Учебное исследование как средство формирования метапредметных умений на уроках русского языка

• 1 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
  (в условиях реализации ФГОС ООО)
  Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №2
  Иванова АГ
  

• 2 слайд

  Учебник под редакцией С.И.Львовой. Почему?
  Инновационные особенности курса:
  развитие творческих способностей учащихся, расширение культурологического
  кругозора, формирование эстетического вкуса учащихся средствами самого языка и широким использованием в учебнике произведений русской живописи и графики,
  фотографий, фотоколлажей и рисунков;
  
  формирование навыков самостоятельной работы учащихся с использованием
  разнообразной учебной литературы (словарей, справочников, самоучителей, пособий для подготовки к экзаменам, мультимедийных средств и т. п.).
  
  

• 3 слайд

  Учебный проект для школьников – исследователей – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели.
  Учебный проект для учителя – это дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет учить проблематизации, целеполаганию и планированию деятельности, самоанализу и рефлексии, проведению исследования, поиску нужной информации, изготовлению продукта проектирования.
  
  
  

• 4 слайд

  Самостоятельное мини – исследование»: «Музей одного слова», «Язык и литература», «На уроке биологии, математики, иностранного языка» и др
  «Музей одного слова» (тема указана в упражнении)
  Сначала выдвигается гипотеза, затем отмечается цель исследования, после чего определяется структура работы: вступление, где обозначается суть предстоящего исследования; теоретическая часть, где выявляются особенности произношения слова, его морфемное строение, история происхождения, лексическое значение, основные морфологические признаки слова; практическая часть, где дается развернутый ответ на вопросы: для чего нужна эта вещь? Как появилась эта вещь? Как выглядит эта вещь? Затем делается вывод о том, оказывается, возможно создание музея даже одного слова. Далее обговариваются формы оформления результатов исследования (на бумажном носителе или презентация). Структурирование проекта происходит на уроке, практическое выполнение и оформление – дома в ходе выполнения домашней работы к следующему уроку. В классе проходит защита мини-проектов.
  Этот вид работы развивает творческий потенциал обучающихся и готовит их к созданию крупных проектов.  
  

• 5 слайд

  Учебный проект «Это загадочное слово СЕМЬ» 6б класс
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  10 класс Правописание приставок (проект для учащихся 4-6классов) класса)
  
  

• 9 слайд

  7 класс, упр 306: проведите мини-исследование «Музей одного слова». Охарактеризируйте особенности произношения слова одуванчик, его морфемное строение, историю происхождения (пользуйтесь этимологическим словарем), лексическое значение и основные морфологичеcкие признаки. Приведите примеры использования этого слова в загадках, легендах, стихах, приметах. Информацию ищите в разнообразных справочниках, в Интернете. Результаты исследования можете оформить в виде альбома, тетради, мультимедийной презентации и др.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

Краткое описание документа:

Учебное исследование как средство формирования метапредметных умений на уроках русского языка.

Развитие интеллектуального и творческого потенциала детей я считаю главной и самой трудной задачей учителя. Заниматься развитием интеллектуальных и творческих способностей необходимо. И прежде всего, потому, что полное раскрытие способностей ребенка важно не только для него самого, но и для общества в целом. Качественный скачок в развитии новых технологий повлек за собой резкое возрастание потребности общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи, относящиеся к будущему.

Исходя из актуальности и значимости выделенной проблемы,

Цель состоит в развитии творческих способностей детей среднего школьного возраста через учебный проект.

Процесс развития творческих способностей среднего школьника, будет более эффективным, если:

• созданы условия, способствующие развитию творческих способностей ученика;
• развивающая работа с детьми строится на диагностической основе.

Исходя из цели, определены следующие задачи:

• Изучить и проанализировать научно-методическую литературу и практический опыт по проблеме.
• Обеспечить диагностику развития творческих способностей.
• Определить формы и методы работы по развитию творческих способностей школьников через учебный проект.