Урок английского языка в 5 классе

Тема урока: «A Typical English House.  (Типичный английский дом)».

Класс: 5

Цели:

-  образовательные: способствовать совершенствованию навыков устной речи на основе речевого образца; создание условий для развития умения аудирования с извлечением запрашиваемой информации.

-  развивающие: развитие способности анализировать, обобщать, сравнивать и систематизировать полученную информацию; развитие интуитивных способностей; развитие умения работать с различными источниками информации.

-  воспитательные: воспитание уважительного отношения к культуре и национальным особенностям жителей других стран; формирование умения работать в коллективе, воспитание уважения к собеседнику.

Задачи: активизация речемыслительной деятельности по теме «Типичный английский дом», формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности.

Оборудование: доска, проектор, аудиоприложение, раздаточный материал

Планируемые результаты:

- личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- предметные: уметь правильно понимать значение лексических единиц по теме; уметь строить краткие высказывания с использованием речевых образцов; уметь составлять диалоги по теме; уметь выделять запрашиваемую информацию из аутентичногоаудиотекста;

- метапредметные: формирование общего кругозора  учащихся, знаний о других странах и их традициях, умения сравнивать данные особенности с особенностями своей страны, осуществлять самоконтроль, ознакомление с жизнью современной британской семьи.

Ход урока

Этап/подэтап учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые УУД
Начало урока: 1) Организационный момент	Good morning, students, I’m very glad to see you, sit down, please. Answer my questions: -          Who is on duty today? -          What date is it today? Please, put down the date on the blackboard! - What is the weather like today? Do you like it?	Дети отвечают на вопросы учителя, один ученик выходит к доске, записывает число.	Личностные: самооценивание, самосознание. Коммуникативные: умение строить высказывание в соответствии с лексическими и грамматическими нормами изучаемого языка, вступать в диалог.
2) Мотивационная актуализация	1)  предлагает игру Snowball (лексика по теме «Дом» 2)просит рассказать/прочитать о своей комнате (проверка дом. задания)	Вступают в беседу с учителем, отвечают на вопросы. Рассматривают рис. на с.51 и высказывают свои предположения.	Личностные (положительное отношение к учению). Регулятивные (ставят цель). Познавательные (осмысление цели, осознание поставленной задачи).
3) Содержательная актуализация (речевая зарядка)	1)-You’re right, our theme is «А typical English house». -The main question is: What is a typical English house? - Let’s start with the things you know about it. 2)просит посмотреть на рисунки на стр.51 , прослушать и прочитать текст упр.2 и заполнить в нём пропуски; объясняет важность понимания контекста (информация до и после пропуска) 3)просит сверить ответы с ключом (доска)	1)слушают и читают текст про себя; вставляют пропущенные слова (запись в тетради); 2) сверяют ответы с ключом; 3)анализирую (объясняют ответы).	Познавательные (узнают новое). Регулятивные (осознают трудности, оценивают свои достижения). Личностные (участвуют в процессе, выполняют задание). Коммуникативные (работают в парах).
Основная часть урока
1) Закрепление лексических единиц по теме	1)Предлагает выполнить упр.3 (стр.51) – рассказать о доме по предложенному плану, добавляя информацию из текста (детали)	Рассматривают рисунки , дополняю план, делают сообщение	Познавательные (осознавать поставленную задачу). Личностные (участвуют в процессе, осваивают новую лексику) . Регулятивные (осознают трудности) .
2) Динамическая пауза	Предлагает выполнить упражнения	Выполняют предложенные действия.	Коммуникативные (взаимодействуют друг с другом).
3) Осмысление. Активизация знаний по теме.	1)Учитель предлагает составить кластер, глядя на картинки и проанализировать его, используя ЛЕ 2) - What can you tell us about each type of house? - What can you tell us about each type of house?   3)Учащимся предлагается сформулировать вопросы к теме в форме «тонких» и «толстых» вопросов. Далее учитель записывает на доске ряд вопросов и просит учащихся (индивидуально или в группах) попробовать на них ответить, аргументируя свои предположения. По ходу работы с таблицей в левую колонку записываются вопросы, требующие простого односложного ответа. В правой колонке записываются вопросы, требующие подробного, развернутого ответа; либо вопросы, на которые они сами пока не могут ответить, но хотели бы найти на них ответы. После того как прозвучат ответы на данные вопросы, учащимся предлагается прочитать или прослушать текст, найти подтверждения своим предположениям и ответы на «тонкие» и «толстые» вопросы.	1)Учащиеся самостоятельно составляют схемы, где от  одного слова идет связь к другому (см. пример ниже). 2)рассказывают о разных типах домов, используя кластер   3)составляют и записывают вопросы в две колонки; отвечают на поставленные вопросы; «тонкие» вопросы «толстые» вопросы 1.       1. Is there a garden near a block of flats? 2. Where are cottages built? 3. Is there a central heating in a semi-detached house? etc. 1.       1. Are you agree that semi-detached houses are more comfortable than flats?  Why …? 2.       2. What is the most important idea of the text? 3.       3. What is the difference between cottages and semi-detached houses? 4. If you had a lot of money would you buy a cottage? Why …? etc.	Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце, так и по ходу его реализации; Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры; Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
Заключительная часть урока: 1) Домашнее задание.	Записывает задание на доске  WВ упр.1-5 (стр. 32) или упр.5 (стр.52, учебник); объясняет задание каждого упражнения, предварительно задав вопрос об этом детям.	Записывают д.з. в дневник; просматривают упражнения в WВ, говорят, как они понимают задание.	Личностные (осознают важность учёбы). Регулятивные (осознают трудности). Познавательные (осознавать поставленную задачу).
2) Рефлексия деятельности Задача: подвести итоги урока.	1) Учитель предлагает составить «синквейн» и проанализировать его, используя ЛЕ по теме и  речевые клише 2)Подводит итоги. Предлагает  закончить предложения  -NOW I CAN…  3)Предлагает оценить свою работу на уроке, что было для них легко, а что трудно.	1)составляют синквейн («Дом») 2) говорят о том, что узнали и чему научились. 3) оценивают друг друга.	Личностные (осознают важность учёбы). Регулятивные (оценивают свои достижения). Коммуникативные (взаимодействуют друг с другом).

Краткое описание документа:

Тема урока: «A Typical English House.(Типичный английский дом)».

Класс: 5

Цели:

-образовательные: способствовать совершенствованию навыков устной речи на основе речевого образца; создание условий для развития умения аудирования с извлечением запрашиваемой информации.

-развивающие: развитие способности анализировать, обобщать, сравнивать и систематизировать полученную информацию; развитие интуитивных способностей; развитие умения работать с различными источниками информации.

- воспитательные: воспитание уважительного отношения к культуре и национальным особенностям жителей других стран; формирование умения работать в коллективе, воспитание уважения к собеседнику.

Задачи: активизация речемыслительной деятельности по теме «Типичный английский дом», формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности.

Оборудование: доска, проектор, аудиоприложение, раздаточный материал

Планируемые результаты:

- личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- предметные: уметь правильно понимать значение лексических единиц по теме; уметь строить краткие высказывания с использованием речевых образцов; уметь составлять диалоги по теме; уметь выделять запрашиваемую информацию из аутентичного аудиотекста;

- метапредметные: формирование общего кругозора учащихся, знаний о других странах и их традициях, умения сравнивать данные особенности с особенностями своей страны, осуществлять самоконтроль, ознакомление с жизнью современной британской семьи.