Учебно-методическая публикация на тему "Работа с тестом учебника на уроках географии"

«Работа с текстом учебника географии»

1.Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении и хозяйственной деятельности своего края и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила о поведении в природе.

Учебник - один из методов передачи информации с помощью практической деятельности и восприятия. Можно выделит следующие приемы работы с книгой: составление плана, конспектирование, анализ таблиц, схем, практические работы, трудовая деятельность.

В настоящее время возрастает роль учебника, усложняются его функции. Он должен не только обеспечить усвоение основ наук, но и стать организатором самостоятельной деятельности школьников. С помощью учебника школьник становится «учителем для самого себя», приобретает умения и навыки самообразования.

Качество обучения находится в прямой зависимости от желания и умения учащихся активно работать с учебником. Научить учащихся пользоваться учебником и вообще книгой - великая, благодарная и самая необходимая задача.

Необходимым условием развития познавательного интереса учащихся является соответствие учебников общим требованиям.

Сказанное определяет актуальность темы работы.

2. Задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении и хозяйственной деятельности своего края, зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила о поведении в природе. Основным помощником в этом является учебник.

Учебник - один из методов передачи информации с помощью практической деятельности и восприятия.

3. Учебник географии - ориентирует школьников к сознательному пониманию учебного текста, а также ориентирует на неразрывную связь с географической картой.

 «Текст — это последовательность предложений, построенная по правилам данной системы языка»

4. Работа с текстом начинается в 5-6  классах. Работа  на уроке направлена на:

  - выделение главной мысли из текста

  - поиск определенных понятий, т.е выбор из текста опорных слов

  - составление простого плана по прочитанному тексту учебника

  - поиск ответов на вопросы

  - составление вопросов к текстам.

В результате учащиеся 5 –6 х классов под моим руководством научились заполнять таблицы и делать определенные выводы.

5. Учащиеся 7 классов, используя, текст учебника могут:

  - составить «визитную карточку страны»

  - работать со сложным планом (который находится в конце учебника)

  - находить географические объекты в тексте учебника и наносить их на контурную карту.

  - составлять логическую цепочку по тексту учебника.

6. Учащиеся 8-9 классов могут обрабатывать тексты учебника и тексты дополнительной литературы. Обработка таких текстов заключается:

  -написание логического опорного конспекта   

  - написание тезисов для выступлений

  - составление таблиц

  - работа со статистическим материалом.

7. учащиеся 10-11 классов на основе учебного текста и статистического материала могут:

  - составлять диаграммы сравнений основных показателей экономического развития двух регионов или стран мира.

8.Учебник географии - это средство обучения комплексного характера. При работе с ним сочетаются приемы работы со словом (текст учебника), картографическими и статистическими материалами, со схемами, рисунками, фотографиями и т.д.

9.Новыми приемами в работе с учебниками являются составлении по тексту схем, отражающих основной материал темы. Например, сделанная на основе текста схема помогает учащимся лучше их запомнить. Иногда конспектирование носит форму таблиц, созданных учащимися самостоятельно при проработке текста. Например, при закреплении темы «литосфера» учащимся предложено начертить в тетради схему, дополнив недостающие звенья схемы.

10.Хотелось бы обратить внимание на три основных аспекта при организации работы с текстом учебника:

    • гуманитарный аспект – понимание текста – понимание мира, познание мира;

    • дидактический аспект – формирование умений работать с информацией. Научить учащихся работать с текстом, т.е. извлекать информацию, подлежащую усвоению –  одна из ключевых компетентностей, которой  должен владеть ученик!

    • развивающий аспект – развитие мыслительных операций на основе осмысленного восприятия и манипуляций с текстом.

Спасибо за внимание!