве – невидимке й.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

62

25

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

1

Наблюдать за произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Находить совместно ср сверстниками и взрослыми занимательные задания  в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и создавать свои занимательные задания.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

63

26

Развитие речи.

Коллективное составление рас­сказа по картине А. С. Степанова «Лоси»  и опорным словам.

Проект «И в шутку и всерьез»

1

Нравственно-этическая ориентация.

Составлять рассказ по картинке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

64

27

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия  при письме по памяти. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

65

28

Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

66

29

Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.

1

Соотносить количество букв и звуков в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким  знаком.  Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука на письме в конце и в середине слова мягким знаком. Оценивать свои достижения    при выполнении заданий «Проверь себя». Работать с текстом, определять его тему, подбирать к нему заголовок.

Писать письмо Деду морозу. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

67

30

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

68

31

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо»

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

69

32

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические   нормы   произношения   слов с сочетаниями чн, чт.

1

Различать непарные мягкие шипящие звуки.. Находить в словах буквосочетания  чк,чн,чт,щн,нч. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое  произношение слов с данными сочетаниями. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с орфоэпическим  словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чк, нш, чт, нч. Работать с текстом, подбирать  к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы. Составлять словарик собственных рифм. Участвовать в презентации выполненной работы. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

70

33

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

71

34

Развитие речи. Работа с текстом.

Проект  «Рифма». 

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои мысли

Строить сообщения в устной и письменной форме. Оценка результатов работы.

72

35

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

73

36

Правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

74

37

Контрольный  диктант № 4  по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать аналогии

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

75

38

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение изученного материала.

1

Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

76

39

Звонкие и глухие согласные звуки

Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами.

1

Определять на слух парный по глухости – твёрдости согласный звук на конце слов и перед согласным. Соотносить  произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой  надо проверять. Различать проверочное и поверяемое слово. Подбирать  проверочные слова  путём изменения  формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании  слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным в середине. Объяснять правописание слов  с парным по глухости – звонкости согласным звуком  на основе алгоритма проверки написания. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

77

40

Произношение парного по глухости-звонко­сти согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

78

41

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу­хости-звонкости согласного звука на конце сло­ва и перед согласным.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

79

42

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не,  изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

80

43

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

81

44

Развитие речи.

Составление поздравительной открытки.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

82

45

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

83

46

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

84

47

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

85

48

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

86

49

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

87

50

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

1

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с  изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту» . Работать с памяткой «Как провести звуко – буквенный разбор слова» . Проводить звуко – буквенный разбор слова по образцу. Составлять текст поздравительной открытки, излагать письменно текст по вопросам. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

88

51

Развитие речи.

Изложение текста по вопросам.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

89

52

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.    

1

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

90

53

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова.

«Проверь себя»

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

91

54

Контрольный  диктант № 5

 по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

1

Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

92

55

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

93

56

Наблюдение над произношением слов с разде­лительным мягким знаком.

1

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем  мягкости предшествующего согласного звука  и с разделительным  мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Составлять устный рассказ по серии рисунков. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

94

57

Использование на письме разделительного мяг­кого знака.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

95

58

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

96

59

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком»

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Соотносить произношение и написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

1Части речи (58 ч)

97.

1

Общее представление о частях речи.

1

Соотносить слова – названия (предметов, признаков, действий), вопросы на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи». Составлять по ней сообщения. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

98.

2

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

99.

3

Что такое имя существительное?

1

Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имён существительных. Обогащать собственный словарь  именами существительными разных лексико – тематических групп.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

100.

4

Общее представление об имени существительном как части речи.

1

101.

5

Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи.

1

102-

6

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.

1

Различать одушевлённые и неодушевлённые  имена существительные с опорой на вопросы кто? что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать  имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объяснять их в тематические группы. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

103

7

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.

1

104.

8

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

1

105.

9

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

106.

10

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные Заглавная буква в именах собственных.

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию из дополнительных источников  о происхождении своей фамилии и  названии своего города. Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри». Составлять устный рассказ о своём животном. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную терминологию

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

107.

11

Составление  рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри».

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

108.

12

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную терминологию

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

109.

13

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

1

Нравственно-этическая ориентация.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

110.

14

Проверочная работа  по теме «Правописание имен собственных»

1

Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

111.

15

Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные,    употребляющиеся    только в одном числе.

1

Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём. Определять каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

112.

16

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе.

1

113.

17

Обобщение знаний об имени существительном. Первоначальные представления о разборе имени существительного как части речи.

1

Определять грамматические признаки имён существительных.  Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком. Работать с повествовательным текстом6  определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы  на данные вопросы, записывать составленный текст  в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать в речи имена существительные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

114.

18

Развитие речи.

изложение  по  вопросам

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

115.

19

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Обобщение изученного.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

116.

20

Контрольный диктант № 6  по теме «Имя существительное»

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

117.

21

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени существительном.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

118.

22

Глагол  как  часть   речи   и   его употребление в речи.

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.  Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

119.

23

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.

1

120.

24

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.

1

121.

25

Развитие речи.

Составление рассказа по  картине  А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

122.

26

Число глагола. Изменение глагола по числам.

1

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

123.

27

Правильное употребле­ние глаголов  в речи.

1

124.

28

Правописание частицы не с глаголом

1

Раздельно писать частицу не с глаголом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

125.

29

Обобщение знаний о глаголе.

1

Определять грамматические признаки глаголов, роль в предложении. Обосновывать правильность определения  признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, Составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Нравственно-этическая ориентация.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

126.

30

Развитие речи.

Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений.

1

127.

31

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол» за 3 четверть.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

128.

32

Работа над ошибками.

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

1

129.

33

Развитие речи. Составление текста-повествова­ния на предложенную тему,

1

Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст – повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопросы к тексту и записывать ответ.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

130.

34

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

Распознавать имя прилагательное среди частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей  появления названия имя прилагательное и лексическим значением  имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять каким членом предложения является имя прилагательное.  Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.  Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики  качеств, присущих людям и животных.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить прилагательные в тексте.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

131.

35

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные.

1

132.

36

Связь имен существительных с именами прилагательными

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

133

37

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

134

38

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.

1

135.

39

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов.

1

136.

40

Изменение имён прилагательных по числам.

1

Определять число имён прилагательных,  распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.  Соблюдать литературные нормы  употребления в речи таких слов  и их форм, как  кофе, мышь, фамилия, шампунь..

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число имени прилагательного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

137.

41

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

1

138.

42

Обобщение знаний об имени прилагательном

Проверочная работа  «Проверь себя».

1

. Определять грамматические признаки имени прилагательного : связь с именем существительным, число, роль в предложении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

139.

43

Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное».

1

140.

44

Работа над ошибками.

1

141.

45

Развитие речи.

Составление текста-описания натюрморта по  картине Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

Распознавать текст – описание. Наблюдать над ролью  имён прилагательных в тексте – описания.

Составлять текст – описание на основе личных наблюдений. Составлять текст – описание натюрморта. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». В учебнике и по электронному приложению.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

142.

46

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Составление текста-описания на основе личных наблюдений.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

143.

47

Местоимение  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи.

1

Распознавать личные местоимения  среди других слов в предложении.  Различать местоимения и имена существительные.  Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные  личными местоимениями. Составлять  из предложений  текст, подбирая к нему заголовок, записывать составленный  текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

144.

48

Составление текста из предложений с нарушен­ной последовательностью повествования.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

145.

49

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.

1

Распознавать текст – рассуждение. Создавать  устные  и письменные тексты – рассуждения. Работать  с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте – рассуждении, записывать текст по частям.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

146.

50

Проверочная работа  «Проверь себя».

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

147.

51

Предлог как часть речи. Ознакомление  с  наиболее  употребительными предлогами.

1

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать деформированный  повествовательный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Пользоваться толковым. Орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями синонимов и антонимов, словарём  однокоренных слов.  Находить полезную информацию  в словарях. придумывать  собственные задания, для выполнения которых требуются словари., участвовать в презентации подготовленных заданий.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать предлог как часть речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

148.

52

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи.

1

149.

53

Правописание предлогов с именами существи­тельными.

1

150.

54

Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок».

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

151.

55

Контрольный диктант № 9 за 2 класс.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать полученные знания.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.

152.

56

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

153.

57

Проект «В словари за частями речи!»

1

Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

154.

58

Обобщение знаний о частях речи.

1

Повторение (16 ч)

155.

1

Виды текстов. Обобщение знаний

1

Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в  начале предложения. Находить основу в предложении. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Отличать текст от предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

156.

2

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Отличать предложение от группы слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

157.

3

Главные члены предложения их распознавание.

1

158.

4

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

1

Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), выполнение задания (индивидуальная), обсуждение и обмен мнениями (коллективная)

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

159.

5

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать части речи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

160.

6

Части речи их различение. Разбор слова как части речи.

1

161.

7

Контрольное списывание текста.

1

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с  изученными орфограммами

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Видеть орфограммы в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

162

8

Работа над ошибками.

Части речи их различение. Разбор слова как части речи.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

163

9

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

1

 Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное  и  проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило дл написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический анализ слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

164

10

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

1

165

11

Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.

1

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с  изученными орфограммами. Составлять текст – повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопросы к тексту и записывать ответ.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

166

12

Упражнения в применении изученных правил правописания.

1

167

13

Упражнения в применении изученных правил правописания.

1

168

14

Упражнения в применении изученных правил правописания.

1

169

15

Упражнения в применении изученных правил правописания.

1

170

16

Итоговый урок по курсу «Русский язык».

1

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с  изученными орфограммами

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать полученные знания.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.