Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 28
Учебное пособие по чтению
«Читаем правильно»
для учащихся первого класса
Баженова Лариса Александровна,
учитель начальных классов
г. Березники, 2011
Пояснительная записка
Гуманизация
образования и направленность школы на развитие личности поставили перед
начальным ее звеном проблему формирования у учащихся интереса к чтению, прочных
навыков осмысленного чтения, элементарного литературного и
нравственно-эстетического развития, формирования чтения как межпредметного
умения.
Только темп
чтения вслух свыше 60 слов в минуту при чтении целыми словами предполагает
возможность самостоятельного освоения текста на уровне мысли-вывода и дает
основание вести ребенка к углубленному пониманию читаемого, поэтому в первом
классе большое значение придается интенсивному освоению техники чтения. Чем
лучше ребенок владеет навыком чтения, тем успешнее он справляется с учебной
программой. При этом о сформированности навыка чтения можно говорить только в
том случае, когда имеется единство четырех компонентов – сознательности,
правильности, беглости и выразительности.
В тот период, когда ребенок
хорошо овладел слоговым чтением и перешел к следующей ступени – слитному
чтению, начинается угадывающее чтение: он заменяет или опускает отдельные части
слова; как правило, начало слова прочитывается им, а конец – угадывается.
Наибольшее количество ошибок встречается при чтении редко употребляемых слов и
слов, имеющих сложную слоговую структуру (многосложных и со стечением
согласных). Неправильное прочтение отдельных слов сказывается на понимании
смысла прочитанных фраз и связного текста в целом.
Столкнувшись с такой
проблемой на уроках чтения в первом классе, поставила перед собой цель:
создать учебное пособие для учащихся, в котором основное внимание будет уделено
формированию осознанности чтения и профилактике и коррекции чтения по догадке.
В данное пособие
подобрала из имеющихся в педагогической практике материалов разнообразные
занимательные упражнения таким образом, чтобы формирование навыков чтения
проходило без насилия над учеником через развитие мыслительных процессов на
основе постоянного роста интереса ребенка к чтению с учетом возрастных
психологических особенностей. Упражнения, объединенные в 12 занятий,
рекомендуется выполнять последовательно и систематически. Все рисунки
раскрашивают дети. Раскрашивание способствует развитию мелкой моторики и
координации движений рук.
Пособие может
быть использовано как для проведения групповых занятий, так и для
индивидуальной работы в классе и дома с младшими школьниками
общеобразовательных школ. В методическом плане предложенные материалы не
представят затруднений не только для учителей начальных классов, но и для
родителей первоклассников. Оформление соответствует СанПиНам.
С помощью
активных действий со словом, предложением, текстом формируются и закрепляются
конкретные читательские умения работы с ними, а также учебные способы. В
процесс этих практических действий включается мыслительная деятельность
(сопоставление, выводы, отношения – логическое мышление; воссоздание образных
картин – образное мышление), творческая изобразительная деятельность,
эмоциональная сфера ребенка. Такая работа вызывает у учащихся интерес, имеет
зримый результат, обеспечивает процесс самоконтроля и обратную связь в системе
«учитель – ученик».
Пособие
экономично для тиражирования, так как выполнено в черно-белом варианте.
Занятие 1
|
1.
Прочитай слова и соедини их с соответствующими картинками:
|
лев
лес
лещ
|
|
2.
Образуй слова и составь словосочетания:
|
(лес)
|
ной
ная
ное
ные
|
воздух
опушка
озеро
ягоды
|
|
|
|
Устно составь предложения с каждым словосочетанием.
|
3.
Прочитай текст:
|
Олесе семь лет.
Она любит ходить в лес.
Лес встречает девочку пением птиц.
Летом лес дарит Олесе грибы и ягоды.
|
Найди и подчеркни слово лес.
Сколько слов у тебя подчеркнуто?
|
|
|
|
|
Прочитай толкование слов:
Бор – густой лес.
Роща – небольшой, чаще лиственный лес.
Прочитай текст еще раз, заменяя
слово лес на слово бор (роща).
|
4. Раскрась:
ежа
белку
мухомор
бабочку
|
Обведи:
корзину
дятла
низкую ёлку
дупло совы
|
|
Занятие 2
|
1.
Прочитай слова и соедини их с соответствующими картинками:
|
сом
сок
сор
соты
сова
|
|
|
|
|
|
2.
Образуй слова и составь словосочетания:
|
|
ный
ная
ное
ные
|
|
желе
дольки
сок
цедра
|
(лимон)
|
|
|
|
Устно
составь предложении с каждым словосочетанием
|
3. Прочитай текст:
У Сани собака. Её зовут Соня.
Саня и Соня были в лесу.
Соня увидела сову. Сова сидела на сосне.
Соня хотела поймать сову. Сова сидела высоко, а собаки не умеют летать.
|
Саня зовет собаку.
Пора идти домой. До свидания, сова!
|
|
Найди и подчеркни слово Саня (Соня).
Сколько слов у тебя подчёркнуто?
Придумай другое имя мальчику.
Прочитай
текст, заменяя имя Саня на новое.
Придумай другую кличку собаке.
Прочитай текст, заменяя кличку Соня на новую.
|
|
4.
Раскрась:
ошейник
воротник
карманы
|
Обведи:
сапоги
лапки совы
лапы собаки
|
Дорисуй:
поводок
пуговицы
дупло совы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Занятие 3
|
1.
Прочитай столбики слов:
|
рада
рады
рама
рамы
рана
раки
рано
|
сажа
сама
сами
сады
сало
сани
санки
|
ваза
вазы
вата
ваша
ваши
ванна
ванны
|
дама
дамы
дача
дата
даты
дачи
дары
|
2.
Образую слова. Соедини эти слова с подходящими картинками:
|
|
|
овый
овая
овые
|
|
Устно составь с полученными словосочетаниями предложения
|
3.
Прочитай текст, называя картинки.
Обращай внимание на окончание слов:
|
Даше подарили .
Даша назвала его Хома.
|
|
|
|
|
|
|
|
Даша ухаживает за . Она чистит клетку, кормит орехами, зерном, овощами.
Даша рассказывает друзьям о .
|
4.
Обведи:
яблоки на яблоне
груши в корзине
|
Нарисуй:
два яблока под яблоней
три цветка на клумбе
|
|
Занятие 4
|
1.
Прочитай столбики слов:
|
маска
майка
манка
марка
кошка
корка
койка
кофта
коготь
|
лайка
лампа
лайка
ласка
лодка
ложка
лоток
локоть
лошадь
|
парта
паста
пачка
палка
репка
речка
рейка
ремень
решать
|
2.
Образуй слова. Подбери к ним подходящие по смыслу слова. Соедини слова и
прочитай словосочетания:
|
(гриб)
|
ная
ной
ное
ные
|
суп
леса
лапша
дождь
место
дожди
поляна
пюре
|
|
|
|
|
|
3.
Прочитай название грибов:
|
опята
рыжик
лисички
поганка
мухомор
боровики
моховик
подосиновики
подберёзовики
|
|
Как
ты думаешь, почему их так назвали?
Какие
грибы нельзя есть?
|
4.
Прочитай и реши задачу:
Ваня нашел в
лесу две лисички, три масленка и один мухомор.
Сколько съедобных грибов нашел Ваня?
|
__________________________________________________________________________
5.
Раскрась:
лисички
боровики
мухомор
|
|
Нарисуй:
боровик справа от ёлки
мухомор слева от
березы
опята на пеньке
подберезовик между
березой и пеньком
|
|
Занятие 5
|
1.
Прочитай пары слов:
сто – стог
сто – стоп
пар – парк
вол – волк
бор – борт
зуб – зубр
лис – лист
|
пол
– полк
рос
– рост
зал
– залп
сор
– сорт
кар
– карп
шар
– шарф
стол
– столб
|
2.
Разгадай ребусы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
3.
Зачеркни лишнее слово в каждом предложении:
|
У
Зои болит
|
зубр
|
.
|
зуб
|
|
В
комнате стоит круглый
|
сто
|
.
|
стол
|
|
На
столе лежит чистый
|
лист
|
.
|
лис
|
|
Бабушка
вяжет шерстяной
|
шар
|
.
|
шарф
|
|
4.
Прочитай предложение и ответь на вопросы:
Ваня нарисовал стол,
а Галя нарисовала столб.
Как
зовут детей?
Что
нарисовали дети?
Кто
нарисовал стол?
Кто
нарисовал столб?
Катя купила шар, а
Дима купил шарф.
Как
зовут детей?
Что
купили дети?
Что
купил Дима?
Что
купила Катя?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
Нарисуй Кате шар, а Диме – шарф.
|
|
Обведи:
бант
ремень
манжеты
|
Раскрась:
носки
карманы
воротники
|
Занятие 6
|
1. Прочитай
пары слов
год – горд
мог – мозг
бас – барс
бор – бобр
кот – корт
|
пот – порт
ком – корм
тот – торт
жар – жанр
тир – тигр
|
2.
Разгадай ребусы:
|
|
|
|
|
|
|
3.
Прочитай предложения. Найди и исправь ошибки.
Соне исполнился один
горд.
В горах живёт снежный
бас.
Бор плывёт по реке.
В парке открыли новый
тигр.
Света катит снежный
корм.
|
|
|
|
|
|
|
4.
Прочитай текст:
У Ромы ракета. У
Розы ракетки. Утром Рома и Роза играли с ракетой. Ракетой правил Рома, а Роза
руководила игрой. Потом дети пошли во двор. Там они играли в теннис Розиными
ракетками.
Рома и Роза
друзья.
Как
зовут детей?
Какая
игрушка у Ромы?
С
чем дети играли утром?
Во
что дети играли во дворе?
Замени
имена детей и прочитай текст ещё раз.
5.
Назови картинки, которые ты видишь.
Сколько
ракеток нарисовано?
В
какие игры играют этими ракетками?
|
Обведи ракету.
|
Занятие 7
|
1.
Прочитай столбики слов:
|
сто
стог
стопы
столик
столбик
столовая
столетник
|
кар
карп
карта
картон
картина
карнавал
картофель
|
бас
барс
баран
бархат
баранка
барабаны
барсучата
|
вол
волк
волос
воланы
волосок
волынка
волнение
|
2.
Образуй слова. Подбери к ним подходящие по смыслу слова.
Соедини
слова и прочитай словосочетания:
|
(картофель)
|
ный
ная
ное
ные
|
пюре
суп
чипсы
запеканка
|
3.
Зачеркни лишнее слово в каждом предложении:
У него румяный бок,
|
Что за чудо
|
коробок
|
!
|
колобок
|
|
|
|
|
|
|
|
У
любого рыбака
|
В
руках должна быть
|
уточка
|
.
|
удочка
|
|
У
улитки
|
ложки
|
.
|
рожки
|
Растут
понемножку.
|
А
у нас который год
|
Крыса
|
в
подполе живет.
|
Крыша
|
4.
Прочитай текст:
Зимний день. Метет поземка. Воробей совсем озяб. Он подлетел к окну и
заглянул в комнату. Там висела клетка с попугаями. Воробей вздохнул:
- Везет попугаям! Не знают они забот.
Воздух возле окна был теплее. Воробей согрелся и повеселел. Он вспомнил, что
скоро наступит весна. Взлетит воробей высоко-высоко и радостно зачирикает, а
попугаи ему позавидуют.
Хочешь повеселиться? Замени слово воробей на слово бегемот.
Прочитай
текст ещё раз.
|
|
|
|
|
|
|
5.
Рассмотри семью бегемотов.
Покажи
маму.
Покажи
папу.
Покажи
малыша.
|
|
Обведи:
бусы
цветы
шляпы
портфель
|
Раскрась:
обувь
галстук
пустышку
погремушку
|
Занятие 8
|
1.
Прочитай столбики слов:
|
красный
красная
красное
красные
|
красивый
красивая
красивое
красивые
|
громкий
громкая
громкое
громкие
|
грозовой
грозовая
грозовое
грозовые
|
2.
Прочитай слова и соедини их с подходящими картинками:
|
рыжий
рыжая
рыжее
рыжие
|
|
|
3.
Закончи предложения подходящими по смыслу словами:
|
Слон большой, а
цыпленок … .
Лев храбрый, а заяц …
.
Чемодан тяжёлый, а
сумочка … .
|
|
|
|
|
|
|
Дерево высокое, а
куст … .
Река глубокая, а
ручей … .
Дорога широкая, а
тропинка … .
Чайник горячий, а
мороженое … .
|
4.
Прочитай текст:
|
Замела зима снегом лесные пути. На нём, как на бумажном
листе, заметны следы обитателей леса. Вот лосиный след, а тут вороньи лапы
нарисовали крестики. А заячьи следы самые запутанные. Они ведут от сосны к
кустам, мимо осин, а потом – назад. Любит косой загадывать лисе загадки.
Уведут заячьи следы лису далеко в лес, а заяц тут под сосной сидит. Не узнает
лиса, где его искать.
|
Найди и подчеркни словосочетания:
|
лосиный
след, вороньи лапы, заячьи следы.
|
Прочитай
текст еще раз, заменяя подчеркнутые словосочетания по образцу: лосиный
след – след лося.
|
5.
Обведи:
лисий хвост
заячьи уши
заячий хвост
лосиные рога
|
Нарисуй:
под ёлкой
вороньи следы
Раскрась:
вороний клюв
|
|
Занятие 9
|
1.
Прочитай столбики слов:
|
сладкий
сладкая
сладкое
сладкие
|
прочный
прочная
прочное
прочные
|
волшебный
волшебная
волшебное
волшебные
|
воздушный
воздушная
воздушное
воздушные
|
2.
Подбери подходящие картинки и закончи предложения:
|
Он
упрямый как …
Он
хитрый как …
Он
преданный как …
Он
могучий как …
Он
храбрый как …
|
|
|
|
|
|
|
3.
Прочитай текст и слова для справок:
|
Клава гуляла по парку и увидела … белку. Белка сидела на … ветке. Клава
вынула из кармана … орехи и показала их белке. Та ловко спустилась с … ёлки и
уселась на ладонь Клавы. Девочка погладила … белку. Белка схватила … орехи и
унесла их в дупло.
|
Слова для справок:
|
еловой
рыжую
пушистую
высокой
кедровые
|
Прочитай еще раз, вставляя подходящие по смыслу слова.
|
4.
Соедини слова с соответствующими частями картинки:
|
беличий
беличье
беличьи
беличья
|
|
Занятие 10
|
1.
Прочитай слова и соедини их с подходящими картинками:
|
длинная
модное
шерстяной
ситцевая
полосатые
теплый
широкие
джинсовое
вязаный
нарядное
летняя
вельветовые
|
|
2.
Соедини словосочетания по образцу:
|
а)
|
стакан из стекла
юбка из шёлка
гвоздь из железа
ручки из пластмассы
кораблик из бумаги
|
б)
|
бумажный кораблик
стеклянный стакан
пластмассовые ручки
шёлковая юбка
железный гвоздь
|
|
|
|
|
|
3.
Прочитай предложения, называя картинки:
|
Коля
забил
|
|
.
|
По
ручью плывет
|
|
.
|
Марина
погладила
|
|
.
|
Светлана
налила сок в
|
|
.
|
Полина
купила разноцветные
|
|
.
|
Прочитай предложения ещё раз, вставляя вместо картинок подходящие по смыслу
словосочетания из задания 2 (сначала смотри пункт «а», затем пункт «б»).
|
4.
Прочитай письмо Незнайки. Найди и зачеркни ошибки:
|
Здравствуйте,
ребята!
Я
расскажу о том, как прошел мой день.
С
утра я сделал вечернюю зарядку. Надел красивый шерстяной костюм из шёлка и
отправился в школу. Когда я шёл мимо берёзовой рощи, в которой росли дубы, то
увидел длиннохвостого зайца. От неожиданности я чуть не выронил свой кожаный
портфель из бумаги. А заяц перепрыгнул через асфальтированную дорожку из
песка и скрылся в роще.
Прочитай исправленное письмо.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Занятие 11
|
1.
Догадайся, какие получатся слова:
|
у
по
вы
пере
|
(шёл)
|
у
по
вы
пере
|
(бежал)
|
у
по
вы
пере
|
(плыл)
|
2.
Прочитай слова и соедини их с подходящими картинками:
|
шла
шёл
шли
нашёл
нашла
нашли
пошла
пошли
пошёл
|
|
3.
Прочитай текст, вставляя подходящие по смыслу слова:
|
Я
по лесу … . Я грибок … .
Дальше
в лес … . И тропинку … .
По
тропинке … . Прямо к дому… .
Вокруг
дома … . Никого там не … .
В
дом … . К вам … .
|
4.
Прочитай слова и соедини их с подходящими картинками:
|
переходит
перебегает
переплывает
переползает
перелетает
перепрыгивает
|
|
Занятие 12
|
1.
Прочитай столбики слов:
|
зашил
зашьёт
зашила
зашивает
зашивают
|
вышил
вышьет
вышила
вышивает
вышивают
|
2.
Прочитай слова и соедини их с подходящими картинками:
|
зашивает
вышивает
подшивает
пришивает
выливает
наливает
поливает
переливает
|
|
3.
Прочитай столбики слов и замени слова по образцу:
|
пришёл – ушёл
прилетел –
приехал –
приплыл –
приполз –
|
упал – встал
нашёл –
молчит –
лежит –
промок –
|
4.
Прочитай стихотворение, вставляя подходящие по смыслу слова:
|
Что ни делает Федот,
А сестра – наоборот.
Вот Федот домой
приходит,
А Анюта вдруг … .
Стоит дверь ему
закрыть,
Тут же надо ей … .
Шкаф решил Федот
придвинуть,
А Анюта – … .
Разозлился наш Федот
–
Сделал сам наоборот.
|
Только Аня бант
завяжет,
Тут же он его … .
Кофе Аня наливает,
Брат сейчас же … .
Ящик Аня выдвигает,
Федот сразу … .
Удивляется народ –
Всё в семье наоборот.
И решили брат с
сестрой
Помириться меж собой,
Помогать друг другу
стали
И ругаться перестали.
Вместе бабочек
ловили,
А потом их … .
Вместе весело
кричали,
А потом вдруг … .
|
Список литературы
1.Аким Я.А.Буква за буквой. – М.:
Просвещение, 2004.
2.Бондаренко А.К. Словесные игры в
детском саду. – М.: Просвещение, 1999.
3.Волина В.В. Занимательное
азбуковедение. – М.: Просвещение, 2001.
4.Гаврина С.Е. Играем в слова. – Ярославль:
Академия развития, 2004.
5.Дмитриев С.Д., Дмитриев В.С.
Занимательная коррекция письменной речи. – М.:Книголюб,2005.
6.Николаева Т.В. Дидактические игры и
занимательные упражнения при обучении шестилетних детей. – Йошкар-Ола:
Идел-Пресс, 2003.
7.Максаков А.И. Учите играя. – М.:
Просвещение, 2003.
8.Минскин Е.М. От игры к знаниям. –
М.: Просвещение,2002.
9.Топоркова И.Г. Вместе учимся и
вместе играем. – Ярославль: Академия развития, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.