Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Современный урок в аспекте содержания ФГОС
Типология уроков
в дидактической системе
деятельностного подхода
Материал подготовили:
учитель украинского языка и литературы Четверикова Л.А.,
учитель русского языка и литературы
Рогожникова Е.В.
2 слайд
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.
В .А .Сухомлинский
3 слайд
С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, уроком заканчивается.
Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроках.
Ю.А. Конаржевский
4 слайд
Если вы заметили,
что вы на стороне большинства,
это верный признак того,
что пора меняться.
Марк Твен
5 слайд
Ни одно действие педагога не должно стоять в стороне от поставленных целей.
А.С. Макаренко
6 слайд
Генезис урока
Этимология слова «урок» в российской педагогике отмечена в X веке. Суть понятия – словесная передача сведений.
Урок – часть культурно- исторического явления
Запрет, договор, правило
Поучение, назидание
Памятка
Сказывать урок (пересказывать готовый текст)
Писать уроки (т.е. записывать части готовой книги)
Задать, выучить, спрашивать, задать, дать урок (16 в.)
Урочные часы, урочные годы, урочные лета
Мерные уроки
Экзерциции (синоним «урока» в 18 в.)
19 в. – термин «урок» прочно вошел в педагогическую терминологию России
7 слайд
1. На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению и создаются условия для индивидуального развития каждого ребенка.
2. На уроке реализуются идеи гуманизации образования.
3. На уроке реализуется деятельностный метод к обучению.
4. Организация урока динамична и вариативна.
5. На уроке используются современные педагогические технологии.
Современный урок – это урок,
характеризующийся следующими признаками:
Приоритетными задачами школьного образования становится развитие у учащихся способности:
самостоятельно ставить учебные цели,
проектировать пути их реализации,
контролировать и оценивать свои достижения.
8 слайд
Кредо успешного педагога
Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра.
Джон Дьюи
9 слайд
«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее добывать»
А. Дистервег
10 слайд
В основе ФГОС – системно-деятельностный подход
Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения.
11 слайд
Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам !!!
в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется
деятельностным методом.
12 слайд
Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
13 слайд
«Я слышу – я забываю.
Я вижу - я запоминаю.
Я делаю - я усваиваю».
«Скажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому,
и я научусь».
Китайские мудрости:
14 слайд
.
Лекция – усваивается 5 % информации.
Чтение – 10%.
Аудиовизуальные средства – 20 %.
Демонстрация – 30%.
Дискуссии – 50%.
Практические действия – 70%.
При обучении других усваивается -90% информации.
Важно!
15 слайд
Основная педагогическая задача:
организация условий, инициирующих детское действие.
16 слайд
Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой
дидактических принципов:
1. Принцип деятельности
2. Принцип непрерывности.
3. Принцип целостности.
4. Принцип минимакса.
5. Принцип психологической комфортности.
6. Принцип вариативности.
7. Принцип творчества.
17 слайд
1. Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
2. Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
3. Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
4. Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
5. Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
6. Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
7. Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.
18 слайд
Урок постановки учебной задачи.
Урок преобразования условий учебной задачи.
Урок моделирования.
Урок преобразования модели.
Урок построения системы конкретно-практических задач.
Урок контроля.
Урок оценки.
Комбинированный урок
Типология уроков
по структуре учебной деятельности
(Эльконин-Давыдов)
19 слайд
Уроки когнитивного типа.
Уроки креативного типа.
Уроки оргдеятельностного типа.
Уроки коммуникативного типа.
Типология уроков
по Хуторскому А.В.
20 слайд
урок постанов-ки
учебной задачи;
урок решения учебной задачи;
урок моделиро-вания и преобразо-вания модели;
урок решения частных задач с примене-нием открытого способа;
Урок контроля и оценки
Типология уроков
А.К. Дусавицкого и др.
Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности.
21 слайд
Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода
Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:
1. уроки «открытия» нового знания;
2. уроки рефлексии;
3. уроки общеметодологической направленности;
4. уроки развивающего контроля.
22 слайд
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
1. Урок «открытия» нового знания.
23 слайд
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.
2. Урок рефлексии
24 слайд
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно- методических линий.
3. Урок общеметодологической направленности
25 слайд
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
4. Урок развивающего контроля
26 слайд
Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
Критерии результативности урока по ФГОС
27 слайд
Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
Учитель принимает и поощряет выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.).
Критерии результативности урока по ФГОС
28 слайд
Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда.
М.Твен
29 слайд
На уроке учителю необходимо:
управлять вниманием учащихся;
разъяснять смысл предстоящей деятельности;
актуализировать необходимые мотивационные состояния;
побуждать учащихся к выдвижению целей деятельности;
обеспечивать успешное выполнение учащимися стоящих перед ними задач;
обеспечивать учащихся оперативной информацией, поддерживающей у них уверенность в своих действиях;
оценивать процесс и результаты педагогической деятельности по развитию мотивационной сферы.
30 слайд
Требования к современному уроку
31 слайд
хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока, УУД, планируемые результаты;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
времясбережение и здоровьесбережение;
в центре внимания урока - дети;
учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие
аспекты, как профиль класса, уровень восприятия и воспроизведения устной речи;
стремление и потенциальные возможности учащихся, настроение детей;
умение демонстрировать методическое искусство учителя;
планирование обратной связи.
Урок должен быть добрым.
32 слайд
.
Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока продолжаешь работать над собственным образованием…
А. Дистервег
33 слайд
…во времена перемен для прилежного ученика открыт целый мир.
Тот же, кто считает, что уже всему научился, оказывается прекрасно подготовленным для жизни в мире, которого уже не существует...
Эрих Хоффер
34 слайд
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,-
Пока идёшь за кем-то в след,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется!
35 слайд
Спасибо за внимание
Творческих Вам успехов!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок– это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.
В .А .Сухомлинский
С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, уроком заканчивается.
Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроках.
Ю.А. Конаржевский
Этимология слова «урок» в российской педагогике отмечена в X веке. Суть понятия – словесная передача сведений.
Урок – часть культурно- исторического явления
1.Запрет, договор, правило 2.Поучение, назидание 3.Памятка 4.Сказывать урок (пересказывать готовый текст) 5.Писать уроки (т.е. записывать части готовой книги) 6.Задать, выучить, спрашивать, задать, дать урок (16 в.) 7.Урочные часы, урочные годы, урочные лета 8.Мерные уроки 9.Экзерциции (синоним «урока» в 18 в.)10.19 в. – термин «урок» прочно вошел в педагогическую терминологию России/
6 664 215 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рогожникова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.