Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №9»
Творческий
проект
«Глиняные
игрушки»
ПО
ИЗО ДЛЯ 2 КЛАССА
Руководитель:
учитель МБОУ СОШ №9 Р.А. Вагизова
г. Нефтеюганск ХМАО
– Югры
Методическое
представление
1.Введение
2.Методический паспорт учебного проекта
3.Разработка учебного проекта «Глиняные
игрушки»
4.Заключение
Введение
Образовательный стандарт нового поколения
ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе
ребенка должны научить не только читать, считать и писать. Ему должны привить
две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных
действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач
и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о
формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и
саморазвитии.
Эти задачи позволяет успешно решать
проектная деятельность.
В основе метода проектов лежит развитие
познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои
знания, умений ориентироваться в информационном пространстве; развитие
творческого мышления.
Современный проект учащегося – это
дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития
креативности и одновременно формирования определённых личностных качеств.
Метод проектов ориентирован на
самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую,
которую учащиеся выполняют в течение определённого времени.
Методический
паспорт проекта
Предмет: изобразительное искусство.
Класс: второй
Тип проекта: творческий
Цель: Изучение особенностей образов народной игрушки. Создание своего образа.
Задачи:
- изучить творения народных мастеров;
-
изучить главные отличительные особенности
глиняных народных (3-4) промыслов;
-
учиться работать с информацией;
-
самостоятельно слепить игрушку и расписать
её узорами.
Методы работы:
наблюдения, практические методы, метод
упражнений, самостоятельная работа с литературой, метод информационной
поддержки.
Время работы над проектом: январь -
февраль
Форма работы: урочно - внеурочная
Режим работы: 6 учебных часов.
Мотивация к познанию, работе: личный
интерес учащихся к данной теме, самореализация, самомотивация от
удовлетворения собственным трудом.
Информационно - техническое обеспечение:
учащиеся использовали домашний компьютер с доступом в Интернет, сканер, учебную
и учебно - методическую литературу.
Разработка
проекта
Актуализация
проблемы
Значимость
обращения к данной теме вполне объяснима, если учесть, какое место в жизни
детей занимают игрушки. Созерцание, восприятие образа народной игрушки - путь к
изучению культурного наследия народов. Художественно-творческая деятельность,
как и любая другая, дает ребенку возможность восприятия духовной и материальной
культур, развивает чувства сопричастности и самореализации, помогает осваивать
мир не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и
результат художественно-творческой деятельности становятся с одной стороны,
средством познания мира, с другой - средством для более глубокого
эмоционального выражения внутренних чувств ребенка.
Основной способ получения знаний – деятельностный подход.
Работа над проектом
Работа над проектом состоит из 3 этапов.
1 этап –
Исследовательский этап
-Подготовительный.
На первом уроке в доступной для этого
возраста форме даётся представление о производстве глиняных игрушек.
Урок сопровождается просмотром слайдов. (Презентация
«Изготовление дымковской игрушки»)
Учащимся предлагается подготовить
совместными усилиями презентацию по данной теме. Учитель обсуждает со
школьниками возможные источники информации. (Используется домашний интернет).
– Организационный.
Сбор, обсуждение и обработка информации. Консультации.
Проводится анализ
и обобщение полученной информации. Просмотр подготовленных презентаций.
Выбор темы для исследования.
- Поисково- исследовательский.
Учащиеся определяют задачи и планируют
свою деятельность после просмотра слайдов. Выбрали дымковскую игрушку.
Совместно обсуждаются критерии оценки
качества проекта.
ü Полнота
раскрытия темы;
ü Самостоятельность;
ü Оригинальность;
ü Аккуратность
2 этап –
Технологический этап
Творческий.
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму»
Самостоятельная работа учащихся.
Оформление материала для презентации.
Учитель вместе с учениками во внеурочное
время составляет презентацию по накопленным материалам.
5 этап Заключительный
этап
Рефлексия
Участники проекта делятся мнениями. Группы
оценивают работу каждого участника.
Учитель оценивает работу группы в целом.
Результат
Практика показала,
что метод проектов применим на уроках ИЗО. Уроки ИЗО неразрывно связаны с
процессом творчества. В процессе создания образа
ученик образовывает сам себя!
Учебный проект можно назвать творческим
потому, что он требует от учащихся творческого подхода. В процессе работы дети
получают удовлетворение от работы, развивается их творческая активность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.